課文樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思

第第頁(yè)課文樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思

課文樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤獨(dú)到歡樂(lè)的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受歡樂(lè)的生活。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是依據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤獨(dú)”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我首先讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談的特別好：有的說(shuō)是沒(méi)有伙伴玩，有的說(shuō)是孤獨(dú)，有的說(shuō)是默寞，有的說(shuō)無(wú)聊，沒(méi)意思?？磥?lái)，同學(xué)能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓同學(xué)讀課文，從哪些詞語(yǔ)看出“孤獨(dú)”的意思？同學(xué)在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個(gè)”，看出樹(shù)和喜鵲真的很孤獨(dú)?？磥?lái)，一班級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)約。在理解課文時(shí)，我尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受，讓同學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

讓同學(xué)進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和伙伴的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)”這句話(huà)，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育同學(xué)同學(xué)之間要相互援助、相互關(guān)懷，我們的生活才會(huì)很歡樂(lè)。

課文樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思

這是一篇同學(xué)簡(jiǎn)單理解和朗讀的.課文，所以在教學(xué)的過(guò)程中孩子對(duì)課文的理解沒(méi)有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，敬愛(ài)長(zhǎng)輩的道理。

我沒(méi)有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著同學(xué)周末回家之際，將同學(xué)已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì)孝敬父母，從力所能及的事情做起。

我發(fā)覺(jué)，在父母接他們來(lái)的時(shí)候，不見(jiàn)了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，全部的孩子不謀而合的自己整理東西，背起書(shū)包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是興奮。

周一到校時(shí)，孩子們也是能夠自己背書(shū)包走進(jìn)來(lái)，有些家長(zhǎng)向我反映說(shuō)，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長(zhǎng)大。

課文樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思

《樹(shù)與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講解并描述了樹(shù)和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂(lè)的過(guò)程。讓同學(xué)知道，只有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，多種樹(shù)，才能改善我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境。

開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，目的是讓同學(xué)了解文章的主要內(nèi)容，讓同學(xué)聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。讓同學(xué)當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互同學(xué)字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極識(shí)字的愛(ài)好，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中我采納自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組溝通——全班師生溝通的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理