樂(lè)趣學(xué)習(xí)：利用《平均分》教案增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

第頁(yè)共頁(yè)樂(lè)趣學(xué)習(xí)：利用《平均分》教案增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題隨著科技的飛速發(fā)展，在信息時(shí)代中，恰恰是學(xué)生們最缺少的還是思維能力。因此，我們必須采用多種方式拓展學(xué)生的思維能力，這樣才能讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)和自我提高的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有興趣、不愿意學(xué)、缺乏自主探究和自我探索的問(wèn)題，這些問(wèn)題也直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生總是習(xí)慣于死記硬背，而缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解和運(yùn)用，這使得學(xué)生在遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)感到困惑和無(wú)助，甚至喪失掉對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和信心。另一方面，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育方式還存在一些問(wèn)題，比如缺乏趣味性、互動(dòng)性不夠、缺乏個(gè)性化的教學(xué)方式等等，這些問(wèn)題也極大地削弱了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。更嚴(yán)重的是，一味地追求成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考方面存在一定的欠缺，影響了學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。二、利用《平均分》教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力《平均分》教學(xué)法是一種結(jié)合趣味性和公式運(yùn)用的教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)公式以及趣味游戲相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用習(xí)慣和邏輯思維方式。此外，該教法也可以使學(xué)生從開(kāi)心的學(xué)習(xí)中獲取到足夠的知識(shí)和習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)這一本應(yīng)該有趣的學(xué)科變得充滿(mǎn)活力和想象力。利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣在教育學(xué)科中，趣味性和互動(dòng)性是一種必不可少的元素，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愉快地接受知識(shí)?！镀骄帧方虒W(xué)法就是運(yùn)用趣味游戲的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)變成了一個(gè)有趣的教育娛樂(lè)，從而讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，在“算一算”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算求解問(wèn)題，從而獲取了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并逐漸培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的教育方法可以幫助學(xué)生在輕松樂(lè)趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而能夠獲得更大的提高和成功，做到真正的以樂(lè)為學(xué)，以學(xué)為樂(lè)。借助算法提高學(xué)生的邏輯思維能力在教育中，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用離不開(kāi)算法，而算法的設(shè)計(jì)也需要離不開(kāi)數(shù)學(xué)?！镀骄帧方虒W(xué)法就是將計(jì)算公式和趣味游戲有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用的邏輯思維。例如，在“找規(guī)律”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過(guò)分析計(jì)算公式中的數(shù)據(jù)來(lái)找出數(shù)據(jù)間的規(guī)律，從而推導(dǎo)出通用表達(dá)式。這樣的教育方式不僅會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)用技巧，大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣在教育學(xué)科中，與學(xué)生的思考能力是密切相關(guān)的。因此，教育者需要利用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，提高學(xué)生的思考力和運(yùn)用能力。在《平均分》教學(xué)法中，學(xué)生需要完成多種不同難度級(jí)別的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，通過(guò)慢慢的積累，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平逐漸提高。三、結(jié)語(yǔ)《平均分》教學(xué)法具有趣味性、互動(dòng)性、個(gè)性化教育的鮮明特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，且?guī)椭鷮W(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中實(shí)際應(yīng)用的技能。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)