勞動(dòng)課的教學(xué)反思(通用6篇)

勞動(dòng)課的教學(xué)反思（通用6篇）課堂教學(xué)是一個(gè)不絕進(jìn)展的社會(huì)的一項(xiàng)緊要工作,對(duì)過去的事情進(jìn)行反省,對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行思考。以下是我為大家收集整理的勞動(dòng)課的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。勞動(dòng)課的教學(xué)反思第1篇小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求同學(xué)既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮同學(xué)制造性的最佳機(jī)會(huì)。制造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是激勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身制造實(shí)踐，探究制造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)制造了世界，勞動(dòng)制造了人，勞動(dòng)制造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和進(jìn)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。本學(xué)年我任教六班級(jí)勞動(dòng)技術(shù)，在教學(xué)工作中將重視對(duì)同學(xué)自主本領(lǐng)、制造本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。我做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學(xué)目的，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到被同學(xué)備教材，備操作，備教具，讓同學(xué)全面把握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，依據(jù)小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。一、組織同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)勞動(dòng)愛好，培育積極的勞動(dòng)情感小同學(xué)最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)愛好帶有短時(shí)間性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的實(shí)在內(nèi)容。因此在組織小同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，肯定要具有集體活動(dòng)的顏色，只有將不同的集體活動(dòng)形式同實(shí)在的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才略穩(wěn)定同學(xué)的勞動(dòng)愛好，有助于提高同學(xué)的勞動(dòng)自發(fā)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。二、讓同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)展皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、實(shí)在地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自身的假設(shè)，并努力去證明才略獲得真實(shí)的學(xué)問，才略進(jìn)展思維?！眲趧?dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓同學(xué)積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才略將學(xué)問轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)，才略更好的培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的把握、自理本領(lǐng)的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織同學(xué)開展豐富的課外活動(dòng)，如：率領(lǐng)同學(xué)參觀，組織同學(xué)課外實(shí)踐，也可以開設(shè)愛好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充足重視到同學(xué)的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培育創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想象力是發(fā)覺創(chuàng)造等一切制造性活動(dòng)的源泉?！币?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充足利用同學(xué)已有生活閱歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的愛好，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)思考問題的積極性，拓寬同學(xué)的思路，讓同學(xué)張開想象的翅膀，打開豐富的想象，是培育同學(xué)和進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的必須手段。例如，在紙工課上，同學(xué)折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)贊揚(yáng)那些同學(xué)，對(duì)其作品予以激勵(lì)和確定，這樣就能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作愛好。只有勇于想象，勤于想象，擅長(zhǎng)想象，才略迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。（2）在實(shí)踐操作中進(jìn)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不但限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)同學(xué)打破原有的思維定勢(shì)，通過試驗(yàn)和探究，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是進(jìn)展同學(xué)發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)特別緊要緊要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不絕積累同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體同學(xué)之間相互合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名同學(xué)的個(gè)性得以進(jìn)展，特長(zhǎng)得以磨練，素養(yǎng)得以提高，最后走向成功。努力探求同學(xué)人人進(jìn)步為最后目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將同學(xué)分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)同學(xué)在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)的`訓(xùn)練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使同學(xué)不以自我為中心，而從集體的利益啟程，讓他們明白成功的作品屬于自身，也屬于集體。（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的歡樂蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別猛烈。”每個(gè)同學(xué)總是希望自身成功，總是能得到老師的稱贊，可見，讓同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的歡樂是特別緊要的。老師應(yīng)盡力充足同學(xué)的成就需要，幫助同學(xué)樹立自信念，依靠自身的努力實(shí)現(xiàn)成功和從學(xué)問的獲益中得到充足，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動(dòng)課上，不管同學(xué)最后的作品做的怎樣，老師總是能確定同學(xué)的作品，總是能確定同學(xué)為作品付出的一切勞動(dòng)。老師還應(yīng)當(dāng)眾贊揚(yáng)一些成績(jī)平平的同學(xué)，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過：“求知假如能給同學(xué)帶來(lái)精神上的充足歡樂，適時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟?！薄皠?chuàng)新是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的源頭，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！眲趧?dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看教授學(xué)問、培育技能和進(jìn)展本領(lǐng)的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是同學(xué)必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問、技術(shù)原理和在智力、本領(lǐng)諸方面培育同學(xué)察看力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培育同學(xué)的制造意識(shí)?？偨Y(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩祭蠋熞庾R(shí)到同學(xué)具有制造潛能，不絕激發(fā)同學(xué)的制造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”。積極制造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使極多同學(xué)制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。勞動(dòng)課的教學(xué)反思第2篇對(duì)于勞技課的新要求“培育同學(xué)的設(shè)計(jì)本領(lǐng)”我一直在實(shí)踐教學(xué)中摸索，在真實(shí)的課堂中分析教學(xué)中存在的問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并認(rèn)真總結(jié)閱歷，在反思中提高教學(xué)本領(lǐng)。一、問題分析。從師、生、教學(xué)方法、資源等多元因素分析。1、老師的重視程度不足，在以前的勞技課堂教學(xué)中往往過于重視制作步驟、技能的敘述，讓同學(xué)突破難點(diǎn)問題，初步把握后期制作的技術(shù)要點(diǎn)，順當(dāng)完成作品的制作，忽視了對(duì)作品主題的把握和如何突出主題，就是說(shuō)同學(xué)對(duì)作品的設(shè)計(jì)本領(lǐng)不強(qiáng)，重要原因在于老師的重視程度不足。2、同學(xué)過于倚靠老師，不愿思考。后期制作課上一直存在著同學(xué)一有問題就去找老師。即便是很簡(jiǎn)單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完同學(xué)就恍然大悟，經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺同學(xué)怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)缺乏自動(dòng)思考問題的意識(shí)，這其中的諸多原因不一一累述，有一個(gè)原因值得一提，就是同學(xué)的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，壓根就不重視這門課，很多同學(xué)在他們學(xué)校很規(guī)定一道勞技課就撒歡了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好，這不能完全把責(zé)任扣在勞技課老師頭上。3、同學(xué)的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了同學(xué)間的差異*比較明顯，有的同學(xué)作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要老師批判教育和加以引導(dǎo)。4、教學(xué)資源利用的不合理。重要是管理上，老師一講完課，同學(xué)人手一臺(tái)電腦，相互之間雖然相互很近，但是不能很好的交流技術(shù)問題和設(shè)計(jì)問題，缺乏合作和交流。而同學(xué)在拍照片時(shí)卻能相互照應(yīng)，供給幫助。二、針對(duì)這些問題擬從以下方式動(dòng)手改善，供給同學(xué)的設(shè)計(jì)本領(lǐng)，使同學(xué)制作的作品主題更加突出。1、敘述技能時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)思維，在一些關(guān)鍵問題時(shí)留給同學(xué)以點(diǎn)思考和總結(jié)的時(shí)間，多從同學(xué)制作碰到的問題入手，多注意啟發(fā)同學(xué)，養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。2、同學(xué)的制作過程要將“設(shè)計(jì)”這條線一直貫穿下去，先局部進(jìn)行設(shè)計(jì)再整體設(shè)計(jì)，例如先對(duì)相框的設(shè)計(jì)、然后對(duì)文字和效果的設(shè)計(jì)，再?gòu)恼w把握作品主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這需要老師堅(jiān)持將設(shè)計(jì)意識(shí)給同學(xué)灌輸進(jìn)去。3、總結(jié)突出主題的方法，在教學(xué)中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對(duì)比法、放大，還有人物神色和動(dòng)作、背景間的協(xié)調(diào)，這樣利于同學(xué)找到方法，而老師也不止單空喊口號(hào)，同學(xué)在觀看作品時(shí)能夠?qū)ψ髌酚性u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過技術(shù)和設(shè)計(jì)兩方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著勞技課要求的提高，老師要更改原來(lái)的教學(xué)方式，真正像提高同學(xué)的本領(lǐng)，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要老師在實(shí)踐中多反思，多總結(jié)閱歷，離開一線教學(xué)一切理論都是空洞的。勞動(dòng)課的教學(xué)反思第3篇五班級(jí)第一學(xué)期即將結(jié)束，這一學(xué)期擔(dān)負(fù)五班級(jí)1班的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作，是我從教十多年以來(lái)所做的第一次試驗(yàn)，其間有當(dāng)心翼翼的探究與實(shí)踐，有所收獲的同時(shí)也有缺憾，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：一、探究實(shí)踐，有所收獲1、進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握了勞技課的學(xué)科特點(diǎn)小學(xué)勞技課是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面，有著獨(dú)特的途徑。勞技課最顯著特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中，要依據(jù)小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，組織好實(shí)踐活動(dòng)。通過教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)小制作的愛好喜好，既適合兒童的心理特征，對(duì)于培育科技愛好也有不容忽視的作用，勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以在課堂進(jìn)行，也可以在課外活動(dòng)，如率領(lǐng)同學(xué)參觀，組織同學(xué)課外實(shí)踐，也可以開設(shè)愛好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都充足重視同學(xué)的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，才略培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。2、常規(guī)教學(xué)，培育愛好和啟迪同學(xué)思維在教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂內(nèi)外利用直觀法、動(dòng)手操作法等培育了同學(xué)愛好。同時(shí)，我依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適本地滲透德育，肯定程度上也培育了同學(xué)的優(yōu)良德性，激發(fā)他們愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)和努力探求美好將來(lái)的情感。在內(nèi)容選擇方面，這學(xué)期我設(shè)計(jì)了編船籃、動(dòng)物書簽、編網(wǎng)袋、編中國(guó)結(jié)、制作簡(jiǎn)易書立、做衣叉、簡(jiǎn)易衣架、有趣味的線體造型、旋轉(zhuǎn)飛碟、小漏斗等豐富多彩的內(nèi)容，力圖實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。這些手工教學(xué)，利用紙條等卷、折、粘貼成動(dòng)物或其他形狀等提高了同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)，使同學(xué)能做、會(huì)做，從而讓同學(xué)心靈手巧，把握了勞動(dòng)學(xué)問和技能技巧，他們依據(jù)料子進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作程序的計(jì)劃布置，磨練了他們的想象力，形象思維本領(lǐng)和設(shè)計(jì)制造本領(lǐng)。在從教理念上，我在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在快樂的氣氛中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，除了進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育外我還進(jìn)行了藝術(shù)教育，在他們動(dòng)手制作時(shí)，我往往播放美妙動(dòng)聽的民族樂曲和輕音樂，營(yíng)造了美的情境、美的氣氛，啟示同學(xué)的制造靈感。二、認(rèn)得不足，提高本領(lǐng)由于是第一次擔(dān)負(fù)勞技課教學(xué)工作，所以在很多方面做的還不好，有以下幾點(diǎn)：首先，思想上不足重視，總覺得這是一門不怎么緊要的學(xué)科，因此在內(nèi)容選擇、教法探究、教學(xué)總結(jié)、反思提高、實(shí)踐應(yīng)用等等方面所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教學(xué)效果不是很理想；其次，學(xué)習(xí)上不足，雖然邊學(xué)邊教“教學(xué)相長(zhǎng)”，但由于重要精力放在數(shù)學(xué)教學(xué)工作上，對(duì)本學(xué)科學(xué)問把握的還是比較少，教學(xué)中不能做到信手拈來(lái)和游刃有余，有很多手工制作或者其他小竅門領(lǐng)悟不深；再次，實(shí)踐也不足，勞動(dòng)技術(shù)重在實(shí)踐，孩子們大多數(shù)出身城市家庭，學(xué)校也是出于市區(qū)繁華地段，出于安全考慮只能在學(xué)校勞技教室內(nèi)上課學(xué)習(xí)，所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這門課的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少?？偨Y(jié)這一學(xué)期的勞技教學(xué)工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩祭蠋熕枷肷现匾曔@門學(xué)科，不絕加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐本領(lǐng)、引導(dǎo)本領(lǐng)，能意識(shí)到同學(xué)具有的制造潛能，不絕激發(fā)同學(xué)的制造欲望，堅(jiān)持"教、學(xué)、做合一"，勞動(dòng)技術(shù)這門課將在同學(xué)的培育中起到越來(lái)越緊要的作用。勞動(dòng)課的教學(xué)反思第4篇課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)做不同洗滌劑去污本領(lǐng)的對(duì)比試驗(yàn)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍圍偏重點(diǎn)設(shè)置了提出問題——訂立方案——通過試驗(yàn)收集證據(jù)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)從四班級(jí)就開始學(xué)習(xí)做對(duì)比試驗(yàn)了，因此在訂立試驗(yàn)方案時(shí)讓同學(xué)在小組中討論有哪些變量，接著再由全班同學(xué)一起匯報(bào)交流，這樣既能發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性，也能讓同學(xué)有更開闊的思維，老師在同學(xué)匯報(bào)中只起組織和引導(dǎo)的作用，充足體現(xiàn)了同學(xué)探究的自動(dòng)性。這些變量的掌控也是本課的難點(diǎn)，在做試驗(yàn)時(shí)，怎樣才略保證相同的條件都一樣呢，因此設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄時(shí)可以給同學(xué)一些暗示，譬如在試驗(yàn)記錄單里就有：每杯水（xx）毫升、每種洗滌劑（xx）勺、各攪拌（xx）次、搓洗（xx）次。這樣的記錄，是使同學(xué)在試驗(yàn)中能更有確定性地操作，也保證更好地掌控變量。試驗(yàn)記錄時(shí)為同學(xué)能更好地完成試驗(yàn)服務(wù)的，因此老師在設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄單時(shí)，就應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的為同學(xué)著想，既能讓同學(xué)樂于記錄，又能有效、真實(shí)地反映同學(xué)的思維和試驗(yàn)等過程，這也成為對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的緊要證據(jù)。本課的課題中有“學(xué)問”二字，在教材的編寫里，去除衣裳上的污漬不但僅只有通過試驗(yàn)的方法，因此，在課的結(jié)尾，特意舉出去除圍巾上涂改液的例子，而且說(shuō)明找到去除這種污漬的方法是來(lái)自于查閱網(wǎng)絡(luò)資料，這也給同學(xué)暗示在生活中還有很多去除污漬的方法不但僅用對(duì)比試驗(yàn)方法找到，還可以用收集資料再驗(yàn)證的方法等，從而拓寬同學(xué)思維。勞動(dòng)課的教學(xué)反思第5篇《人們的職業(yè)和勞動(dòng)》一課是北師大版《品德與社會(huì)》三班級(jí)上冊(cè)第三單元主題二的第2課。主題二的教學(xué)內(nèi)容重要是讓同學(xué)對(duì)自身生活四周各種職業(yè)和勞動(dòng)者的察看，懂得他們的勞動(dòng)與自身生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)敬重人、敬重人的勞動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解各種不同職業(yè)的不同勞動(dòng)；能夠區(qū)分生產(chǎn)和服務(wù)兩大類職業(yè)；理解人們通過不同職業(yè)的勞動(dòng)充足他人的需求，同時(shí)也為自身取得相應(yīng)的報(bào)酬；養(yǎng)成敬重各種職業(yè)的態(tài)度，懂得感謝從事各中勞動(dòng)的人們。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，談話引入，揭示課題。老師提問：誰(shuí)知道什么是“職業(yè)”？直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔、明快、快速把同學(xué)的注意力吸引到本課的主題上來(lái)。接著以同學(xué)諳習(xí)的職業(yè)——老師為例子，簡(jiǎn)單明白地解釋“職業(yè)”的定義。第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)得勞動(dòng)者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選用沙畫視頻吸引同學(xué)眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。沙畫作品以鮮明線條與柔和的顏色將蘊(yùn)涵的深切思想表現(xiàn)為普通化的美感，極具視覺撞擊效果，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)概念與賞識(shí)效果的完美結(jié)合。該作品呈現(xiàn)了農(nóng)夫、建筑工人、警察、鋼鐵工人、電腦程序員，勞動(dòng)者的光輝形象烙印在同學(xué)心中。其中農(nóng)夫、建筑工人、警察等職業(yè)都是同學(xué)比較諳習(xí)的，我就讓同學(xué)介紹，加深其對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)得。而煉鋼工人、電腦程序員，是同學(xué)不太了解的職業(yè)，我就通過課件圖文并茂地解說(shuō)。其中講解煉鋼工人，我捉住這份職業(yè)的三大特點(diǎn)（高溫作業(yè)、不安全作業(yè)、繁忙作業(yè)）來(lái)說(shuō)明，突出其艱辛和偉大。在介紹電腦程序員時(shí)，我除了說(shuō)明其工作特點(diǎn)外，我更以微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨為例子，讓同學(xué)懂得職業(yè)無(wú)分貴賤，行行出狀元的道理。課前，我讓同學(xué)搜集的資料，為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)積極自動(dòng)地自主參加，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。課上，讓同學(xué)通過分組交流、全班交流，同學(xué)開拓視野，認(rèn)得更多的勞動(dòng)者?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，制造一個(gè)生動(dòng)有趣味的課堂，讓同學(xué)在輕松、愉悅的氣氛中積極求知，自動(dòng)探究，勇于實(shí)踐。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”和“職業(yè)分類”兩個(gè)游戲，同學(xué)在游戲中認(rèn)得更多的勞動(dòng)者，了解更多職業(yè)的勞動(dòng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，敬重勞動(dòng)者。通過第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)在認(rèn)得更多的勞動(dòng)者，了解更多職業(yè)的勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的敬重之情。老師提出問題：從事各種職業(yè)的人們，他們從職業(yè)和勞動(dòng)中得到了什么？別人從他們的職業(yè)和勞動(dòng)中得到了什么？通過交流，同學(xué)認(rèn)得到各種各樣的勞動(dòng)都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?。接著全班朗誦詩(shī)歌，詩(shī)歌——人類的精神食糧，能夠提升一個(gè)人的審美境界，使一個(gè)人能感受得到靈魂深處的悸動(dòng)。讓同學(xué)在美妙的背景音樂中深情歌頌勞動(dòng)者，敬重之情油然而生。第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者。志存高遠(yuǎn)對(duì)一個(gè)人成就一番事業(yè)是至關(guān)緊要的，讓同學(xué)暢想將來(lái)，選擇職業(yè)，樹立宏大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成就輝煌人生。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)勞動(dòng)者”，通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)得勞動(dòng)者，敬重勞動(dòng)者，這一個(gè)環(huán)節(jié)從“認(rèn)得”到“敬重”，最后萌發(fā)“學(xué)習(xí)”