創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的《麥琪的禮物》教案

第頁共頁創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的《麥琪的禮物》教案。一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并理解創(chuàng)造性思維的概念；學(xué)習(xí)如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維；通過閱讀鼓勵學(xué)生尋求獨特和創(chuàng)造性的答案；開發(fā)學(xué)生的想象力；鍛煉學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵學(xué)生培養(yǎng)高度的自我驅(qū)動力和頑強的毅力。二、教學(xué)方法：課前活動：學(xué)生可以觀看一些創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的視頻來激勵他們的興趣；教師講授知識并演示如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維尋找特別的想法；通過閱讀故事鼓勵學(xué)生尋求獨特和創(chuàng)造性的答案；學(xué)生獨立創(chuàng)作或小組合作創(chuàng)作以測量學(xué)生的想象力；與同伴分享創(chuàng)作并給予反饋來嘗試不斷改進；最終總結(jié)收尾并鼓勵學(xué)生參與到更多的關(guān)于創(chuàng)造性思考比賽或活動當(dāng)中。三、教學(xué)過程：開始前：教師可以通過不同手段預(yù)習(xí)如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維，例如觀看TED演講或是找到互動式網(wǎng)站。閱讀書籍：閱讀前討論：1）什么是創(chuàng)造性思維？為什么這種思維對于當(dāng)前社會是必須的？2）故事中的主人公麥琪是如何學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造性思維的？3）是否可以舉出其他例子來說明創(chuàng)造性思維在大學(xué)教育、企業(yè)生活中的應(yīng)用場景？閱讀過程：閱讀故事《麥琪的禮物》是教學(xué)課堂中的一部分，學(xué)生可以在課堂上來閱讀、自己閱讀或與同伴小組閱讀。學(xué)習(xí)者可以各自根據(jù)自己的想象力來闡述故事中的情節(jié)發(fā)展究竟會如何進化。讓學(xué)生沉浸在麥琪的世界中，忘記自己所在的環(huán)境，感受她創(chuàng)意靈感的來源，她的魅力在于對這個世界有著不同的理解和看法。讓那些自己掌握了創(chuàng)造性思維的學(xué)生客觀地講述故事中的自我啟發(fā)，同時幫助沒有掌握技能的學(xué)生更好地理解角色。創(chuàng)作任務(wù)：教師可以為學(xué)生提供一個繪畫或書寫的任務(wù)，讓學(xué)生用自己的想象力去創(chuàng)作，嘗試一些新的方法，例如先發(fā)表自己的主張再思考問題、尋找對于我們未曾親身經(jīng)歷的某些事情的角度。讓學(xué)生們試著多花時間思考，開發(fā)自己的想象力能力。共享反饋：教師可以組織學(xué)生小組相互分享自己的想象力作品以及對同伴的評價和反饋，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和成長。在這個過程中，更多地請教別人批判性地思考自己的想法并不斷改進，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并把能力發(fā)揮到最大。二、Totalstrategy從理論出發(fā)，讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)造性思維，為后續(xù)創(chuàng)意工作做鋪墊。激勵學(xué)生創(chuàng)意的興趣，學(xué)生可以根據(jù)表情說明電影中發(fā)生的故事情節(jié)，親身感受到創(chuàng)意思維的魅力。讓學(xué)生接觸到眾多視覺和想象力的繪畫或者視頻，觸發(fā)大量的想象力意識。通過故事的閱讀和理解，學(xué)生更好的理解創(chuàng)意思維的應(yīng)用和實際意義，在不斷創(chuàng)新的過程中成長，不斷嘗試新方法。教師組織學(xué)生分享自己的想象、創(chuàng)意，學(xué)生可以通過大家的想象力啟發(fā)自己的潛力，不斷追求自己的理想。三、總結(jié)故事《麥琪的禮物》不僅是一本優(yōu)秀的兒童教育類書籍，更是一本可以用來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教材。故事從頭到尾都在鼓勵和提示著我們?nèi)绾尾粩嗵剿骱统阶晕遥瑖L試和發(fā)現(xiàn)不同的解決方案，注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，鼓勵學(xué)生尋找獨特和創(chuàng)造性的答案，幫助學(xué)生開發(fā)自己的想象力。教師應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生，讓他們將自己的創(chuàng)意和想法呈現(xiàn)給他人，并不斷深入自我思考，不斷挑戰(zhàn)自己，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，讓我們的創(chuàng)意發(fā)揮到極致。因此，通過