面條舞大班教案4篇

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面條舞大班教案1

課程目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè)中ABC段的音樂(lè)節(jié)奏，情愿用身體合拍的動(dòng)作。在煮面條的情境下，跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

3、初步嘗試合作律動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。

課程預(yù)備：生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的閱歷、MP3音樂(lè)、大鍋〔凳子圍合〕教學(xué)拼圖〔沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條?！?/p>

課程重點(diǎn)：感受音樂(lè)中ABC段的音樂(lè)節(jié)奏，情愿用身體合拍的動(dòng)作。

課程難點(diǎn)：跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

課程過(guò)程：

一、觀看煮面條的視頻。

1.出示面條圖片。

2.觀看視頻。

3.提問(wèn)：師：面條沒(méi)下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的改變呢？水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。

〔過(guò)渡語(yǔ)〕今日老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事，請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)。

二、傾聽(tīng)與制造

1.傾聽(tīng)與感受

〔1〕提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？〔三段〕

〔2〕為樂(lè)段匹配圖譜。

〔3〕感受音樂(lè)節(jié)奏驗(yàn)證圖譜順次：〔過(guò)渡語(yǔ)〕我們把手指舉起來(lái)，跟著音樂(lè)感受一下他的節(jié)奏。

2.分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

〔1〕A段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。

〔2〕B段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。

〔3〕C段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編

3.完整律動(dòng)。

三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后，坐在藍(lán)顏色椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。

四、活動(dòng)結(jié)束

看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰(shuí)??？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，時(shí)刻留意安全哦！

面條舞大班教案2

活動(dòng)的目標(biāo)：

1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

2.感受樂(lè)曲的基本心情以及明顯的節(jié)奏改變，體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的快樂(lè)。

3.體驗(yàn)歌曲中的歡快心情。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一．熱身預(yù)備活動(dòng)(一)音樂(lè)伴奏老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。

(二)游戲：

我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕咦？我的珠子越來(lái)越大〔老師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了，珠子似乎在漸漸變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最末把它當(dāng)心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆奇妙的珠子？對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。

二．基本部分〔一〕通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小伙伴在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣改變的？〔幼兒觀看錄像〕提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)漸漸彎曲，漸漸變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，似乎人的肢體纏繞，四肢波浪，〔誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下？〕煮熟了以后還要留意關(guān)火，聰慧。

〔二〕樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

〔這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方?！?.再來(lái)感受一下〔音樂(lè)伴奏，老師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)〕音樂(lè)結(jié)束后,老師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是漸漸變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3.我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊觀賞煮面的過(guò)程?！怖蠋煂D片一一對(duì)貼在黑板上〕4.我請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)漸漸彎曲變軟的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5.感受滑音。

〔這一環(huán)節(jié)老師啟發(fā)幼兒依據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好預(yù)備。

6.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程?！怖蠋煄ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈〕7.好，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴都來(lái)做小面條，站到鍋邊預(yù)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍！

〔音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈老師指揮〕留意最末強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提示幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

老師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快漸漸的出來(lái)到碗里去。

8.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，老師幼兒一起表演。

三．結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小伙伴也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我細(xì)心預(yù)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)覺(jué)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，協(xié)作著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的改變過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著許多問(wèn)題。

本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀測(cè)理解，仿照表現(xiàn)，又有肯定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講解并描述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最末表演煮面條的過(guò)程中孩子們太興奮了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼?，我首先選擇幼兒熟識(shí)的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中體味到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

面條舞大班教案3

一、目標(biāo)：

1、在了解煮面條過(guò)程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想像，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂(lè)趣。

二、預(yù)備：

1、幼兒在家觀測(cè)過(guò)煮面條的過(guò)程，吃過(guò)拌面。

2、幼兒具有肯定的肢體表現(xiàn)技能。

3、煮面條的錄像帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫(huà)有假設(shè)干圓圈。

5、音樂(lè)《喜洋洋》

三、過(guò)程：

一、進(jìn)行熱身運(yùn)游戲

師：今日我們來(lái)做個(gè)游戲。讓我們來(lái)摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕

師：咦？我的珠子越來(lái)越大……〔老師用夸張的肢體動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了……珠子似乎在漸漸變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小……最末把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才，我手力是不是真有那么一顆奇妙的珠子？

幼：沒(méi)有，是假的，是想出來(lái)的。

師：那珠子在哪兒？

幼：在腦子里。

師“對(duì)了，當(dāng)我們想像自己有這么一顆珠子時(shí)，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一顆珠子？也被我們的表演吸引呢？

幼：動(dòng)作很像，表情也很像。

師：首先自己要相信，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信。記住這兩點(diǎn)，接下來(lái)我們的游戲會(huì)更有趣！

二、觀測(cè)表現(xiàn)對(duì)象

師：接下來(lái)我們仿照的是：在煮面條。你們看過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？

幼：看見(jiàn)過(guò)。

幼：我自己也煮過(guò)面條。

師：好，我們來(lái)看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣改變的？你們看，燒面條前先往鍋里加些什么？〔水〕什么水？〔冷水〕面條怎樣了？〔開(kāi)始翻滾〕這是什么動(dòng)作？〔關(guān)火〕面條熟了嗎？你是怎么看出來(lái)的？〔變軟了〕

師：面條沒(méi)有煮熟之前是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)仿照一下。〔幼兒用手捏緊拳頭、站的'筆直動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)〕面條煮好后是什么樣子的？〔幼兒用身體松軟無(wú)力、放送手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭等來(lái)表現(xiàn)〕面條是突然變軟的還是……

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開(kāi)始面條沉在鍋底，水開(kāi)了，面條怎樣了？

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：似乎在顫抖。

幼：扭萊扭去轉(zhuǎn)圓圈。

三、想像與表現(xiàn)

師：好，我們也來(lái)學(xué)學(xué)面條。看看誰(shuí)像一跟面條？師邊看邊摸，促使幼兒增加力度〕面條在熱水里，漸漸地變軟，〔幼兒身體左搖右擺，漸漸下蹲，軟綿綿地

蹲在地上〕水越來(lái)越熱，水開(kāi)了，面條浮起來(lái)了，開(kāi)始不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。〔幼兒跟隨老師的語(yǔ)言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，老師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作〕加水了，哧……哧……〔幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條松軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng)〕我看到許多面條變軟，可有的面條似乎還不夠軟，等會(huì)兒水開(kāi)的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這跟面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真有趣！水又開(kāi)始變熱了，面條怎么樣了？〔幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了〕啪！我關(guān)火了！〔幼兒隨即就地到下〕讓我來(lái)看看哪跟面條熟了，看上去最軟？〔幼兒努力調(diào)整自己的姿態(tài)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)懶洋洋、無(wú)力的〕讓我來(lái)把面條撈起來(lái)，我撈―――〔幼兒隨老師的手勢(shì)，被動(dòng)得站起來(lái)，有的幼兒低垂著頭，拉耷著手，以表現(xiàn)被撈的感覺(jué)〕哎呀！面條太滑，滑下去了！〔幼兒一下子躺倒在地上〕這回我用筷子夾，我?jiàn)A―――〔部分幼兒下腰，雙手掛下來(lái)，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效〕把面條放到盤子里?！灿變嚎鞓?lè)地集中躺在一起〕我來(lái)嘗一嘗，哎呀！怎么沒(méi)有味道？

幼：忘了放調(diào)料了！

幼：家點(diǎn)調(diào)料！

師：好，那我們就在來(lái)煮一鍋面條吧！

四、爭(zhēng)論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的！

幼：一把一把的。

幼：一束一束的。

師：我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)一束面條呢？〔幼兒快速攏抱在一起，但由于擁擠，有點(diǎn)拉扯推擠〕看來(lái)有的面和別的面條粘住了，那可就不好吃了！〔在老師的提示下，幼兒陸間續(xù)續(xù)送開(kāi)手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與其他人保持肯定的間距。與同伴如此近距離的對(duì)視，令孩子們感到新穎有趣〕

師：想一像你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能勻稱地撒到鍋?zhàn)永?。怎樣才能?/p>

勻地撒到鍋?zhàn)永铩ｎA(yù)備！我撒下去嘍！〔幼兒用眼神和身體與同伴進(jìn)行溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，漸漸后退散開(kāi)，最末軟軟地沉到鍋底〕水開(kāi)了……加點(diǎn)冷水了……火關(guān)了！〔幼兒表現(xiàn)〕我要把這些面條撈起來(lái)放到盤子力。〔老師以不通的方式將“面條“盛成四盤〕我來(lái)拌一拌。請(qǐng)你用松軟的部位和其他面條纏在一起?！灿變簢L試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒特別快樂(lè)，所形成的身體造型也特別有趣。老師不斷地做攪拌動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步相互纏繞〕

師：現(xiàn)在我來(lái)撒調(diào)料嘍！各種味道的調(diào)料撒在面條上，面條會(huì)有什么感覺(jué)呢？〔老師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒紛、花生醬、、蔥花……幼兒做相應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作〕

師：讓我來(lái)品嘗一下，真香！太棒了！

面條舞大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解煮面條過(guò)程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想像，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在家觀測(cè)過(guò)煮面條的過(guò)程，吃過(guò)拌面。

2、幼兒具有肯定的肢體表現(xiàn)技能。

3、錄有進(jìn)行曲的音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)行熱身運(yùn)游戲

師：今日我們來(lái)做個(gè)游戲。讓我們來(lái)摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光！〔老師做神奇狀，吸引幼兒的留意〕

師：咦？我的珠子越來(lái)越大……〔老師用夸張的肢體動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)〕大得我都快抱不住了……珠子似乎在漸漸變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小……最末把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才，我手里是不是真有那么一顆奇妙的珠子？

師：那珠子在哪兒？

師“對(duì)了，當(dāng)我們想像自己有這么一顆珠子時(shí)，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣，接下來(lái)我們的游戲會(huì)更有趣！

二、分段聽(tīng)音樂(lè)表演。

1、下面條前的預(yù)備部分

師：哎呀！我的肚子好餓呀！我們來(lái)下碗面條吃吧！

師：煤氣灶預(yù)備好啦！上面放什么？

師：對(duì)啦，我們放上鍋?zhàn)?，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示鍋?zhàn)幽兀?/p>

師：鍋?zhàn)永锩婕狱c(diǎn)什么？

師：對(duì)，水，誰(shuí)來(lái)加點(diǎn)水？

師：啪！點(diǎn)火啦！火什么樣子的？

師：接下來(lái)水漸漸的怎么樣了？〔開(kāi)始翻滾，冒泡炮〕請(qǐng)幼兒回答并用動(dòng)作表現(xiàn)。

師：那我們一起來(lái)預(yù)備吧！〔聽(tīng)老師口令做動(dòng)作：煤氣灶、鍋?zhàn)印⒓铀?、加水、加加加點(diǎn)水、加加加點(diǎn)水、開(kāi)火、火開(kāi)大一點(diǎn)、左邊燒起來(lái)、右邊燒起來(lái)、下面燒起來(lái)、水開(kāi)啦！冒泡泡、從上面冒出來(lái)，從左面、右面、開(kāi)始翻滾了〕

師：老師還幫它配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)吧！〔老師邊示范，一邊不停的語(yǔ)音提示〕

師：老師提要求在聽(tīng)音樂(lè)來(lái)一次?！惨罁?jù)幼兒表演狀況，肯定要踏準(zhǔn)節(jié)奏，動(dòng)作幅度要大〕

2、下面條

師：水燒開(kāi)了該放什么進(jìn)取了？

師：面條沒(méi)有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的？請(qǐng)你來(lái)仿照一下。〔幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)〕

師：面條下到水里變得怎樣？”〔先漸漸的變軟到水里去〕面條是突然變軟的還是……〔一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的〕。

師：水越來(lái)越熱了，面條它在水里怎樣？〔面條在鍋里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，飄來(lái)漂去，扭來(lái)扭去〕

“老師先來(lái)做面條放到鍋里去試一試?！碧岢鲆螅狠p輕地跳，不要讓水濺出來(lái)。

“那我們一起跟老