2023年美術(shù)說課稿模板匯總9篇

2023年美術(shù)說課稿模板匯總9篇美術(shù)說課稿篇1

一、展示評價

1、展示學生作品

2、互評

你最喜愛哪幅作品，為什么？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）

3、自評

向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。

你在這節(jié)課上有什么收獲，談談心得體會。

4、老師提出進一步要求

依據(jù)別人的評價和自評，結(jié)合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。

二、拓展延長（出示）

1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。

2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創(chuàng)作。

3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝飾我們的房間、教室、學?！阑覀兊纳?。讓我們一起行動去發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

三、板書設計

粉印紙版畫

想一想

刻一刻

印一印

四、教學反思

版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創(chuàng)建性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創(chuàng)建性思維特征。版畫進行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)建的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特征，對于發(fā)展學生素養(yǎng)的作用是非常明顯的。

所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我支配了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)驗一個困難的過程：構(gòu)思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學生稱贊不已，當學生得知這些就是采納刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的愛好程度甚是超過對畫面的愛好。所以我在布置工具材料的打算時，學生都很仔細的在書上記著，生怕自己忘了。其次課時，當我檢查學生工具打算狀況的時候，每位同學都打算好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和留意的平安事項，許多學生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時，有些同學已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上起先刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，愛好是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很專心，同學之間還在探討著各自的作品，相互溝通著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學生自己拓印，學生都特別珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，愛好甚是大。學生也是越做越有閱歷，我在學生的臉上看到了絢麗的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭著要印。

美術(shù)說課稿篇2

各位評委老師：

大家好。

今日我說課的內(nèi)容是蘇少版小學美術(shù)課本第五冊第4課——《生活離不開電話》

本課主要是讓學生了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運用各種材料制作電話。下面我就按教學資源，教法學法和教學過程設計，針對《生活離不開電話》這一課的教學，進行說課。

一、教材分析

（一）、教學內(nèi)容、地位、作用：

這是一節(jié)美術(shù)綜合課，本課運用猜謎、觀賞、探討、制作等多種綜合手段，使學生通過有關活動，充分相識、了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運用各種材料制作電話。激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)建力，并讓學生在制作過程中體驗動手的樂趣與互助精神。

（二）、依據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受實力和藝術(shù)創(chuàng)建實力，培育學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、認知領域：初步了解電話獨創(chuàng)、演化的歷史，觀賞最新型的電話，體驗電話給我們的生活、工作帶來的便捷和樂趣。

2、操作領域：引導學生運用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話。

3、情感領域：激發(fā)學生的想象力創(chuàng)建力，并讓學生在制作過程中體驗動手的樂趣與互助精神。

（三）、教學重點和難點

教學重點：讓學生在學習中了解、相識電話演化發(fā)展的歷史，培育學生對科學的視察力和探究精神。

教學難點：引導學生依據(jù)不同的材料的特性進行設計制作。

二、教法分析：

美術(shù)課的根本目的不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)學問技能的學習作為一種載體，培育學生的感知力、探究力、創(chuàng)建力和合作實力，生成最佳的學習狀態(tài)。依據(jù)三年級學生的學問儲備狀況和接受實力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要實行了視察觀賞、思索探討、設計創(chuàng)新、延長拓展等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習主動性，把枯燥的電話學問講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，創(chuàng)設良好的學習情境來提高學生的學習愛好。

將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創(chuàng)編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環(huán)保教化。

三、學法分析：

在美術(shù)課堂教學中，要樹立以學生為主體的教學觀念就要求老師重點考慮學生的“學法”問題。我們不僅要教學生“學會”，而且要使學生“會學”。讓學生成為學習的主子。在上這節(jié)課前，我讓學生自己提出一些關于電話的疑問，主動從雜志、網(wǎng)絡等途徑探究電話的各種學問。對突破本課的重點難點，老師是作為引導者，師生一起去探討解決問題。這種自主探究的學習方式讓學生不由自主的走進電話的世界，體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而使學生能更為大膽自由的嘗試運用各種材料來制作電話。

四、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程、體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1．謎語激趣、感知電話

“小摯友,你們喜愛猜謎語嗎？這是我在課起先后的第一句話。在學生輕聲讀完謎面“嘴巴里吃進去，肚子里掏出來，連著東南西北，通向五洲四海?！焙笾i底的“電話”2字引如本課。再由”你家的電話長的啥樣呢?”為什么家家戶戶都裝了這些電話呀”一步步引入課題生活離不開電話）

2、溝通資料、了解電話

由于每個學生的成長經(jīng)驗、學問層面、生活環(huán)境的不同，視察力與相識層面自然不同，因此，我設計了“溝通資料、了解電話”一環(huán)節(jié)。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問題，調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放特性的主動性。接著出示、是誰獨創(chuàng)了電話？、電話的組成？電話的發(fā)展3個問題、，讓學生思索分析，歸納總結(jié)，突破重點。這四個問題的解答為專業(yè)的電話學問講解設計了一個坡度，避開了說教似的枯燥。減低了難度。通過情景式的語言表述與圖片的有機相結(jié)合，培育學生的探究精神和表達實力。

三、觀賞仿照、探究電話

接著我設計了“觀賞仿照、探究電話”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方式，他可以培育學生的自主探究實力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞性的的語言電話的學問可真豐富呀，電話發(fā)展了100多年，人類的才智創(chuàng)建出了可愛的電話、好玩的電話、奇妙的電話，電話小屋就藏著這些電話，想去看看嗎？”，產(chǎn)生主動的探究動機的時刻，引導學生來到古董電話館?？ㄍ娫掟^。奇異造型電話館。高科技電話館，激勵他們依據(jù)不同的電話造型，通過視察，分析，對比，進一步體會不同電話的給人的不同感受。如古董電話館這些電話給人的感受是古樸、精致、高雅?？ㄍ娫掟^里的電話造型可愛、富有童趣。奇異造型電話館想象獨特、奇妙好玩。高科技電話館功能多樣，新潮時尚，為接下來的大膽地展示出一個設計別出心裁的電話供應可行之路。

4、造型練習、設計電話

為避開學生創(chuàng)作的盲目性，我用手工電話教具引導學生以小組為單位圍繞不同的材料可以設計不同造型，不同風格的電話。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng)作手法、如何做到構(gòu)思獨特設計新奇、如何做到形象生動富于美感，如何在展示中獨樹一幟表述清晰等幾個方面進行探討、探討、策劃。讓學生在探討中集思廣益、相互啟發(fā)。老師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主子。本環(huán)節(jié)既突出了本課的重點，又為解決教學難點做好了鋪墊。制作同時，播放童謠《打電話》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創(chuàng)建，體驗造型活動所帶來的樂趣。

5、自評互評、展示電話

老師采納自評與互評、師評與生評相結(jié)合相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時到處予以激勵。從而讓學生能夠以高漲的熱忱投入到學習中，最終投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

6、活用電話、拓展延長

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但意無窮”的效果，因此我最終設計了“活用電話、拓展延長”這個環(huán)節(jié)，三個標記找尋各自的好摯友——三個電話號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話的印象和體驗。最終，我給學生留了一個課后思索：還有哪些獨創(chuàng)也變更了我們的生活呢？提升學生對電話的相識，培育學生動手的樂趣和探究精神。因為在本堂課的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書設計只分為分三部分：課題《生活離不開電話》

生活離不開電話

要求：奇思妙想,用各種材料制作電話

119120110

以上就是我對本節(jié)課的教學設想。

感謝大家！

美術(shù)說課稿篇3

一、教學目標。

學會觀賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步駕馭山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

通過觀賞、探討等途徑，學習觀賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加酷愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術(shù)與自然的關系，學習用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學重難點。

學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡潔的山水畫的小品。

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前打算。

教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學過程。

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。

老師播放《高山流水》引導學生思索：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。

1.老師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受?

學生回答，老師總結(jié)：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.接著提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

學生思索回答，老師總結(jié)：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林似乎染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤光明富有層次改變，傳達出作者對這里的寵愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。

環(huán)節(jié)三：比較觀賞，形式分析。

1.老師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學生視察回答。老師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多微小描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注意筆墨韻味，使畫面滋潤光明富有層次改變。

老師接著引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?

學生思索回答。老師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于改變。

2.老師接著提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?

學生回答，老師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。

1.老師出示黃山照片與張家界照片，引導學生視察，并提問山石與樹木有什么特點?

學生視察回答。老師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.老師示范山石的步驟。

山石：勾形態(tài)-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點苔。

3.老師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;留意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩，依據(jù)詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，老師巡察指導。

環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結(jié)作業(yè)。

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來觀賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

美術(shù)說課稿篇4

一、說教材：

1、教材簡析：

人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很好玩的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培育學生的設計意識、動手實力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強調(diào)培育學生學習愛好，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，

2、學情分析與教學思路

我認為三年級學生對于可塑性差的材料，運用工具、動手實力方面并不是很強。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用簡單找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采納繪制、剪貼等方法對玩具進行簡潔的裝飾。感受美術(shù)活動的樂趣和勝利的喜悅。教學起先，引領學生快速進入主題；觀賞過程中激發(fā)學生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生細致視察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)建性地運用。老師以學習者的同等的心態(tài)參加到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，

二、說教法：

教是為學服務，在教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采納以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、示意、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．創(chuàng)設教學情景，提高了學生學習美術(shù)的愛好和主動性．

2、演示操作法：為了豐富學生的感性相識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，供應可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學．

三、說學法：

美術(shù)創(chuàng)作是一個困難的綜合過程，實行二人或四人小組溝通，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的才智是無窮的，這樣做能培育學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培育了學生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運用，同時也得到了精神上的美妙享受。在教學的全過程中，我著重培育學生的學習愛好、動手實力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用鋒利眼睛去發(fā)覺美、用一雙巧手去創(chuàng)建美。

四、說教學程序：

1、引導階段

展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的深厚愛好。

啟發(fā)學生思索為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

（1）、老師講解并描述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。

（2）、老師演示說明撥浪鼓的詳細制作方法與步驟。

（3）、激勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設計并制作一個會響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要仔細細致地進行制作。

（5）、作業(yè)完成后讓學生在教室里相互評價，觀賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更美麗好聽。

3、整理與整理

督促學生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整齊。

4、課后拓展：

讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。

美術(shù)說課稿篇5

中班美術(shù)活動《畫摯友》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《畫摯友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和摯友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益親密的同伴關系。每個小摯友對自己的好摯友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好摯友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的相識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感?；顒舆x材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教化內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感愛好的事物或問題”。

（二）活動目標

《綱要指出》幼兒園美術(shù)教化活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂?！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的視察方法進行視察，能用描述的語言講解并描述自己的視察。

（2）實力目標：，通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好摯友不同的表情。。

（3）情感目標：通過繪畫，增加酷愛好摯友的情感。

（三）活動重點與難點

活動重點：會用從整體到局部有序的視察方法視察好摯友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好摯友不同的表情。

活動難點：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好摯友不同的表情

二、說教法

《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！庇變簣@的教化活動是老師以多種形式有目的、有安排地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教化過程。因此，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有：

1、嬉戲法：采納嬉戲法是因為嬉戲是幼兒最寵愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的“猜猜他是誰”嬉戲中大膽地表現(xiàn)自己。

2、提問法：提問是老師引導幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學問，

啟發(fā)幼兒主動思維的手段。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力?；顒又型ㄟ^提問引導幼兒相識不同的表情其五官的改變特征。問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

3、操作法：指老師依據(jù)教學目標供應物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得閱歷的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。操作法是幼兒喜愛的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行溝通、合作。

4、視察法:視察法就是供應大量的干脆閱歷讓幼兒視察探究,讓幼兒通過視察表情圖來發(fā)覺,不同表情的五官特征，從而獲得詳細的閱歷,并在此基礎上逐步形成表情的概念。

5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的須要，操作后的老師對幼兒作品進行評價及展示

，既是對幼兒自我實現(xiàn)須要的滿意，又是對幼兒勞動成果的一種確定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參加這一系列的活動。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。

本次活動采納的學法有：

1.多通道參加法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑в變嚎匆豢?、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參加，激發(fā)幼兒對表情的改變產(chǎn)生愛好。

2.溝通探討法：探討包括師生、生生之間的相互溝通和共享。在這個活動中，探討貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且能提高幼兒的語言表達實力，是幼兒練習說話的好機會。

四、說活動打算：

物質(zhì)打算：

1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。

2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由老師供應）。

活動過程：

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。

嬉戲“猜猜他是誰”，引導幼兒說說自己的好摯友，并學學好摯友的某個表情。------請幼兒仿照好摯友的樣子，并說“我學的是xx興奮（生氣、難受）的樣子”。

（二）相識不同的表情圖

1、視察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴視察得出哪些是歡樂的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起探討、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。------與幼兒一起探討如何表現(xiàn)難受的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；特別難受時，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）好玩的表情畫下來

1、請幼兒和好摯友面對面坐在一起，相互視察對方的表情，并畫下來。

-----在音樂聲中，引導幼兒視察好摯友的表情改變，并在紙上畫下好摯友的一種表情，可激勵幼兒邊視察邊繪畫。假如幼兒在表現(xiàn)時遇到困難，可請好摯友再現(xiàn)那種表情。

2、老師評價作品。

3、幼兒互贈畫像。（興奮地接受摯友送給自己的畫像，并表示感謝。）

（四）摯友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互觀賞作品，激發(fā)幼兒進一步與摯友相互畫像的愿望。

2、和同伴一起仿照作品中好玩的臉部表情，感受仿照表現(xiàn)的歡樂。

美術(shù)說課稿篇6

一．教材分析

1．教學內(nèi)容：《閃光的名字》是人教版義務教化六年制小學美術(shù)教材二年級上冊第三課的內(nèi)容。本課以學生自己的名字為設計題材，是學生熟識和喜愛的表現(xiàn)對象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學生豐富的想象力和呈現(xiàn)其獨特的設計風格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學生特性的形成和發(fā)展。

2．本節(jié)課在整體學問結(jié)構(gòu)中的地位和作用：美術(shù)字在人們生活中的應用范圍極廣泛，既有好用價值又有觀賞價值，《閃光的名字》這節(jié)課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設計表現(xiàn)奠定了基礎，讓學生在生活中學會發(fā)覺美、觀賞美和創(chuàng)建美。3．教學重點、難點重點：培育學生美化字體的實力。難點：能運用獨特的表現(xiàn)手法設計、裝飾自己的名字。

二．學情分析低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜愛根據(jù)自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。新奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手實力較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學生親切、熟識的名字為題材，更好的激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達想法與感情。

三．教學目標

1．通過觀賞各種圖片，初步相識美術(shù)字。

2．引導學生選用別出心裁的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。

3．培育學生的創(chuàng)新思維，并產(chǎn)生對祖國文字的酷愛之情和探究心理。

四．教法、學法分析

1．教法分析愛好是學美術(shù)的基本動力之一，依據(jù)低年級學生的'心理特點，讓學生了解一些漢字的演化過程，激發(fā)學生的學習愛好，再讓學生說說自己名字的來歷，然后通過觀賞各種裝飾美術(shù)字的圖片，調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，把學生的思維帶入到本節(jié)課所要完成的任務中來，最終，觀賞教材上的一些范畫，讓學生相識到表現(xiàn)形式的多樣化，和感受各種表現(xiàn)風格的奇妙，并進行選擇、創(chuàng)作。

2．學法分析遵循“自主、合作、探究的學習方法，以學為主，做到學與練相結(jié)合，讓學生抒發(fā)情感，再大膽的想象創(chuàng)作。五．教學過程設計

（一）組織教學，檢查學生學具打算狀況。

（二）溝通引入，激發(fā)愛好

1．師生相互介紹自己的名字。

2．簡介漢字的演化學問：“我們的名字都是用漢字來表現(xiàn)的，你們知道漢字是怎樣改變來的嗎？”（通過一些漢字的動化演化，讓學生感受到漢字改變的奇異。）“原來我們的祖先最早運用的文字是用圖畫來代替的，今日我們也要當一回古人，將自己的名字進行改變，變得好玩的圖畫。

3．板書課題——閃光的名字

美術(shù)說課稿篇7

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

《螞蟻和西瓜》繪本講解并描述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最終用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學習與創(chuàng)作愛好，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內(nèi)容到活動形式來看，都特別符合中班孩子的年齡特點。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班的幼兒在美術(shù)方面進入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的閱歷、情感和想象有明確的目的，能用簡潔形態(tài)漸漸深化的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡潔的構(gòu)圖實力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試?；诤⒆觽兊拈啔v我將本次活動的目標設定為：

1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的歡樂。

2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的好玩場面，并進行創(chuàng)建表現(xiàn)。

3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。

重點：能粘貼和添畫螞蟻。

難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。

二、說教法

針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中實行了以下教法：

1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的重要形式，也是表達自己對四周世界的相識和心情看法的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知閱歷，才有助于幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的實力?；顒又形医o幼兒供應大量的、呈現(xiàn)螞蟻工作場景的好玩畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分觀賞，在這一過程中老師不斷運用啟發(fā)式語言進行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采納神奇的魔術(shù)手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.

2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設一個擬人化的、充溢童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作協(xié)助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。

3、嬉戲練習法：我通過嬉戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過嬉戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體仿照螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在嬉戲中學習、在嬉戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充溢輕松與歡樂的氛圍.

為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進行了相關的閱歷鋪墊如：給孩子講解并描述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，觀賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學活動中把孩子們引向戶外視察螞蟻勞作的場面等。

三、說學法

在教學的過程中，幼兒調(diào)動多感官參加，既有自主視察又有對老師示范教學的仿照；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等?；顒又杏變褐饕ㄟ^以下方式學習的：

1、視察法：幼兒通過視察投放的圖片和視察老師的示范演示，了解并駕馭單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。

2、仿照法：幼兒在視察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行仿照的過程。本次活動的仿照學習有三個維度:1、幼兒在視察老師演示的基礎上進行了肢體上的仿照；2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的仿照；3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的仿照。

3、操作法：供應相宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。

在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先視察、仿照、操作。按部就班。學習內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿意了孩子的平安感。

孩子們在視察的基礎上進行肢體仿照并想象創(chuàng)建不同的場面滿意孩子的新奇心和好勝心。

四、說活動過程

本次活動我預設四個大的環(huán)節(jié)。

（1）聽一聽——觀賞故事，激發(fā)愛好。

我讓幼兒邊觀賞繪本豐富美麗的畫面邊傾聽老師講解并描述故事。激發(fā)起幼兒參加活動的愛好。

（2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。

《指南》中指出“通過活動敬重幼兒的愛好和獨特感受，理解他們觀賞時的行為?！崩蠋煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的觀賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充觀賞的基礎上為后面的操作做好閱歷鋪墊。

（3）動一動——肢體的仿照。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。

用嬉戲化的方法引導幼兒在觀賞圖片的基礎上進行大膽的仿照，如仿照螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在仿照的基礎上讓孩子進行特性化的創(chuàng)建，如：創(chuàng)建螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。

（4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)建表現(xiàn)。

在觀賞感知仿照的基礎上孩子們進入自主操作過程?！吨改稀分刑岬剑骸皠?chuàng)建機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)建”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了新情境，激勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒須要的時候賜予詳細的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我實行了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有肯定指導作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導，增加了活動的趣味性。

（5）曬一曬——展示和同伴合作完成的作品，共享共同創(chuàng)作的成就感。

老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導幼兒觀賞作品、探討感受、溝通心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領悟并敬重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商議的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特殊？等問題使幼兒的觀賞更有針對性。在觀賞后老師進行簡潔的小結(jié)。提升幼兒的閱歷。

（6）活動結(jié)束——進入情境，離開活動室。

孩子們還沉醉在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻歡樂的離開活動室，結(jié)束活動。

五、說課件制作：

1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉，選擇關鍵節(jié)點作為課件的主體。

2、將老師在課前打算時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng)建性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。

通過色調(diào)簡潔的動畫來增加畫面的動態(tài)和美感。

六、活動后反思

活動中孩子們的愛好很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，許多孩子都樂在其中不情愿停下來。

活動的不足：

在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料供應得更多一些，讓孩子們更便利取材。

在活動最終的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特殊點評，也算是一個缺憾，以后在活動中點評應更具有指向性。

美術(shù)說課稿篇8

教學目標：

1、在運用設計和工藝的基本學問和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手實力，審美表現(xiàn)力。

2、通過視察、思索、分析與溝通，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想，進行紙盒變家具的設計。

3、使學生的合作精神得以發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：打開學生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中綻開聯(lián)想，動手設計和制作家具作品。

教學難點：家具作品的新奇、美觀，造型多樣。

學習材料：各種包裝盒、彩紙、剪刀、膠水等

教學過程：

一、魔術(shù)導入：老師用變魔術(shù)的嬉戲方法，使一個小紙盒變成沙發(fā)。激發(fā)學生的學習愛好。

二、新課：

1、老師出示范例，簡潔展示制作方法。讓學生說出各種家具名稱，讓學生簡潔了解紙盒變家具的制作方法。

2、老師出示，讓學生觀賞各種美麗的家具，了解更多家具的類型和種類。

3、引導學生觀賞教材中的范例，并說出喜愛作品的制作方法，擴展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

4、組織學生在小組中出示自己帶的紙盒，探討創(chuàng)做構(gòu)思及分工。培育學生的合作學習實力。

5、組織學生小組合作創(chuàng)作，老師巡回指導并提示學生留意運用工具平安。培育學生的合作學習實力及創(chuàng)作實力。

6、組織學生進行作品展評。在展評中提高學生的自信念及觀賞評價實力。

三、拓展：

老師出示，讓學生觀賞各種廢棄材料進行的手工制作，讓學生懂得物以致用，激勵學生課后多嘗試利廢小制作。

四、板書：

紙盒變家具

制作方法：切、剪、組合、折……

美術(shù)說課稿篇9

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

《十二生肖》是義務教化課程標準試驗教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我依據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。其次課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將其次課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

2、教材的地位和作用

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培育學生動手實力、夸張想象實力、創(chuàng)建性思維等實力，在學習中體會手能創(chuàng)建美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚消遣活動融于美術(shù)學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)建，寓教于樂。

二、教學目標

這一冊是新課標試驗教材，依據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重學問與技能，又重過程與方法，更重情感看法價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的特性，又主見合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：

認知領域：

1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關學問，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

情感和價值觀目標：

培育學生耐性細致、持之以恒的學習看法以及酷愛傳統(tǒng)文化的情感，培育學生的審美情趣和創(chuàng)建美的實力。

三、教學重點

用紙條拼貼的造型方法，制作出自己寵愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

把握紙條造型的技巧，拼貼平整、堅固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。

教具預備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

五、教法、學法

葉圣陶先生說過：“學習貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才?！睕]有愛好的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生開心而又輕松地學到學問。那么，怎樣抓住學生的愛好設計出一堂生動活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采納“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采納“視察