讓教案也能傳遞快樂的設(shè)計(jì)技巧

第頁(yè)共頁(yè)讓教案也能傳遞快樂的設(shè)計(jì)技巧在教案的設(shè)計(jì)中，需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)得更加有趣、生動(dòng)，學(xué)生就更有可能主動(dòng)參與，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步更加明顯。接下來，本文將從三個(gè)方面來探討讓教案也能傳遞快樂的設(shè)計(jì)技巧。一、樹立“學(xué)習(xí)的快樂”在教育的發(fā)展歷程中，已經(jīng)越來越注重課程的質(zhì)量，教材的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法。而“學(xué)習(xí)的快樂”也逐漸被提上臺(tái)面。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保持敏銳的感知力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，不再堅(jiān)持“一刀切”的教育模式。在教案中，教師可以通過舉一些生動(dòng)的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生興趣。比如在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)寫作，可以先介紹一些小說中的奇特人物，或是網(wǎng)紅寫手的用詞，再讓學(xué)生探究其中的奧妙，豐富他們的想象力，傳遞寫作的快樂。又比如在生物課上學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自觀察和記錄，讓他們發(fā)現(xiàn)植物的“習(xí)性”，從而更好地理解生態(tài)系統(tǒng)。二、增強(qiáng)感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程離不開感官的刺激，而在教育現(xiàn)場(chǎng)中，學(xué)生對(duì)于色彩、聲音、光影、觸感等方面的感知直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。在教案的設(shè)計(jì)過程中，教師可以加大感官體驗(yàn)方面的安排，以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。舉個(gè)例子：在化學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表，很多學(xué)生可能會(huì)對(duì)平鋪的元素動(dòng)輒幾十個(gè)的周期表產(chǎn)生抗拒心理。那么我們可以通過一些小技巧來打破這種單調(diào)，例如在背單詞時(shí)，設(shè)計(jì)卡片模式，讓學(xué)生通過看卡片記住元素信息；在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生真正地參與到實(shí)驗(yàn)中去，去感受化學(xué)反應(yīng)的顏色變化、聲音變化等等。通過增強(qiáng)感知體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的樂趣。三、提高教學(xué)互動(dòng)性在眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂互動(dòng)是最具內(nèi)核價(jià)值的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過互動(dòng)性，教師可以迅速了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。和學(xué)生互動(dòng)同時(shí)也可以讓他們更深刻地理解和掌握課程內(nèi)容。因此，在教案的設(shè)計(jì)中，我們可以通過一些互動(dòng)設(shè)計(jì)來增加學(xué)生的參與度與收獲，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們。比如在英語(yǔ)作文拋磚引玉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生中間有時(shí)間調(diào)整、編輯和修改作文，讓學(xué)生找到自己需要改進(jìn)的點(diǎn)，和老師一起做出決策。在歷史課堂上，我們可以設(shè)計(jì)學(xué)生就歷史事件進(jìn)行辯證分析、論證、演說。學(xué)生有時(shí)可以煮米飯?jiān)侔l(fā)揮，說些自己的想法。無(wú)論什么科目的教育，都可以通過多樣化的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)技巧來引導(dǎo)學(xué)生建立起“快樂學(xué)習(xí)”的概念，讓他們擺脫單調(diào)索然的學(xué)習(xí)狀況，重新投入到教育中來。而教師應(yīng)該注重提高感知體驗(yàn)、加強(qiáng)互動(dòng)性，以此來讓更多的學(xué)生欣然接受新學(xué)的知識(shí)