高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)課件

第二講環(huán)境高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

小說塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說的環(huán)境。它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。自然環(huán)境是社會環(huán)境的基礎(chǔ)，而社會環(huán)境又是自然環(huán)境的發(fā)展。自然環(huán)境對人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往是社會環(huán)境。

明確概念高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)概括分析環(huán)境特點(diǎn)

黃昏來時(shí)翠翠坐在家中屋后白塔下,看天空為夕陽烘成桃花色的薄云.十四中寨逢場,城中生意人過中寨收買山貨的很多,過渡人也特別多,祖父在渡船上忙個(gè)不息.天快夜了,別的雀子似乎都在休息了,只杜鵑叫個(gè)不息.石頭泥土為白日曬了一整天,草木為白日曬了一整天,到這時(shí)節(jié)皆放散一種熱氣.空氣中有泥土氣味,有草木氣味,且有甲蟲類氣味.翠翠看著天上的紅云,聽著渡口飄鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些兒薄薄的凄涼。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

所謂社會環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

小說中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。小結(jié)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)(2009·浙江)魔盒[英]大衛(wèi)·洛契弗特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起了敲門聲。1.概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。一、概括分析自然環(huán)境高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)整理解題思路：分清自然環(huán)境與社會環(huán)境找出環(huán)境描寫的句子提取共同特征用幾個(gè)形容詞概括注意：①自然環(huán)境特點(diǎn)，應(yīng)與整體氛圍、人物心理，性格相適應(yīng)②景物特點(diǎn)不同于景物描寫特點(diǎn)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)常見設(shè)問1、文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；

2、小說中幾次寫到某一景物，有什么作用；

3、文中畫線部分的景物描寫，分析其對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用。二、自然環(huán)境的作用高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)交代人物活動(dòng)的背景，點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)等，特別是渲染氣氛。

《藥》：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴黃鶯，只有預(yù)兆不詳?shù)臑貘f，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。結(jié)論一：自然環(huán)境自身承載著信息

作用：作者借助環(huán)境描寫渲染出了墳場陰冷，悲涼的氣氛。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

《祝福》：魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年，臘月二十以后就火起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。結(jié)論二：自然環(huán)境承載人物個(gè)性某些信息烘托、暗示人物的心理、性格或品質(zhì)方面的特征。作用：大家都在忙年，只有祥林嫂是清閑的?！包c(diǎn)點(diǎn)微雪”映襯出祥林嫂此時(shí)相對“清閑”的心情。（襯托人物心情）高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

結(jié)論三：自然環(huán)境對情節(jié)發(fā)展有重要的影響

展開、推動(dòng)、暗示小說的情節(jié)。林沖取路投草料場時(shí)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”；出門沽酒時(shí)，“那雪正下得緊”；沽酒返回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了”。

間接描寫之處很多：到草料場后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”；回到草料場時(shí)，“那兩間草廳已被雪壓倒了”……

------再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣情景-風(fēng)大雪緊（交代自然環(huán)境），推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)結(jié)論四：自然環(huán)境可以揭示主題。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。——通過反差強(qiáng)烈的對比，增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性，揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，深化了小說的主題。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

自然環(huán)境（自身作用）人物情節(jié)主題（交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景；營造……氛圍，渲染……氣氛（烘托映襯暗示…性格、品質(zhì)、身份）（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）答題模式高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

注意寫景的位置

①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。②如果所給景物文字出現(xiàn)在結(jié)尾,考慮照應(yīng)開頭；烘托人物；揭示社會本質(zhì)；深化主題③如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，那么其作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)注意：根據(jù)位置判定其作用

(2013·山東)活著余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：

“行行好，把這頭牛賣給我吧?！备呖夹≌f專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！蔽冶憷Ｗ呷?，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！备呖夹≌f專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！蔽依；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻砜礋狒[，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！睍磁５母嬖V我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。答案①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

徐福貴本來是地主家的少爺，年輕時(shí)不懂事，又賭又嫖，后來龍二設(shè)下賭局騙光了他的家產(chǎn)。敗光家產(chǎn)后，幸得妻子不離不棄，他也決定發(fā)憤圖強(qiáng)。但在去給生病的母親請郎中時(shí)被抓了壯丁，加入了國民軍。后被解放軍俘虜，給他返鄉(xiāng)錢讓其返鄉(xiāng)，與家人重逢。本以為就此以后可以安安心心過日子，但又不得不經(jīng)歷三反五反，大躍進(jìn)的潮流更迭。更加讓他慘淡的是，他的兒子有慶因?yàn)榕苋ソo縣長夫人輸血，而被活生生的抽死在了醫(yī)院。他本想著和那縣長拼命的，但是后來卻沒想到連報(bào)仇都不行，因?yàn)檫@縣長剛好又是他被抓去當(dāng)壯丁時(shí)的戰(zhàn)友春生。再后來他的女兒在生孩子的時(shí)候也因?yàn)榇蟪鲅涝诹诉@所醫(yī)院，他的老婆家珍沒過多久也因苦痛的命運(yùn)而去世，他的女婿因?yàn)楣さ厥鹿室菜懒?，只留下了他和他的孫子。但沒想到的是，最后連他的孫子也因?yàn)槌远棺佣换钌鷵嗡懒恕?/p>

《活著》展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)人的死亡過程，掀起一波又一波無邊無際的苦難波浪，表現(xiàn)了一種面對死亡過程的可能的態(tài)度。活著本身很艱難，延續(xù)生命就得艱難的活著，正因?yàn)楫惓ＦD難，活著才具有深刻的含義。沒有比活著更美好的事，也沒有比活著更艱難的事。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

注意：具體分析概括社會環(huán)境的途徑：(1)找尋人物活動(dòng)的所有場所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。(2)透過人物活動(dòng)的場所，弄清人際關(guān)系的特點(diǎn)。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。(3)把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，如是否壓抑或者愉悅等。(4)從文本中的地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣描寫中理解環(huán)境的特殊特點(diǎn)。分清自然環(huán)境與社會環(huán)境找出環(huán)境描寫的句子提取共同特征

幾個(gè)形容詞概括訓(xùn)練題郵差先生訓(xùn)練題：例2《東壇井的陳皮匠》三、分析概括社會環(huán)境及作用四、分析概括社會環(huán)境及作用高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

社會環(huán)境（自身作用）人物情節(jié)主題（交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。）。（交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格）（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）技法總結(jié)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)(2007·寧夏、海南)閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！备呖夹≌f專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)正說之間，只見差撥過來問道：“那個(gè)是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個(gè)賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳?，道：“你教我送與管營和俺的都在里面”林沖道：“只是送與差撥哥哥的;另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏?，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個(gè)好男子!高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)答案①概括介紹牢營的情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境及配軍身份②體現(xiàn)林沖謹(jǐn)慎小心，隱忍順從的性格特點(diǎn)

為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

社會環(huán)境（自身作用）人物情節(jié)主題（交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。）。（交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格）（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）技法總結(jié)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

自然環(huán)境（自身作用）人物情節(jié)主題（交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景；營造……氛圍，渲染……氣氛（社會環(huán)境

）。（烘托映襯暗示…性格、品質(zhì)、身份）（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）技法總結(jié)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)拓展延伸（2010安徽卷）

那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。請對小說畫線處景物描寫作用作簡要分析。請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。P151作用：此句描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。

要點(diǎn)三環(huán)境描寫的手法高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)修辭手法：比喻，擬人，夸張等表達(dá)方式：描寫角度：由遠(yuǎn)及近俯仰方式（感官）：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺技巧：動(dòng)靜、虛實(shí)、聲色，正側(cè)面，細(xì)節(jié)回顧詩歌鑒賞表達(dá)技巧

小說中的景物描寫技巧通常與景物的特點(diǎn)和描寫的作用一起構(gòu)成“一景三考”(在涉及景物描寫的效果時(shí)可參見本章專題三“考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫”)。精要點(diǎn)撥高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

“天色愈陰暗了,下午竟下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！?/p>

比喻為祥林嫂的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染

我在朦朧中,聽到遠(yuǎn)處連綿不斷的爆竹聲,腦海里不禁浮現(xiàn)一幅濃云夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了整個(gè)魯鎮(zhèn)。

作者拿有錢人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對比.視聽結(jié)合“團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花”襯出魯鎮(zhèn)很熱鬧,而被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里,在熱鬧中寂靜地死去,就更富悲劇色彩了.高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描的手法；魯迅的作品，也有許多使用白描手法的范例。

“孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。”《湖心亭看雪》描寫雪景的句子：霧凇沆碭，天與云與山與水、上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！短靸羯城锼肌?/p>

不寫背景只突出主體不求細(xì)致只求傳神不尚華麗務(wù)求樸實(shí)高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)（2011浙江）第9車廂

【俄羅斯】米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來信。我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢

列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。高考小說專題概括分析環(huán)境特點(diǎn)

列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f：“從第9車廂來的……”“那個(gè)車廂早就滿了……”列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎