《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思1

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純凈的愛。上這一課時(shí)，我首先從幼兒生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的幼兒以自己平常的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的`主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開頭帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟識(shí)一下旋律，這種輕聲哼唱可以讓幼兒的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤，避開幼兒學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)**的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時(shí)，我用手勢(shì)幫助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住同學(xué)純凈質(zhì)樸的愛，抓住了幼兒的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思2

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲實(shí)行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采納同音進(jìn)行和三度、四度跳動(dòng)音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，訓(xùn)練孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。

在本課音樂課教學(xué)中，我始終圍繞愛的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性，讓同學(xué)在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，制造性的表現(xiàn)音樂。課后反思本節(jié)課教學(xué)覺得做得好的有以下幾點(diǎn):

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮亮，形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用敏捷，歌曲有拓展延長

5、不足之處:

在課堂中，始終對(duì)自己不滿足的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)簡潔、精煉。有些過渡的.地方模糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。同學(xué)的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

但是，本節(jié)課師生都能在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們?cè)谡n堂上流露出來的純真和和善在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我正是抓住孩子純凈質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思3

《小烏鴉愛媽媽》是三班級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律動(dòng)聽悅耳，布滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的教導(dǎo)，不斷發(fā)覺問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點(diǎn)并不是很高，但它卻是像階梯一樣，始終在向上，在進(jìn)步。

匯報(bào)課結(jié)束了，這里有幾點(diǎn)自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)覺問題，解決問題。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不夠突出。

這首歌曲需要唱出對(duì)小烏鴉媽媽行為的欣賞與敬重，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓同學(xué)了解到小烏鴉愛媽媽這個(gè)層次，而沒有深化進(jìn)行德育訓(xùn)練。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)當(dāng)像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？敬重他們，愛惜他們，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)當(dāng)要愛護(hù)它，我們要愛護(hù)全部的益鳥。

這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增加環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)。

所以，在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過。解放同學(xué)的思想，讓同學(xué)去思索應(yīng)當(dāng)怎么做。

2、導(dǎo)入過于牽強(qiáng)。

導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林探望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強(qiáng)，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：

這樣，也更為簡單地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。

3、沒有充分體現(xiàn)同學(xué)為主體這一內(nèi)涵，同學(xué)說的做的較少。

在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)同學(xué)做動(dòng)作。同學(xué)的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)當(dāng)做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓同學(xué)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以漸漸地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急趕忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì)變得怎么樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？

在傾聽《空山鳥語》第三到第五段時(shí)，讓同學(xué)想像鳥們都在干什么，()怎么用動(dòng)作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的`成分也比較多，還是應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。

4、缺少整體性地認(rèn)知與表演。

沒有讓同學(xué)完整地傾聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓同學(xué)充共享受自己的成果。三班級(jí)的小伴侶還是好動(dòng)的年齡，假如讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的愛好，也使得他們更加喜愛音樂課，音樂課是歡樂的殿堂。

《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地傾聽，雖然分段聽的比較深化，但沒有整體感知。可以加上森林的動(dòng)畫圖片，以它為背景音樂，加深同學(xué)的感知。

所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不行，以后還應(yīng)當(dāng)更加留意這個(gè)問題。

總結(jié)：問題還是存在，有思索，才能發(fā)覺問題，有思索才能解決問題。思索無處不在。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思4

現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長大的，她們對(duì)父母的愛視而不見，他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)模齻儾恢滥鞘且环N什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報(bào)父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告知孩子們，連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對(duì)父母的愛。

在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在用一個(gè)音樂故事激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)了解歌詞大意，為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布滿愛的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，同學(xué)來做小烏鴉，從而使同學(xué)體會(huì)愛，明白愛，這才能更好的體會(huì)歌曲中的感情，當(dāng)同學(xué)體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延長到自己媽媽的身上，小烏鴉能報(bào)答媽媽，那我們小伴侶應(yīng)當(dāng)向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)當(dāng)為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個(gè)小型的音樂會(huì)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)間相互協(xié)作的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂為紐帶進(jìn)行溝通，它有助于同學(xué)養(yǎng)成共同參加的群體意識(shí)，和相互敬重的合作精神，這個(gè)

小型音樂會(huì)鞏固了歌曲，激發(fā)了同學(xué)的'愛好，進(jìn)展了同學(xué)的制造力量，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和和善卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)覺了不少問題，在音樂課堂中，就是應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)當(dāng)多發(fā)揮同學(xué)的制造力，放手讓同學(xué)自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對(duì)整堂課的駕馭力量還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。在以后的教學(xué)中，我會(huì)通過我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對(duì)我的關(guān)心，讓音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美妙！

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思5

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象詳細(xì)生動(dòng)、涵義深刻，訓(xùn)練孩子知愛、懂愛并學(xué)會(huì)去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)同學(xué)去觀賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對(duì)同學(xué)音樂的感受觀賞力量以及表現(xiàn)、編創(chuàng)力量加以培育，以提高同學(xué)的音樂整體素養(yǎng)。

為了讓同學(xué)更好地把握歌曲，把握歌曲的心情，理解歌曲的寓意，在課堂中我實(shí)行了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樂觀主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

在教學(xué)開頭部分，通過觀看動(dòng)畫音樂片，激發(fā)同學(xué)的愛好，初步感受歌曲的旋律、心情，理解歌曲的內(nèi)容。動(dòng)畫片是每個(gè)孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動(dòng)畫音樂這種形式，一方面有助于同學(xué)集中留意力，更直觀形象地觀賞歌曲，提高觀賞的趣味性和有效性；另一方面有助于同學(xué)更好地理解歌曲的`內(nèi)容，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采納了視聽教唱法來教唱新歌，每遍傾聽后通過提出不同的問題來提高同學(xué)的留意力及樂觀性，達(dá)到有效傾聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓同學(xué)有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，同學(xué)通過自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的心情。為了讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在老師的悉心指導(dǎo)下，讓同學(xué)自己領(lǐng)悟，自己唱歌，最終達(dá)到情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)課前預(yù)備好道具、頭飾等，在嫻熟演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。依據(jù)中、低班級(jí)好動(dòng)、喜愛表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，安排了角色，讓同學(xué)戴上頭飾，拿上道具，參加到歌曲表演中來，同學(xué)們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉醉在角色之中，熱忱高漲，整個(gè)課堂洋溢著開心、輕松的氛圍。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參加到表演中來，同學(xué)很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂。

通過這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思索，就會(huì)迸發(fā)出很多教學(xué)才智火花和靈感，生成出很多優(yōu)秀而精彩的課堂。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思6

《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性特別強(qiáng)的一首歌曲，選材相宜，符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)目標(biāo)有三點(diǎn)：1。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美妙情感和美麗抒情的樂曲旋律。2。嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。3。能與同伴合作嬉戲，共享歡樂。從目標(biāo)的完成性上看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個(gè)活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒要學(xué)會(huì)感恩父母，不遺忘父母的哺育之恩。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能很好的參加到其中，并且保持極大的熱忱。本次活動(dòng)，以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗(yàn)媽媽對(duì)自己無私的關(guān)懷與愛惜；表達(dá)自己對(duì)母親的'感謝之情。讓幼兒感受到歌曲中美妙的意境，給幼兒美的體驗(yàn)，培育孩子愛媽媽的情感。這一點(diǎn)我們?cè)陂_展此活動(dòng)前開展了有關(guān)愛的主題訓(xùn)練活動(dòng)，給這堂活動(dòng)課做了充分的預(yù)備。

但活動(dòng)中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參加到其中，但是個(gè)別幼兒消失不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，老師沒有準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)鼓舞。最終的合作嬉戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商力量還有待進(jìn)一步提高。

活動(dòng)雖然存在不足，但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”，那么我們的孩子們就肯定能從中感受到世界的真、善、美，更加歡樂的成長！

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思7

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了同學(xué)心靈深處最真摯、最純凈的愛。上這一課時(shí)，我首先從同學(xué)生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的同學(xué)以自己平常的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開頭帶入情感，為了熟識(shí)一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓同學(xué)的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤，避開同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)媽媽的`愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)幫助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住同學(xué)純凈質(zhì)樸的愛，抓住了同學(xué)的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了同學(xué)能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了同學(xué)創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思8

《小烏鴉愛媽媽》是學(xué)校音樂第七冊(cè)，第八課愛鳥中的一首歌曲。這首歌曲實(shí)行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采納同音進(jìn)行和三度、四度跳動(dòng)音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，訓(xùn)練孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純凈的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)會(huì)敬重愛惜自己的媽媽，敬重自己的長輩。

依據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱湛茨愕?？?duì)于媽媽的照看，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)談?wù)劇凹偃缒愕膵寢尣×?，你?huì)怎樣做？”孩子們仔細(xì)思索樂觀的參加回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們尊敬的人，這也正是本次教學(xué)的`主線。

接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動(dòng)，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請(qǐng)孩子觀賞音樂，聽聽歌曲中敘述了什么故事？在觀賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)懷媽媽、關(guān)懷長輩的小鳥。在孩子熟識(shí)音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的美麗旋律和愛媽媽的美妙情感。從學(xué)唱歌曲開頭帶入情感，為了進(jìn)一步熟識(shí)旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤，避開孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。教學(xué)中我對(duì)孩子們說：“你對(duì)媽媽的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時(shí)，我用手勢(shì)幫助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，首先讓同學(xué)做捕獲小蟲子嬉戲，再播放課件《好媽媽》讓同學(xué)深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們?cè)谡n堂上流露出來的純真和和善在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純凈質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思9

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了同學(xué)心靈深處最真摯、最純凈的愛。上這一課時(shí)，我首先從同學(xué)生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的同學(xué)以自己平常的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有?孩子以間接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開頭帶入情感，為了熟識(shí)一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓同學(xué)的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。避開同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)**的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)幫助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住同學(xué)純凈質(zhì)樸的愛，抓住了同學(xué)的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了同學(xué)能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了同學(xué)創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思10

《小烏鴉愛媽媽》喚起了同學(xué)心靈深處最真摯、最純凈的愛。上這一課時(shí)，我首先從同學(xué)生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的同學(xué)以自己平常的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的`人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開頭帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟識(shí)一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓同學(xué)的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤，避開同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)xx的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)幫助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住同學(xué)純凈質(zhì)樸的愛，抓住了同學(xué)的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了同學(xué)能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了同學(xué)創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思11

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象詳細(xì)生動(dòng)、涵義深刻，訓(xùn)練孩子知愛、懂愛并學(xué)會(huì)去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)同學(xué)去觀賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對(duì)同學(xué)音樂的感受觀賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培育，以提高同學(xué)的音樂整體素養(yǎng)。

為了讓同學(xué)更好地把握歌曲，把握歌曲的心情，理解歌曲的寓意，在課堂中我實(shí)行了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，專心主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

在教學(xué)開頭部分，透過觀看動(dòng)畫音樂片，激發(fā)同學(xué)的`愛好，初步感受歌曲的旋律、心情，理解歌曲的資料。動(dòng)畫片是每個(gè)孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動(dòng)畫音樂這種形式，一方面有助于同學(xué)集中留意力，更直觀形象地觀賞歌曲，提高觀賞的趣味性和有效性；另一方面有助于同學(xué)更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采納了視聽教唱法來教唱新歌，每遍傾聽后透過提出不同的問題來提高同學(xué)的留意力及專心性，到達(dá)有效傾聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓同學(xué)有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，同學(xué)透過自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的心情。為了讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在老師的悉心指導(dǎo)下，讓同學(xué)自己領(lǐng)悟，自己唱歌，最終到達(dá)情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)課前預(yù)備好道具、頭飾等，在嫻熟演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。依據(jù)中、低班級(jí)好動(dòng)、喜愛表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，安排了主角，讓同學(xué)戴上頭飾，拿上道具，參加到歌曲表演中來，同學(xué)們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉醉在主角之中，熱忱高漲，整個(gè)課堂洋溢著開心、簡潔的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參加到表演中來，同學(xué)很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂。

透過這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思索，就會(huì)迸發(fā)出很多教學(xué)才智火花和靈感，生成出很多優(yōu)秀而精彩的課堂。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思12

《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動(dòng)，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、稚嫩的特點(diǎn)。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾畫出一幅動(dòng)人的圖畫。讓小伴侶們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會(huì)敬重愛惜自己的媽媽。

我認(rèn)為一堂好的音樂課選材特別重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避開枯燥乏味單一的音樂活動(dòng)。在這節(jié)課一開頭我就把歌詞串編成了一個(gè)故事，通過小烏鴉報(bào)答媽媽的情節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛，換做是你，你會(huì)怎么表達(dá)？然后通過歌曲圖譜進(jìn)一步讓小伴侶們?cè)诹私飧枨膬?nèi)容，漸漸體會(huì)歌曲的心情，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并且朗朗上口，其次段第三段不用太提示，旋律就能被哼唱起來。最終，我說“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛自己的.媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平常不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的特別仔細(xì)。

這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)情感的空間，更是豐富了音樂活動(dòng)，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動(dòng)，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

活動(dòng)是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中所流露出來的純真和和善卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也深思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂活動(dòng)才是我們每一位孩子和老師所期盼的。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思13

這是我多年教學(xué)工作以來第一次磨課，雖說很緊急、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進(jìn)步了，雖說不是完善，但我努力了，進(jìn)步了。

這節(jié)《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次，在同事與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)中，教學(xué)流程不斷的清楚，包括向同學(xué)的提問也不斷的精確明白。我以前上課語言啰嗦是一個(gè)很大的問題，總是一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)來強(qiáng)調(diào)去，就怕同學(xué)沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的改進(jìn)。

我課的最初設(shè)計(jì)中，有兩大亮點(diǎn)：

一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入，而且將這個(gè)故事貫穿始終；

二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。

得到了同行們的認(rèn)可，在后來的.幾次教案修改中，我始終將其保留。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響同學(xué)理解的前提下進(jìn)行了精減，給后面同學(xué)練唱歌曲騰出了更多的時(shí)間。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛、忘、記”生字。

2、朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。

3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使同學(xué)受到愛的訓(xùn)練，懂得有愛心，從學(xué)校會(huì)關(guān)懷別人。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、今日老師給你們帶來一個(gè)伴侶，出示：小烏鴉圖問：他是誰？

2、出示：小烏鴉抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？

3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜愛他嗎？

4、過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那艷麗的羽毛，沒有百靈鳥那悅耳的歌喉，也沒有孔雀展翅的漂亮姿勢(shì)，但在他身上發(fā)生一件動(dòng)人的故事。你們想了解他嗎？板書：愛媽媽齊讀課題

二、看畫面、聽課文錄音

1、聽清烏鴉干什么了？

2、溝通，小結(jié)：小伴侶回答得真好，那你們情愿和他交伴侶嗎？為什么？

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀讀課文，從文中找到情愿和他交伴侶的理由。

2、同桌相互說說。

3、溝通，隨機(jī)出示其次節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀

4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交伴侶。

5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

用你喜愛的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。

6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？

出示：年紀(jì)讀

老師跟你比誰的年紀(jì)大？你還可以跟誰比？說一說。

7、觀察媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，他會(huì)想什么？

8、練習(xí)：小烏鴉還會(huì)想到什么，又會(huì)怎么做？

四、演演做做、感受體會(huì)

1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜愛呢？

2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

3、夸夸這只小烏鴉。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

a)課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。

b)指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機(jī)嘉獎(jiǎng)。

c)小烏鴉已經(jīng)成為我們的伴侶了，他要考考我們了，你熟悉嗎？出示生字：事、愛、忘、記抽讀、開火車

“遺忘”的反義詞是什么？給“愛”找伴侶，一字開花。

4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事，用下面的句式說一句話。

———真懂事，——————————。

5、結(jié)：今日，我們和小烏鴉交上伴侶，知道做人要有愛心，會(huì)關(guān)懷別人，盼望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

六、自行預(yù)備背二、三節(jié)。

教學(xué)反思：

學(xué)校生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對(duì)語言的感受和積累，讓同學(xué)多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì)，去領(lǐng)悟。

而對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說，主要就是通過對(duì)課文的多種形式的讀來達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接閱歷，培育讀的初步感受，最終積