《一封信》教學反思

《一封信》教學反思

《一封信》教學反思1

《一封信》這篇課文，是一篇生動好玩的兒童故事。用極具生活化的語言敘述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的訓練才智。全文篇幅較長，旨在讓同學在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。本課的教學目標是：

1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

這篇課文重點應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)分上。本課分為兩個課時，這節(jié)課為一課時。

一課時中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信(兩次)。第一次和其次次信的內(nèi)容分別在哪個自然段，用“——”和“～~~”勾畫出來。指導同學把握提取信息的方法，并提高精確?????率。

在課堂中，適時運用嬉戲吸引同學留意力，培育小老師、注意樂觀性的培育。需要改進的地方也還有許多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展現(xiàn)評價不到位。同學的學習習慣還不夠好。在以后的教學中，這些方面都應(yīng)準時改進。

《一封信》教學反思2

二班級上冊語文第三單元以“兒童生活”為主題，本單元的4篇課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元教學的重點之一是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。

《一封信》是本單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了仆人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來，露西由于惦念爸爸而給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、暖和的親情。題目是“一封信”，實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有許多不快樂的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴；其次封信是在媽媽的關(guān)心下完成的，循循善誘的媽媽勝利地將露西的心情調(diào)整過來，在信中向爸爸報告了生活中歡樂的事情，把這份歡樂和爸爸共享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

教學時，我讓同學在學習生字詞后充分讀文，通過多種方式指導同學朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓同學找出兩封信的內(nèi)容進行對比。在第一封信的朗讀中，同學越來越能體會到露西難過的感受，特殊是幾名留守兒童。我問他們：“你們是不是和露西一樣惦念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的?！蔽以掍h一轉(zhuǎn),接著問：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會是什么感受？”“難過、難過、不興奮、擔憂、不放心……”雖然許多詞語的意思是重復的，但是他們能真正體會到一種真摯的情感。然后學習其次封信，我讓同學先找出信的內(nèi)容后進行朗讀指導，提問：“讀著其次封信，你有什么感受？”許多同學說越讀越快樂了。

接著，我通過課件，先出示第一封信，讓同學找出其次封信相對應(yīng)的內(nèi)容，對比閱讀，拋出問題：露西前后兩封信，你更喜愛哪一封？為什么？我讓同學先思索，再小組爭論，賜予同學思索的時間和空間，最終指名匯報。第一個同學站起來，回答喜愛其次封信，由于其次封信能讓爸爸放心，安心工作。其次個同學站起來，這是一個回答問題非常樂觀，但是站起來經(jīng)常不知道要說什么的同學。在我的鼓舞下，蹭了半天，最終說出喜愛第一封，我連續(xù)鼓舞他說出喜愛第一封信的緣由，但是他說出的緣由仍是讓爸爸放心，與第一封信相反了。

另一個孩子舉手了，這是一個有點懶散，學習不夠樂觀，但表達還比較清晰流暢的孩子。他站起來，很明確地回答了他喜愛第一封信，孩子們又以為是他說錯了，部分同學已按捺不住，有的甚至發(fā)出了“么、么”的質(zhì)疑聲。似乎在他們的潛意識里，喜愛其次封信就是固定的答案，只有回答喜愛其次封信才是正確的。我告知他們：問題沒有標準的答案，只要能說出緣由都是可以的。然后再次問站起的那位同學，你喜愛的是哪一封？他還是很確定地回答：喜愛第一封。停頓了片刻，他接著說：“我的爸爸從小就沒有照看我，媽媽從小照看我，很辛苦，我想讓爸爸知道?！蔽彝蝗桓杏X眼睛有點模糊，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實的話語深深地觸動了我的內(nèi)心。但接下來我有兩點需要好好引導同學：

1、表揚孩子真實的回答，說出了自己真實的感受，并告知大家平常要能發(fā)表自己的真實想法，表達自己的見解。

2、引導孩子們正確看待父母的不在場，學會體會父母的辛苦。由于孩子們都是農(nóng)村的，許多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照看與陪伴。

通過引導，孩子們體會到了父母雖不在身邊照看自己，但他們一樣愛我自己，他們在外面上班也很辛苦。最終我讓同學思索一個問題結(jié)束這一課的教學：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔憂？孩子們現(xiàn)在能各抒已見，說出一些詳細的想法。

通過《一封信》這篇課文的教學，我想到了：教學中要盡量賜予同學表達自己的想法和感受的機會，只有這樣，才能更深化地了解孩子們的內(nèi)心，對孩子們的思想、言行引導也才更有針對性。

《一封信》教學反思3

《一封信》敘述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的愛護，對于同學能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與同學生活體驗非常接近的文章，在教學的過程中就應(yīng)當從同學的切身體驗動身，激發(fā)同學對本文的愛好。所以在教學的過程中，我不斷地啟發(fā)同學想象，聯(lián)系自身實際讓同學將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，并注意引導同學從人物的對話中感受，理解露西的心情，讓同學在思索，逐步把同學帶進露西的內(nèi)心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣同學就很簡單理解本文內(nèi)容。

《一封信》教學反思4

《一封信》教學反思這篇課文，對于此年齡段的同學來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。

教學優(yōu)點：

1.教學設(shè)計連貫，思路靈敏。

2.教學評價準時且有針對性。

不足：

1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于同學汲取。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

3.拓展練習環(huán)節(jié)課刪減。

改進措施：

1.在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估同學的力量。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。

《一封信》教學反思5

《給老師的一封信》這是一篇以書信的形式登記了顧老師曾經(jīng)賜予自己的種種關(guān)愛和教導，贊美了老師的奉獻精神。

所以我就牢牢把握以讀促情，讓同學在朗讀中體會這份濃濃的情意。

如何結(jié)合新課標的指導思想，使這篇課文煥發(fā)出新的活力，是我始終在思考的。在教學時，我抓住閱讀體驗的兩個特征：一是情感性。讀者和文本的相互作用是一情感貫穿了整個閱讀活動，所以在理解“您的本事比魔術(shù)師還大”的句子時，我讓同學從自己的情感動身，先說說自己對魔術(shù)師的情感體會，然后將老師和魔術(shù)師進行比較，從而讓同學體會到老師在自己同學心目中那神圣的'地位，但是在朗讀感悟中這一環(huán)節(jié)做得不是很到位同學不是很樂觀。

二是整體性。閱讀體驗是以整體感知為基礎(chǔ)，而不是在對每一個字、詞的分析上，因此要強調(diào)培育同學的整體把握力量。剛開頭初讀課文時，我就讓同學整體感知課文的大意，在文中查找與之相應(yīng)的內(nèi)容，進一步去學習課文，理解課文所表達的思想情感。

《一封信》教學反思6

20xx年9月29日我校開頭了新老師教學視導，我在二班級6班進行了《一封信》的課堂教學。這篇課文的主要任務(wù)是讓同學學會寫“封、新、今、寫”等10個生字，并且會認讀“削、鍋、朝”等17個生字。課前我讓同學進行了預(yù)習，同學對認讀的生字基本都會讀。這篇課文對于二班級學段的同學來說，存在肯定的難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。

我首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學我一部分采納了隨文識字的方法，另一部分采納了集中識字的方法，讓同學留意字的讀音、筆畫挨次以及書寫等問題。接著我讓同學初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信綻開的，我首先從為什么要寫信給爸爸的問題引導，接著讓同學回答文中仆人公寫了幾封信，從第一封信開頭講解。我讓同學分析第一封信的內(nèi)容，并試圖讓他們總結(jié)出露西寫第一封信的心情——難過、難受。同學們可以從文章中的話語感覺出仆人公的心情，然后我聯(lián)系生活實際，讓同學們談一談假如自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，同學們樂觀踴躍發(fā)言，表達自己的感受。在講解課文內(nèi)容時，消失曾經(jīng)學習過類似的句子，我讓同學回憶之前學過的內(nèi)容，并進行口頭表達練習。

同學在上課時，留意力較為集中，回答問題樂觀，但也還是有個別同學有坐姿不端正的問題，我也走到身邊進行了提示。本節(jié)課的教學任務(wù)基本完成，也留下時間讓孩子們進行生字的寫字練習。當然本節(jié)課也存在一些不足，在黑板上用田字格寫生字的時候，板貼的高度不夠，可能后面的同學會看不到。另外在讓同學朗讀課文的時候，沒有提出詳細的閱讀要求。我對同學回答問題后的評價語還存在一些不足，在今后的教學過程中我肯定會彌補不足，樂觀向各位前輩老師求教。

《一封信》教學反思7

《一封信》語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的愛護，對于同學能起到很好的熏陶作用。本課敘述了小露西惦念爸爸，在媽媽的關(guān)心和鼓舞下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培育同學喜愛家人的思想感情。

本課的教學目標是學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。學習露西懂得查找生活中歡樂美妙的事物的樂觀態(tài)度。

教學重難點是識字、寫字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。對于這類來源于生活，與同學生活體驗非常接近的文章，在教學的過程中就應(yīng)當從同學的切身體驗動身，激發(fā)同學對本文的愛好。所以在教學的過程中，我不斷地啟發(fā)同學想象，聯(lián)系自身實際讓同學將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，這樣同學就很簡單理解本文內(nèi)容。我讓孩子們認真讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，相互議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。

同時鼓舞孩子們只要專心讀書，專心思索，專心體會，專心傾聽就會有收獲。還讓同學們在其次封信中采納了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深化文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更精確?????。最終，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。

《一封信》教學反思8

對于二班級同學來說，學習識字是特別重要的，在這篇文章中，有同學簡單弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導同學將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告知親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導同學學習生字，不足的是，在教同學字時，我只是讓個別同學起來共享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告知我說好的方法應(yīng)當一起共享，一個人說出了不肯定其他同學都會，肯定要讓同學多說這樣才能記憶的更堅固，我想了想的確是這樣，熟能才能生巧，讓同學動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會馬上反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

在講到"珠"這個字的時候，我引導同學可不行以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個同學說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典的確有這個字，立刻發(fā)覺自己備課的時候不夠充分，沒有仔細查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應(yīng)當多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成。

《一封信》教學反思9

勝利之處：

1、訓練同學從文中提取信息的力量。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們認真讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，相互議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓舞孩子們只要專心讀書，專心思索，專心體會，專心傾聽就會有收獲。

2、學會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比，表達態(tài)度的對比，看出其次封信更能表達出一種樂觀、頑強地對待生活的態(tài)度。

不足之處：

1、課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于同學汲取。

2、缺少“讀”，孩子讀得少。

改進措施：

1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估同學的力量。

2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。

《一封信》教學反思10

本次寫作課是要求寫一封信給長輩（爸爸、媽媽、老師、任選一位），告知他或她，，說一說你的心里話，報告學校里目前的狀況，《給長輩的一封信》教學反思?；蚴悄愠砷L的歡樂與苦惱，學習中的喜悅與困惑……根據(jù)書信的格式寫，要求內(nèi)容詳細，條理清晰，重點突出，說話恰當，教學反思《《給長輩的一封信》教學反思》。在信的內(nèi)容上也作了限制，一是要先表達自己的懷念之情；二是要求匯報學校目前的狀況；三是說說心里話。

學校生和老師的感情最真摯，有很多話要對老師們說，有些同學回憶了老師的和氣可親，為教授學問所付出的艱苦勞動，為同學健康成長嘔心瀝血?；蛘咴趯W習中遇到的困惑，或是與同學之間的問題沖突。這些話雖不多，但說得實在，情真意切，