【幼兒園“快樂農(nóng)場”游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐3000字】

幼兒園“快樂農(nóng)場”游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐目錄TOC\o"1-2"\h\u18516第一次游戲：用CP管搭建水管 1151011.事件描述 139232.教師解讀 2171093.幼兒討論： 2139394.跟進(jìn)策略 24638第二次游戲：用軟管接通水源 2309061.事情描述 2165042.教師解讀 3320573.幼兒討論： 3140724.跟進(jìn)策略： 330182第三次游戲：水源接通 392.教師解讀： 4【游戲背景】在一次閑聊中，幼兒說起爸爸媽媽每天都玩芭芭農(nóng)場。那里面除了可以給果樹澆水還有水池可以養(yǎng)魚和蝦。于是幼兒一起商量能不能把玩沙區(qū)也變成農(nóng)場。如何將水引到我們的農(nóng)場里呢？就這樣，我們的游戲活動(dòng)開始了。在《評估指南》的教育過程中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲中的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問題、分析解決問題，提升幼兒游戲中的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做記錄，提供有針對性地支持，不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征。通過多種方式支持和拓展每位幼兒學(xué)習(xí)，尊重幼兒的個(gè)體差異?！薄景咐治觥康谝淮斡螒颍河肅P管搭建水管事件描述玩沙游戲正在進(jìn)行中，孩子們用CP管去搭建水管。博睿拿著一個(gè)立柱管放到沙池里，子逸說：“太矮”了。誠瑄說：“我這里有個(gè)轉(zhuǎn)彎”。熙熙說：“但是還夠不到”。博睿和熙熙一直將管子往前面拉，芷萱直接叫起來說：“你們不要再拉了”。就過去將CP管擺好，接下來他們一起合作搭建管道。在搭建轉(zhuǎn)彎到時(shí)，他們將高的立柱放到沙池里他們說:“轉(zhuǎn)彎道在這”。誠瑄將轉(zhuǎn)彎道沒有接口放在接口處，旁邊的孩子就說：“堵了堵了”。誠瑄聽大家這么說就把轉(zhuǎn)彎道調(diào)整了方向。他們要接另一個(gè)管道了，熙熙和芷萱將管道拿這，子逸拿來立柱放到下面。熙熙發(fā)現(xiàn)這個(gè)立柱太矮了，他就去拿了奶粉罐加在立柱上，他拿了三個(gè)疊加起來，他發(fā)現(xiàn)還不夠高。他再去拿了小水桶來加高，在放水桶時(shí)有個(gè)奶粉罐掉了，他直接將水桶套在奶粉罐上再撿起掉了的奶粉罐放在水桶上。管道搭建好了芷萱去打開水龍頭，他們發(fā)現(xiàn)水流到管道里都漏出來，趕緊叫她把水關(guān)掉。博睿就說；“這個(gè)要用高的”。教師解讀這次游戲中，幼兒對接管道產(chǎn)生了好奇心，從始至終都在研究如何將管道連接接通水。他們試圖如何將立柱加高將管道放在上面，熙熙試著用身邊的材料奶粉罐和水桶加高固定放管道。他們第一次放的時(shí)候奶粉罐和水桶倒了，他們跟子逸直接將材料拿開，再將立柱在沙池里進(jìn)行加固。在游戲中他們通過立柱的高低進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)沙池里的立柱有點(diǎn)高矮不同的。幼兒討論：我發(fā)現(xiàn)游戲的亮點(diǎn)，利用游戲后的評價(jià)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行回想，并組織談?wù)撊缦拢簬煟耗阍谏吵乩锿嬖诟墒裁?？你們發(fā)現(xiàn)了什么？藝馨：我在玩接水道時(shí)，水道會(huì)漏。博睿：我發(fā)現(xiàn)水道接不起來。師;為什么水道接不來？博睿：因?yàn)樗罌]有連接的東西。熙熙：接水道時(shí)，支撐的東西不夠高。師：你們用什么辦法解決這個(gè)問題呢？博睿：我用軟管來搭建管道。熙熙：用轉(zhuǎn)彎器來連接軟管跟進(jìn)策略為了滿足孩子的探索欲望，幫助他們解決游戲中的疑惑。幼兒在討論中，提到材料的更換以及調(diào)整，我讓幼兒進(jìn)行二次計(jì)劃。鈺涵說：上次用PVC管接不起來，我這次用軟管來接水。誠瑄說：用軟管套在水龍頭上，再把軟管連接起來熙熙說：用軟管來接水，它可以拉長拉短【案例分析】第二次游戲：用軟管接通水源事情描述在游戲中，鈺涵和芷萱拿著三頭連接器連接軟管。芷萱在連接軟管，她將頭套進(jìn)去。鈺涵看見了說：“豆芽你放錯(cuò)了，是這頭”。博睿說：“我的也是，豆芽你裝好了我再裝”。鈺涵說：“裝好了”。她們接了兩個(gè)頭還有一頭沒接，鈺涵說：“豆芽這頭接水，熙熙只能裝兩個(gè)還有一個(gè)是接水的?！边@時(shí)博睿把三個(gè)頭都裝好了，很開心的說：“我好了”?？稍掃€沒說完有個(gè)管子就掉了下來他直接說：“怎么又掉了，好難啊！”鈺涵對子逸和熙熙說：“另外頭再用那個(gè)在我們就這樣的?！蔽跷跽f：“這個(gè)整不動(dòng)。”鈺涵拿著接好兩頭的軟管接著說：“我跟芷萱完成了一些，小人來了”。他們繼續(xù)在探索接軟管，博睿看到芷萱接軟管又說:“把這個(gè)套進(jìn)去，這個(gè)頭小一點(diǎn)”。鈺涵拿起兩根軟管的頭進(jìn)行對比說:“這兩個(gè)是一樣大的”。于是他們走到熙熙身邊去看他如何操作，熙熙說:“就這樣”。沒過多久他們水管接好了。他們芷萱將軟管套在水龍頭上，打開水過了一會(huì)水流通了，他們發(fā)現(xiàn)有個(gè)軟管接口沒連接漏水了。但同時(shí)軟管掉了水噴了出來。戴子逸走過去將水關(guān)掉后，再次將軟管套在水龍打開水，軟管再次掉了下來。2.教師解讀幼兒接軟管時(shí)，鈺涵她們接了兩個(gè)口還有一個(gè)口沒接，她直接將自己的想法跟同伴分享并告訴了他們要接幾個(gè)。在活動(dòng)中幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的問題告訴同伴，說這個(gè)口的大小一樣的，幼兒通過對軟管接口的大小比較得出結(jié)果，將自己驗(yàn)證的結(jié)果告訴同伴。在用連接時(shí)幼兒通過反復(fù)操作，并與旁邊伙伴交流知道正確使用連接器。在遇到困難時(shí)他們有著不放棄的精神，雖然嘴上說好難，但也沒放棄。3.幼兒討論：芷萱：放水的時(shí)候有一個(gè)沒裝，沒裝水管，水管接不住。博睿：我沒弄緊，水接不住。師：那你們有什么辦法讓它弄緊。4.跟進(jìn)策略：帶著上次游戲的問題，幼兒再次進(jìn)行計(jì)劃來解決游戲中的問題。幼兒在計(jì)劃里利用輔助材料將軟管弄緊。子逸說：用卡扣把軟管扣住，系在水龍頭上鈺涵說：把軟管套在水管上鎖住，再去放水【案例分析】第三次游戲：水源接通芷萱將軟管套在水龍頭上請熙熙過來說：“你把這個(gè)扶著”。子逸和博睿走過來指著水龍頭上的東西說：“用這個(gè)用這個(gè)那黃色的轉(zhuǎn)一下就好”，博睿接著說：“這個(gè)有點(diǎn)松一邊說一邊轉(zhuǎn)好啊”！子逸和博睿弄不起來就走了，熙熙還一直在擰。鈺涵走過來把手放在黃色扣上說：“你擰一下這個(gè)會(huì)變大變小”。熙熙就開始擰了，鈺涵在旁邊說：“變大了，變小變小這么小”。過了一會(huì)兒，熙熙成功了他對伙伴說：“可以了”。大家都非常開心叫熙熙打開水，水流通了軟管也沒有掉出來。大家都說：“有水了，有水了”。教師解讀：在游戲中，他們根據(jù)材料的特點(diǎn)成功將水流通。在游戲過程中，子逸和博睿操作到一半時(shí)遇到困難就放棄了，熙熙他一直在專注在游戲時(shí)一直堅(jiān)持最后獲得了成功。在獲得成功之前，伙伴一直在跟熙熙講解材料的特點(diǎn)，如何將它弄緊在游戲中起到了重要作用。【幼兒成長】游戲讓幼兒主動(dòng)去探索材料的特點(diǎn)，獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過反復(fù)觀察、比較、分析、操作不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。幫助幼兒累積科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在游戲中鍛煉幼兒堅(jiān)持不懈的耐力，給幼兒提供了自主合作的經(jīng)驗(yàn)。我們的探索之旅還未結(jié)束哦！……下次我們還要將水流通各個(gè)農(nóng)場里?！居齼翰呗浴吭谟螒蛑校變菏怯心芰Φ膶W(xué)習(xí)者。通過游戲，幼兒從制定計(jì)劃到執(zhí)行游戲。在活動(dòng)中，幼兒是受教育者要尊重每個(gè)幼兒是獨(dú)立存在的，我們要遵循發(fā)展規(guī)律，因材施教。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。另外游戲評價(jià)是提高兒童游戲質(zhì)量、發(fā)揮游戲教育作用、促進(jìn)兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)脑u論可以是孩子的自我評價(jià)、同行評議或老師的評