語文《爬山虎的腳》教案

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語文《爬山虎的腳》教案1

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。〕

二、自主研讀，溝通收獲

１、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛好，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

〔著重培育同學(xué)自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

２、匯報(bào)溝通：

⑴溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很?！衬隳茏x出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！薄碁槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊?！衬钦l能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀測(cè)葉子中，葉圣陶爺爺還觀測(cè)到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？〔剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮?！橙~子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

〔到處著重了讀，在朗朗的讀書聲中，同學(xué)獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語言的美?！?/p>

⑵溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充斥勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都認(rèn)真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測(cè)得很認(rèn)真多詳細(xì)??！寫爬山虎的腳更能看出他觀測(cè)非常細(xì)致了。

〔圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解的觀測(cè)很細(xì)致。教給同學(xué)觀測(cè)和表達(dá)的方法?！?/p>

⑶溝通話題三：怎么爬的？

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？〔觸、巴、拉、貼〕“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

〔抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。〕

⑷溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？〔沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固?！场啊恰菹搿闭f明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最末一自然段。

〔語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。〕

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

１、本文的課題是《爬山虎的腳》，對(duì)爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

〔由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。〕

２、你從觀測(cè)爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

⑴觀測(cè)細(xì)致。

⑵要抓住特點(diǎn)觀測(cè)。

⑶要留意事物的微小改變。

〔在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到詳細(xì)的觀測(cè)方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡(jiǎn)單掌控?！?/p>

四、拓展文本，課堂延伸

１、仿照《爬山虎的腳》的觀測(cè)方法，觀測(cè)一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要認(rèn)真觀測(cè)它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。

〔讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓同學(xué)在練筆中提高了寫作技能。〕

２、課外查詢資料：

⑴本文葉圣陶的生平。

⑵爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

〔語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更寬闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展同學(xué)的知識(shí)面，不斷促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮均勻整齊

腳的位置、外形、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的改變：堅(jiān)固萎了

語文《爬山虎的腳》教案2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的'閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

2、這就是葉圣陶?！捕嗝襟w演示〕

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你留意過它的腳嗎？

2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？溝通。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？〔多媒體演示〕聯(lián)系第三節(jié)溝通。

板書：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：把爬山虎的腳的外形和樣子寫清晰了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫得栩栩如生，尤其是這個(gè)“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？〔同學(xué)演示〕你體會(huì)到了什么？

9、難怪課文最末描寫到〔引讀〕不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，留意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇異。那么它的葉子又是怎樣的呢？〔多媒體感受〕你覺得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜愛的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了許多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

語文《爬山虎的腳》教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

２、了解是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

３、認(rèn)識(shí)大自然的奇妙，培育自己留心觀測(cè)四周事物的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、爬山虎〔實(shí)物〕。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的？

〔爬山虎的葉子和腳?！?/p>

２、通過對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

３、結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又表達(dá)在哪幾個(gè)方面呢？〔顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美〕誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？

〔指名背〕

４、背得真好。下面就讓我們打開課本，一起來讀讀第二自然段，感受一下這些精美的句子。

５、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有親密的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

１、先默讀三至五自然段，思索：從哪幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳？

〔爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、外形和顏色、怎么爬的。〕

２、投影爬山虎〔實(shí)物〕，依據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說，通過觀測(cè)實(shí)物來看看是如何觀測(cè)爬山虎的腳的。

３、是怎么用生動(dòng)的語言把這些特點(diǎn)描繪出來的呢？在文中找出相關(guān)的句子。

〔留意比方句，把每根細(xì)絲比方成蝸牛的觸角，寫得特別逼真?！?/p>

４、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫。

〔指名上臺(tái)說?！?/p>

５、我們觀測(cè)爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是卻能把隱蔽在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)具體，說明白什么？〔觀測(cè)細(xì)致、耐煩〕課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？〔留意〕

６、女生讀第三自然段，我們?cè)賮砀惺芤幌戮_、生動(dòng)地用詞。

７、那究竟爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語。

８、指名讀。

９、師依據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。

１０、抓住這幾個(gè)精確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間相互說說，并用手演示。

１１、一起演示。

１２、就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？

１３、那又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的？〔通過親自觀測(cè)〕由此我們又可以看出怎么樣啊？〔觀測(cè)仔細(xì)、細(xì)致、有耐煩〕

１４、齊讀。

１５、那是不是全部的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？〔不是〕那沒觸著墻的腳怎么樣了？〔一個(gè)小組讀第五自然段〕

１６、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

１７、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很堅(jiān)固的？〔相當(dāng)、休想〕你能不能用另外的詞語來代替它們？〔特別、別想〕正由于有了腳，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正由于有了腳，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語贊一贊它？〔奇妙〕

１８、齊讀。

三、引導(dǎo)發(fā)覺，發(fā)散思維，總結(jié)寫法

１、學(xué)了這課，你從觀測(cè)爬山虎中受到那些啟發(fā)？〔觀測(cè)細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀測(cè),要留意事物的微小