【小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀問卷調(diào)查、影響因素及培養(yǎng)策略（后含問卷）10000字（論文）】

PAGE23小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀問卷調(diào)查、影響因素及培養(yǎng)策略目錄TOC\o"1-3"\h\u5012第1章緒論 1142001.1研究的必要性 1317501.2研究意義 181561.2.1理論意義 164741.2.2實(shí)踐意義 145721.3概念界定 232385第2章研究設(shè)計(jì) 2262912.1研究對象 2205252.2研究方法 2266892.3研究過程 212908第3章小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析 3114973.1小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析 3168733.1.1小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣 318393.1.2小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣 5136913.2小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析 6203333.2.1小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況 6300873.2.2小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動因 616413第4章影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因 680924.1數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因 685874.1.1數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào) 6245584.1.2數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一 8102124.2小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因 860344.2.1學(xué)生被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí) 9161334.2.2數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求 915785第5章小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略 1065165.1小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進(jìn)策略 1068795.1.1適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣 10175105.1.2及時(shí)反饋，合理獎(jiǎng)懲 10148265.2小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進(jìn)策略 10206785.2.1讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí) 11319765.2.2針對小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)置個(gè)性化的課程 1124979總結(jié) 111743參考文獻(xiàn) 1224916附錄 14第1章緒論1.1研究的必要性當(dāng)前的小學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)而忽略了小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，雖然新課程改革強(qiáng)烈要求淡化評價(jià)的甄別與選擇功能，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、診斷和改進(jìn)的功能，但成績的好壞依然對學(xué)生的評價(jià)具有很大的影響。由于班級評優(yōu)、教師評級、學(xué)生升學(xué)擇校等問題，目前學(xué)校教育仍然只注重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。由于條件有限，“不重視孩子的學(xué)業(yè)”和“對孩子未來的成長不關(guān)心”成為了小學(xué)的教育發(fā)展阻力，更別說關(guān)注到孩子們興趣的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，A小學(xué)家長利用放學(xué)時(shí)間、節(jié)假日讓孩子參加課外興趣學(xué)習(xí)班的不超過10%。更由于教學(xué)條件的不足，不能更好的利用資源去培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，這不僅使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中壓力倍增，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣也得不到更好的培養(yǎng)，因此只能利用有限的資源盡最大的努力給學(xué)生最好的教育。且據(jù)《中國義務(wù)教育質(zhì)量檢測報(bào)告》顯示，數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)比例雖僅次于語文課時(shí)，但并沒有得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛，數(shù)學(xué)老師也并不受大多數(shù)學(xué)生們的歡迎和喜歡。由此可見，數(shù)學(xué)興趣問題仍然是小學(xué)教育發(fā)展有待解決的問題之一。1.2研究意義1.2.1理論意義本次研究通過對A小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入分析，梳理出了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的理論基礎(chǔ)，對豐富小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論具有重要的理論價(jià)值，為數(shù)學(xué)教學(xué)理論的完善提供了新的理論支撐，為探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提供了學(xué)科基礎(chǔ)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育屬于素質(zhì)教育，如果教師能有意識地利用算術(shù)、代數(shù)、幾何中的知識來啟蒙學(xué)生，使他們懂得知識的價(jià)值，能從中領(lǐng)悟思想的力量、抽象的力量、邏輯的力量，并養(yǎng)成結(jié)論或斷語是需要被證明、被確證才能予以承認(rèn)的意識。同時(shí)，最好能創(chuàng)造條件使學(xué)生對一些事感興趣，即便這些事與數(shù)學(xué)無關(guān)。對法國數(shù)百名數(shù)學(xué)家的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們對數(shù)學(xué)的興趣一般始于12至18歲之間，這說明小學(xué)階段的學(xué)科興趣有可能是假性的、非成熟的，他們對玩的興趣才是真實(shí)。1.2.2實(shí)踐意義通過對A小學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了A小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，且分析了課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題，提出具有針對性解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，能更好的投入學(xué)習(xí)中，主動地去學(xué)習(xí)；讓學(xué)生和家長加深對課外學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的意愿去選擇感興趣的課外學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心問題，也是激發(fā)學(xué)生主體意識的最高體現(xiàn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，開展一些有組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會。1.3概念界定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣即個(gè)體對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的認(rèn)識傾向。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生具有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，并且可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以體現(xiàn)在學(xué)生的想法上，學(xué)生有積極主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，也體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入上，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，更愿意把時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且樂此不疲。第2章研究設(shè)計(jì)2.1研究對象對A小學(xué)的學(xué)生四、五、六年級的每個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)年級各有兩個(gè)班，共304名學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)生隨機(jī)分配，沒有水平差異明顯情況。2.2研究方法問卷調(diào)查法是將調(diào)查目的和調(diào)查要求具體化為一系列有機(jī)聯(lián)系著的提問項(xiàng)目和可測指標(biāo)，以便進(jìn)行相應(yīng)的定性和定量研究，研究和確定各種變量問的相關(guān)關(guān)系及因果關(guān)系。此外論文還采用訪談法，隨機(jī)抽取數(shù)名學(xué)生有針對性的訪談，并對得到的資料進(jìn)行整理分析，加強(qiáng)論文寫作的真實(shí)性。2.3研究過程（一）為了了解A小學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的情況，對A小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，特別編制了《A小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》，通過問卷分析，找出其中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。（二）《A小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》主要在《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》基礎(chǔ)上，結(jié)合A小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行編制，問卷共有22道題，包括選擇題、填空題。問卷主要從學(xué)生基本情況、興趣整體水平、教學(xué)內(nèi)容興趣、教學(xué)方式興趣和作業(yè)布置興趣五個(gè)方面編寫。（三）針對部分學(xué)生，設(shè)計(jì)了相關(guān)的訪談提綱，隨機(jī)抽取十名進(jìn)行訪談，得到學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高論文的論證力度。（四）2021年5月17日~18日對A小學(xué)四、五、六年級的每個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)年級各有兩個(gè)班，共304名學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)生隨機(jī)分配，沒有水平差異明顯情況。此次調(diào)查采用隨堂記名方式，共發(fā)放304份，收回有效問卷296份，參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的只占13.04%，未參與的占86.96%；學(xué)生對科目的喜歡，數(shù)學(xué)排在前三位的有150人，占總數(shù)50.80%，將數(shù)學(xué)排在中間的有67人，占總數(shù)的22.70%，將數(shù)學(xué)排在后三位的有79人，占總?cè)藬?shù)的26.50%。這296名學(xué)生的成績水平、綜合素質(zhì)、邏輯思維能力等都不相同，因此，此次調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)性和有效性。第3章小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析3.1小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析3.1.1小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的總和。為了深入了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，主要從小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的評價(jià)、對數(shù)學(xué)美的感受、對數(shù)學(xué)文化的興趣和對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣四方面進(jìn)行調(diào)查。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難易程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較容易的比例比較大，占34.78%；有21.74%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較適中；覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度非常難的占比很低，占4.35%。從整體看，認(rèn)為數(shù)學(xué)越容易的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越高。圖3.1小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的看法如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)興趣越高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中定能事半功倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完全能感受到數(shù)學(xué)美的比例占39.14%，比較能感受到數(shù)學(xué)美的比例占30.43%，說不清楚的比例占4.1%。總體看，越能感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。圖3.2學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)美的情況數(shù)學(xué)文化是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。通過對學(xué)生對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)有關(guān)小故事的了解程度，來了解學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣認(rèn)知。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中一般了解數(shù)學(xué)文化的較多，占52.17%；比較了解的次之，占21.74%；完全不了解的占13.04%?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)文化了解越多，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得越高。圖3.3學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣認(rèn)知情況3.1.2小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣教學(xué)方式是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和思想方法的載體。為探究小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的興趣，本小節(jié)主要從喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查。為了了解不同學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。調(diào)查顯示有34.78%的學(xué)生喜歡聽教師講，學(xué)生聽；有52.19%的學(xué)生喜歡在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)；有13.03%的學(xué)生喜歡出。由此可見，有近一半的學(xué)生喜歡依賴?yán)蠋焷韺W(xué)習(xí)，只有近少數(shù)學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)。圖3.4學(xué)生對數(shù)學(xué)喜歡的教學(xué)方式情況3.2小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析如果課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場，課外學(xué)習(xí)就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)給。課堂學(xué)習(xí)很重要，課外學(xué)習(xí)也很重要，因此，本文將從小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的整體情況、參與學(xué)習(xí)的動因兩個(gè)方面進(jìn)行分析。3.2.1小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況調(diào)查分析表明，A小學(xué)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的比例較低，調(diào)查的學(xué)生中只有13.04%的學(xué)生參與了課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這幾個(gè)人的數(shù)學(xué)成績都在剛剛及格及以下的水平，根據(jù)我向這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績在班上只能算中等偏下。也就是說數(shù)學(xué)成績好的并沒有參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)。3.2.2小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動因根據(jù)我對這幾位參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，這幾位學(xué)生在班上的數(shù)學(xué)成績并不理想，基本都是中等偏下，且表示對數(shù)學(xué)的興趣一般。通過對這幾名學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績太差，在父母要求下被動參與，并不是自己主動想提高成績或者純屬對數(shù)學(xué)感興趣。第4章影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因4.1數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)思想方法最主要的方式。為了更好地對A小學(xué)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，就必須對被調(diào)查學(xué)生的課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行分析，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和數(shù)學(xué)作業(yè)布置三個(gè)方面的原因?qū)е滦W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣或興趣弱。以下是導(dǎo)致小學(xué)生在課堂內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因。4.1.1數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)（1）數(shù)學(xué)課堂上課外知識介紹不足數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的心情；數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加美麗的東西也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、開發(fā)智力對數(shù)學(xué)感興趣占24.53%，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身有興趣而對數(shù)學(xué)感興趣占15.09%。說明讓有部分學(xué)生意識到數(shù)學(xué)本身的趣味性和價(jià)值是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有利因素。數(shù)學(xué)教師也表示在講數(shù)學(xué)知識時(shí)，適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，比如在講1234567890的時(shí)候，可以給學(xué)生講一講阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。教師可在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在講解數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)上，可對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、趣味數(shù)學(xué)題目進(jìn)行拓展。且教師們也認(rèn)為數(shù)學(xué)課外知識的滲透、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行更深入的研究。圖5.1小學(xué)生對于數(shù)學(xué)感興趣的原因（2）傳授數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系不夠小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于要依賴具體事物的階段，數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實(shí)際生活更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中的具體事物，更能激起學(xué)生的求知欲；數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33.96%的學(xué)生因數(shù)學(xué)能解決生活中實(shí)際問題而對數(shù)學(xué)感興趣。這表明，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系是增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有利因素。在實(shí)習(xí)教學(xué)期間也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對與生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識比較感興趣，如：與生活相聯(lián)系的應(yīng)用題、生活中會用到的數(shù)學(xué)知識等。據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到心情愉悅。與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生更自覺、自愿地去探究數(shù)學(xué)知識，且在學(xué)習(xí)時(shí)更容易理解。而將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活解決實(shí)際問題，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)帶來的成功體驗(yàn)。就比如學(xué)生在學(xué)認(rèn)識鐘表時(shí)，用真的鐘表來教學(xué)，再運(yùn)用到課堂之外，也是一項(xiàng)成功的愉悅體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系而對數(shù)學(xué)感興趣。新課改之后，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也意識到在平時(shí)備課時(shí)，在引入部分也要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在課程內(nèi)容上適當(dāng)滲透與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。比如在一年級教學(xué)加減法時(shí)，利用生活中的道具教學(xué)，效果會更顯著。在與一位老教師進(jìn)行溝通之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課上與生活聯(lián)系密切的知識明顯更有興趣，接受程度更高且更易理解。但多數(shù)老師在教學(xué)中都是直接切入主題，并沒有意識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。樊杰學(xué)者提出教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)來引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系不夠的問題，還有待重視。4.1.2數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，都有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的自學(xué)和鉆研的能力不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也發(fā)生變化，因此培養(yǎng)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，其次是喜歡合作探究的教學(xué)方法的同學(xué)。就A小學(xué)四、五、六年級喜歡的教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)圖（如圖3-1）所示，小學(xué)生們最喜歡的教學(xué)方法是合作探究和教師講，學(xué)生聽，教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，最不喜歡的教學(xué)方法是自主探究，由此可見，小學(xué)生們自我意識還不夠強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還不夠敏感，還處于比較被動的階段，正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。但據(jù)調(diào)查，很多教師在授新課時(shí)，并沒有從學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，仍然采用比較傳統(tǒng)的授課方法。由此可見，教師知道在課上將學(xué)生的感受和收獲作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的差異性，多樣化，但由于學(xué)生升學(xué)、擇校，班級、教師評優(yōu)等因素，學(xué)校教育仍只關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)更多應(yīng)該關(guān)注多數(shù)人的普及教育，教師應(yīng)該用足夠的時(shí)間設(shè)計(jì)每一堂課，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，重視學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)活動形式和教學(xué)手段也比較單一。教師教學(xué)方式指教學(xué)活動實(shí)際的呈現(xiàn)，包括教學(xué)方法、教學(xué)活動形式、教學(xué)手段等。是學(xué)生在課堂上獲得直接經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的重要載體，教學(xué)手段和教學(xué)活動形式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)活動形式是符合自己愛玩，喜歡做游戲的心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)游戲，其次是符合借助具體事物思考的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行操作。小學(xué)生喜歡的上課教具包括多媒體課件、微課，還有少部分喜歡傳統(tǒng)的黑板板書。4.2小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因隨著社會的進(jìn)步，教育需求的增加，小學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法上，課外學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的途徑，為了了解學(xué)生的課外參與情況，隨機(jī)抽取了十名同學(xué)進(jìn)行訪談。通過訪談發(fā)現(xiàn)他們之中主動要求進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的只有兩個(gè)人，被要求動進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的有三個(gè)人，其余的并沒有參與課外學(xué)習(xí)。從主動參與課外學(xué)習(xí)的兩位同學(xué)了解到他們對數(shù)學(xué)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動要求自我提升，而被動參與課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)人對數(shù)學(xué)稍有興趣，數(shù)學(xué)成績也有明顯提高，剩余幾人幾乎保持原狀態(tài)。據(jù)分析，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)有以下原因。4.2.1學(xué)生被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)1、基于社會大環(huán)境下的從眾心理被動參與由于社會的發(fā)展對人才的需求，許多家長越來越重視孩子的教育問題，在一個(gè)大家都把孩子送到校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落后，于是越來越多的家長把孩子送到校外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如奧數(shù)班。2、因父母要求被動參與很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學(xué)成績不好，自身又無法輔導(dǎo)情況下，選擇將孩子送到課外輔導(dǎo)班。3、學(xué)生主動要求提升自我少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，課內(nèi)的內(nèi)容無法滿足他們的需求，他們會選擇參加課外奧數(shù)班之類的校外提升課，滿足自己的求知欲?；谏鲜銮皟煞N原因，大多數(shù)家長都是抱有望子成龍的心理要求學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，而極少去關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)里完成，缺乏有效的溝通，進(jìn)而降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，被動和基于從眾心理參與課外學(xué)習(xí)都不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。4.2.2數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求據(jù)對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)生基本只對奧數(shù)班感興趣，而基礎(chǔ)班對他們來說，很簡單（感覺自己的能力早已超出了基礎(chǔ)階段）也不是很感興趣。成績一般的同學(xué)認(rèn)為課外學(xué)習(xí)會加重他們的負(fù)擔(dān)，降低他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在與教師的了解中發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學(xué)生在小學(xué)階段參加課外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，周末應(yīng)該到帶他們出去放松放松。若只是為了提高成績，則更沒有必要，小學(xué)階段應(yīng)注重基礎(chǔ)，再做強(qiáng)化訓(xùn)練。如果非要參加，一定要做取舍，找到適合學(xué)生實(shí)際情況的課外培訓(xùn)班。綜上所述，教育者應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)來引導(dǎo)，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，不安排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)消耗精力，降低其學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)成績一般或偏下等的學(xué)生，要注重其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，參與不符合自身難度需求和超前的知識，會讓學(xué)生厭煩和產(chǎn)生畏難情緒。無法投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，甚至?xí)G失原來的興趣。由此可見，課外學(xué)習(xí)的量和難度會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第5章小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略根據(jù)小學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的調(diào)查現(xiàn)狀和存在的問題，提出了以下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。5.1小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進(jìn)策略5.1.1適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅只有書本上的知識，還應(yīng)該有拓展，聯(lián)系到生活。數(shù)學(xué)課上增加相應(yīng)的課外知識會使數(shù)學(xué)課變得生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。調(diào)查表明，有74.1%的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有趣味性而喜歡數(shù)學(xué)，且能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，了解數(shù)學(xué)史，知道和數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。因此，課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家等相關(guān)知道，有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如三年級下冊教小數(shù)時(shí)，跟學(xué)生普及一下小數(shù)的歷史；在上二年級學(xué)生乘法口訣時(shí)，講解乘法口訣的來歷，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)更感興趣。數(shù)學(xué)同時(shí)也具有美的特點(diǎn)，在生活中也處處是數(shù)學(xué)美，比如對稱的建筑物、電視機(jī)等家電的完美尺寸。再比如在學(xué)習(xí)五年級下冊的《圖形的運(yùn)動（三）》時(shí)，學(xué)生可以通過旋轉(zhuǎn)、平移、對稱創(chuàng)造出各種美麗的圖案。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于具體運(yùn)算階段，他們會覺得抽象，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)很枯燥。因而將數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)出來，會增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以先讓學(xué)生們做喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，提前記錄好數(shù)據(jù)，并繪制四年級學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。5.1.2及時(shí)反饋，合理獎(jiǎng)懲教師的及時(shí)反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大影響。小學(xué)生總是渴望得到別人的關(guān)注，所以小學(xué)生在進(jìn)步時(shí)，家長和老師應(yīng)給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行合理的批評和鼓勵(lì)。比如對于內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上對他們進(jìn)行夸獎(jiǎng)，會大大增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；對于性格外向的學(xué)生，過多的夸獎(jiǎng)會導(dǎo)致其驕傲自滿，因此，教師應(yīng)多了解學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行針對性教學(xué)，因材施教才是最好的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)成果。5.2小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進(jìn)策略5.2.1讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)通過對小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生是被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的，主動自愿參與的少之又少。而課外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)為了吸引家長們的眼球，通常以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為由招生，以分?jǐn)?shù)高低作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了小學(xué)生們的興趣發(fā)展。因此，課外學(xué)習(xí)的改進(jìn)從改變思想開始，轉(zhuǎn)變觀念，適度讓小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)。（一）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（二）改變以往只追求高學(xué)歷的觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高學(xué)歷也許是評價(jià)人水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，但一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜私^不只是學(xué)歷高。而是多方面都很兼?zhèn)涞娜瞬?。（三）重視教育的人文價(jià)值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教育更應(yīng)該是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才，而不是培養(yǎng)為社會發(fā)展的工具。5.2.2針對小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)置個(gè)性化的課程很多教育機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和量并不符合學(xué)生的需求，反而忽略了學(xué)生興趣的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)難度。對于學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，參與不符合自身難度需求的知識，不僅不能提升其數(shù)學(xué)能力，反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)要適度。對于成績較好的學(xué)生，不應(yīng)該安排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)來消耗其精力，否則容易使學(xué)生失去原有的學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的因素是對數(shù)學(xué)感興趣。興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿?。而新時(shí)代的教育現(xiàn)狀讓家長們對孩子的教育出現(xiàn)了偏差，以分?jǐn)?shù)高低作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)狀。因此，為增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)查研究提出改進(jìn)策略迫在眉睫。本文抽取了A小學(xué)304名學(xué)生，進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并針對性設(shè)計(jì)了訪談問卷對A小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，通過調(diào)查分析，從小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)兩個(gè)方面提出了適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣、及時(shí)反饋，合理獎(jiǎng)懲、讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)、因材施教，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等針對性地改進(jìn)策略。教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。參考文獻(xiàn)[1]王同華.探析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師,2019(03):11.[2]韋克玲.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與對策[J].廣西教育,2012(09):77.[3]王仁緒.\t"/kns8/defaultresult/_blank"如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(27):77+61.[4]尹敏敏.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J].菏澤學(xué)院,2014(08):236.[5]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2011:56-57[6]吳積寧.非智力因素與小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào),1996(03):76-78.[7]赫爾巴特.普通教育學(xué)、教育學(xué)講授綱要[M].浙江:浙江教育出版社,2002:97-99[8]西·索洛維契克.學(xué)習(xí)與興趣[M].黑龍江:黑龍江人民出版社,1983:34-36[9]蘇霍姆林斯基,劉振倫.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要?jiǎng)恿J].外國中小學(xué)教育,1990(01):9-13.[10]韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].煙臺:魯東大學(xué),2014.[11]林楠.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[D].杭州:杭州師范大學(xué),2020.[12]李旭蕾.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究——以秦皇島市A小學(xué)為例[D].秦皇島:河北科技師范學(xué)院,2019.[13]徐妍.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D].天津:天津師范大學(xué),2013.[14]陳武強(qiáng).小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀研究——以重慶市S區(qū)為例[D].重慶:重慶師范大學(xué),2018.[15]韓樹安.對小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2010.[16]胡幸運(yùn).論學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革,2017(08):220.

附錄關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！為了讓同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師想調(diào)查同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，從而更好地優(yōu)化教學(xué)方式，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績。因此，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，希望你能夠參加。你的答案沒有優(yōu)劣之分，不會給你帶來任何影響，你的真實(shí)想法將為我們的研究提供很大的幫助，請務(wù)必如實(shí)回答，謝謝你的合作！每題選一個(gè)你認(rèn)為最合適的答案。1.年級：；班級：；姓名：；性別：2.父親的學(xué)歷是（），母親的學(xué)歷是（）A.碩士及以下B.本科C.專科及以下3.你最近的一次數(shù)學(xué)考試成績是（）A.優(yōu)秀B.良好C.及格D.不及格4.你參加了個(gè)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)班，包括（如果沒有，請?jiān)跈M線上填無）5.你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？()A.很喜歡B.有一點(diǎn)喜歡C.一般D.不喜歡E.非常不喜歡6.請把下面的幾門課按從喜歡到不喜歡的順序排列：A.語文B.數(shù)學(xué)C.音樂D.美術(shù)E.體育F.科學(xué)G.英語H.道德與法治7.(第5題選擇A、B的填寫，最多選擇三項(xiàng))你對數(shù)學(xué)感興趣的原因是什么?()A.數(shù)學(xué)能幫忙解決生活的問題B.數(shù)學(xué)本身很有趣味C.數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、開發(fā)智力D.喜歡數(shù)學(xué)老師E.能受到父母的肯定F.考試、升學(xué)有需要G.其他(填在橫線上)8.(第5題選擇D、E的填寫,最多選擇三項(xiàng))你對數(shù)學(xué)不感興趣的原因是什么?()A.數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系不大B.數(shù)學(xué)本身抽象枯燥C.數(shù)學(xué)知識大難了、聽不懂D.不喜歡數(shù)學(xué)老師E.數(shù)學(xué)成績不理想、總做錯(cuò)F.作業(yè)大多G.其他(填在橫線上)9.你覺得目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度怎么樣?()A.非常難B.比較難C.適當(dāng)D.比較容易E.非常容易10.你能感受到數(shù)學(xué)中存在的美嗎?()A.完全能感受到B.比較能感受到C.說不清楚D.比較不能感受到E.完全不能感受到11.你知道數(shù)學(xué)史。數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事嗎?()A.非常了解B.比較了解C.一般了解D.比較不了解E.完全不了解12.你喜歡用什么法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?()A.自主學(xué)習(xí)B.教師講、學(xué)生聽C.教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)D.合作探究學(xué)習(xí)E.看知識點(diǎn)相關(guān)視頻學(xué)習(xí)F.其他(填在橫線上)13.你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)