2023年籃球體前變向換手運球說課稿（通用8篇）

2023年籃球體前變向換手運球說課稿（通用8篇）籃球體前變向換手運球說課稿篇1

一、設(shè)計理念

籃球運動是中學《體育與健康》課的組成部分，是學生特別寵愛的運動之一。本課堅持“健康第一”的指導思想，以“發(fā)展學生為中心”。教學中采納按部就班、層層深化的教學方法；練習中盡可能地啟發(fā)學生通過體驗、視察去探究、思索；提倡探究、合作、自主體驗的學習方式；注意學生的個體差異與分層教學，強調(diào)學生的運動體驗，讓學生享受、體驗到籃球運動的歡樂及學以致用。同時發(fā)展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素養(yǎng)；提高身體機能。培育勇于競爭，堅韌拼搏，主動進取團結(jié)合作等精神。

二、教材、學情分析

體前變向換手運球是籃球運球技術(shù)中的一項基本技術(shù)。是籃球運動中常見的一種突破技術(shù)，它方法簡潔好用，具有動作快速、隱藏、易與其它動作連接，愛護球好等特點，是競賽中運用最廣泛的運球突破技術(shù)；從發(fā)展身體素養(yǎng)方面，變向運球技術(shù)能夠很好地熬煉學生的靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)；從身心健康、社會適應角度，學生可以通過利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培育超越對手的志氣與自信念。因此，體前變向換手運球技術(shù)具有較強的可學性與可教性。該技術(shù)的學習須要學生有肯定的限制球?qū)嵙笆帜_的協(xié)調(diào)協(xié)作實力。通過該項籃球技術(shù)學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生發(fā)覺問題、解決問題的實力，為歡樂體育、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

籃球運動是廣闊學生，尤其是男同學寵愛的一項體育運動。中學學生具有了肯定的籃球運球基礎(chǔ)與限制球?qū)嵙?，他們渴望通過學習駕馭學以致用的好用競賽技術(shù)，這為教學的順當進行供應了良好的技術(shù)支撐與愛好動力。但女生與男生的基礎(chǔ)與學習愛好相比存在肯定的差距。因此，在教學中不僅要關(guān)注與加強女生的學法指導，還要調(diào)動女生的學習愛好；在教學目標的預設(shè)方面，女生應當與男生體現(xiàn)層次性。技能學習存在肯定的枯燥性，在教學中如何調(diào)動學生的學習愛好，如何讓技能教學與樂趣教學相結(jié)合突破的方向。

三、教學目標

1、認知目標：使學生基本駕馭體前換手運球的練習方法及動作要領(lǐng)。

2、技能目標：使80%以上同學基本完成練習任務(wù)，并駕馭基本的練習方法，同時發(fā)展學生身體的靈敏性、速度等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：使學生的身心素養(yǎng)得到提高，培育學生自自信念，提高社會適應實力，激發(fā)學生的自主性、創(chuàng)建性、主動性。

四、教材重難點

1、重點：變向時手觸球的部位和我球的落點。

2、難點：變向時，降低重心和轉(zhuǎn)體變向時身體的協(xié)調(diào)性。

五、教學方法、

教法：主要采納講解示范、對比練習、嬉戲法。

六、教學流程

1、課堂常規(guī)

體育委員整隊，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查整理服裝、支配見習生。

2、熱身：聽哨聲做原地的變向練習。

（1）原地拉伸練習；

（2）腹背運動

（3）手腕腳踝繞環(huán)，

（4）快速下蹲，漸漸站立

（5）慢速左移快速右移

（6）慢速左移快速右移

（7）原地高抬腿

3、運球搶球嬉戲

嬉戲介紹：在半場范圍內(nèi)每人一球運球，另設(shè)兩名無球同學進場搶球，被搶球的同學（原地俯臥撐2次）接著搶別人。比比看誰丟球最少。老師隨機參加嬉戲氛圍較差的場地。

嬉戲要點：

運球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運球技術(shù)，使球轉(zhuǎn)移到遠離防守側(cè)。

4、球性練習

原地雙手交替“V”字形運球。

5、直線運球過障礙

直線行進間連續(xù)變向換手運球，體驗不同，提高控球水平為突破防守做打算。

6、過人練習

老師示范，留意動作協(xié)調(diào)、速度快、運球低、幅度大。

學生練習真人消極防守。

7、學生一對一練習并展示，重心移動幅度加大，真人協(xié)作防守

8、復原身心與點評

1、在老師帶領(lǐng)下學生放松，促使學生消退肌肉的疲憊，身心得到復原。

2、對本課進行小結(jié)，學生參加自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材。

預料平均心率為：130--135次/分，運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

籃球體前變向換手運球說課稿篇2

一、指導思想與理論依據(jù)

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)建性為設(shè)計目標，在老師激勵和評價下，著重培育學生展示自我的愿望，購建民主和諧的師生關(guān)系，在活動中，同學間能合作溝通，并用適合的方法進行練習，培育學生小組合作的學習習慣，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠主動主動地參加活動。

二、教學背景分析

（一）教材內(nèi)容分析：

雙手胸前傳接球是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。傳接球的基本方法并不困難，但要做到精確、嫻熟、隱藏、快速，同時要同其它技術(shù)動作連接、轉(zhuǎn)換，就比較困難。因此，本課重要解決在原地不動的狀況下學生傳接球的實力，為以后更好地學習籃球技術(shù)做好打算。通過籃球接力這項嬉戲活動，讓學生更加熟識球性，對本課主要內(nèi)容有一個協(xié)助作用。

教學目標

認知目標：學習與了解原地雙手胸前傳接球的動作方法及正確駕馭籃球原地雙手胸前傳接球的正確手型。

技能目標：讓學生學好原地雙手胸前傳接球技術(shù)動作、鞏固，以及通過嬉戲籃球接力來提高學生球性。

情感目標：在學習中樹立良好的意志品質(zhì)，主動學習、敢于展示自己，以及培育學生親密協(xié)作，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學重點、難點

重點：雙手胸前傳接球—精確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。

難點：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的限制實力。

（二）學生分析

本教材的對象是初中學生，這一年齡階段的學生性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進心比較強，有很好的集體榮譽感。他們對一些“籃球嬉戲”已有了初步的了解和接觸，本節(jié)課是在學生現(xiàn)有對籃球了解的基礎(chǔ)上進行“原地雙手胸前傳接球”的學習。

設(shè)計相應對策

在本課起先部分和打算部分：老師主要采納示范法。學生主要采納視察法、仿照練習法。在基本部分：老師主要采納講解示范法、分解練習法、嬉戲、預防和訂正錯誤法、主動性評價法。學生主要采納視察法、仿照練習法。在結(jié)束部分：老師主要采納講解示范法、主動性評價法，學生主要采納視察法、仿照練習法。

本課結(jié)構(gòu)支配分四個部分：起先部分、打算部分、基本部分、結(jié)束部分

起先部分

體育委員整隊；報告上課人數(shù)；師生問好；考勤；宣布本課內(nèi)容、任務(wù)，提出要求及處理見習生。（這部分約2分鐘）。

打算部分

老師口令指揮。詳細支配如下：

①成圓形慢跑

②肩關(guān)節(jié)運動

③體轉(zhuǎn)運動

④腹背運動

⑤弓箭步壓腿

⑥踝腕繞環(huán)。

1.指尖撥球。

2.繞肩大8字。

3.體轉(zhuǎn)運動。

4.雙手持球腰繞環(huán)。

這些活動可以激發(fā)學生的愛好，為學習和活動部分做好打算，并能避開意外事故的發(fā)生。（這部分共用9分鐘）。

基本部分

本部分是課的核心，為使學生更好地駕馭和提高原地雙手胸前傳接球這項技術(shù)，老師依據(jù)由易到難，由分解到組合的教學原則。老師先做1-2次的完整示范，給學生一個完整的動作概念，然后老師分解講解動作要領(lǐng)，學生跟隨著做。老師講評學生做的動作。（3分鐘）

1）組織練習

兩人原地雙手胸前傳接球（2分鐘）

利用雙手胸前傳接球技術(shù)進行四角傳球換位。（3分鐘）

2）訂正錯誤

老師在學生練習時要巡回指導，發(fā)覺錯誤時訂正，個別錯誤個別訂正，普遍錯誤集體訂正。（4分鐘）

3）表演展示

在平安的狀況下自由表演呈現(xiàn)個人技術(shù)或集體的協(xié)作實力。（2分鐘）

嬉戲:

老師講解籃球傳球抓人的動作方法，提出嬉戲規(guī)則與要求，以及讓學生分組進行熟識性練習。（10分鐘）

結(jié)束部分

之后做課堂小結(jié)，指出本節(jié)課學生的優(yōu)點和不足之處，達到激勵學生和接著提高的目的。最終師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。

本節(jié)課的教學打算

籃球：4個、球場1個，

預料教學效果

預料平均心率為120-135次/分

最高心率為150次/分，出現(xiàn)在35分鐘

運動密度為35%，運動負荷為中等

三、教學設(shè)計特點

首先，本課教學設(shè)計運用了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)一種學生們都喜好的運動情境來調(diào)動學生們的學習主動性。另外，還采納了示范法，以精確的動作示范激發(fā)學生學習欲望，以及采納講解法和競賽法，通過老師的講解和學生的練習，使學生更快更好地駕馭動作要領(lǐng)。

其次，本課在學法上主要采納了視察法、仿照練習法、自我評價法、團體評價法。讓學生在視察后進行仿照練習，在練習中發(fā)覺問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領(lǐng)，理解道理，最終通過預防與句正錯誤相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)覺的問題。從而促進學生主動主動地參加練習，提高學生學習的主動性。

籃球體前變向換手運球說課稿篇3

一、指導思想：

學習籃球運動技能，提高學生的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)水平，發(fā)展學生主動學習實力，培育學生合作精神，感受個體在集體中的價值，在教學中創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參加、樂于探究、勇于實踐的教學氣氛，幫助學生學會合作學習，為學生的終生體育打下基礎(chǔ)。

二、分析教材：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是《籃球》中的行進間單手肩上投籃，該技術(shù)是一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)，但是技術(shù)學習難度較大，給初學者帶來了肯定的困難。針對籃球運動是一項深受初中生寵愛的體育項目，學習的激情高，結(jié)合初中生的身心特點，第一課時中對學生的要求也不同，重點是正確理解三步步法（一大、二小、三跳起），對技術(shù)動作有個粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球連貫三步單手肩上投籃，男生要求有肯定的命中率。同時通過小組競賽的形式激發(fā)學習的熱忱。

三、分析學情：

初中學生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運、傳、投的基本功，擅長學習和思索，但是學習穩(wěn)定實力一般，很簡單反復出現(xiàn)錯誤動作，所以應當多做些強化練習，同時關(guān)注學生的差異，可依據(jù)男、女生學習實力和接受實力的不同，對技術(shù)、技能駕馭程度的要求也不同，照看到不同層次學生的須要，盡可能給全部學生創(chuàng)建勝利的機會，體驗勝利的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱忱。把全班分成男生組、女生組，再各細分成兩組，引導學生對自己和同伴的動作評價、分析和比較，提高相識動作的實力（辨別動作的對和錯、美和差），激發(fā)學生學習激情，對動作有問題的學生先自己找到問題，在幫他們解決問題，或者讓技術(shù)好的同學幫助他們，在班內(nèi)養(yǎng)成互幫互學的風氣，使不同學生都得到最大限度提高。

四、教學目標及重難點：

學問目標：90%的學生明確行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)；

技能目標：90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有肯定的命中率，（男2/10、女1/10）發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力氣等身體綜合素養(yǎng)；

情感目標：在活動中與他人主動合作，在合作中學會相互視察與評價，主動參加不斷進步。

學習重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏駕馭。

學習難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。

五、教學方法、學法：

目前的體育教學基本上是依據(jù)教材的內(nèi)容由前往后教，即“順向”教學方法，我感到這種教學方法在實際教學某些內(nèi)容中存在著一些弊端，對初學者來說，既費時，學生又不易駕馭技術(shù)動作。依據(jù)教學實踐閱歷，考慮學生的身體素養(yǎng)，技術(shù)水平，以及學生身體的協(xié)調(diào)實力等因素，對行進間單手肩上投籃做了新的嘗試，即總體上采納“逆向”教學方法，先教學生持球三步高手投籃，然后教學生跨步拿同伴手中球三步高手投籃，再教行進間運球三步高手投籃。在教學模式上，由示范、講解、實踐、引導、探究合作練習、相互糾錯的步驟來進行的。

1、在細微環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)講解上，把動作要點編成口訣，講解給學生聽，更好幫助理解動作要領(lǐng)，體會動作方法。

2、細微環(huán)節(jié)教學上采納集中講解、示范，學生分四組練習，進行對比、合作練習，提高對動作相識實力（對和錯、優(yōu)和差、好與不好）。

3、老師巡回視察、指導，引導學生進行展示，學生接受老師的引導，在指導中學會評價和對比學習，并訂正自己錯誤的動作、駕馭正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

4、通過多元化教學、讓學生在學習中學會自我學習的方法，知道學習什么和怎么樣學，為學生終生學習創(chuàng)基礎(chǔ)。

六、教學流程：

（一）、課堂常規(guī)：

（二）、熱身練習：

1、慢速運球跑、

2、球性練習：（雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）老師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng)，學生跟做，廣播操隊形。

3、拉伸練習：（體前曲拉伸、弓步拉伸、）老師示范、領(lǐng)做學生跟做，廣播操隊形。

（三）、直線快速運球接力

1、老師講解示范接力方法，并講解規(guī)則，學生觀看示范并理解規(guī)則，按老師組織要求接力賽。學生主動練習，相互激勵。

2、每人三次、最終三組罰做收腹跳20個，整體練習做兩次。

（四）、三步單手肩上投籃

1、設(shè)疑導入，語言啟發(fā)：同學們，在電視、各類現(xiàn)場競賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

2、學生發(fā)揮現(xiàn)象，排列各種三步投籃方法，引導模擬，相互評價，（各種特點/那種適合我們學習/喜愛的投籃方式）

3、結(jié)合實際狀況，引出教學內(nèi)容，三步單手肩上投籃

4、老師完備示范（2次），給學生建立一個完整的動作表象，（動作方法講解：球舉起在右肩上，跨右腳為第一步接其次步跳起最高點投籃。）

5、依據(jù)學生實際，設(shè)置不同層次目標的練習：①持球三步投籃練習；②跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃；③運一下球接行進間單手肩上投籃；④運球跑行進間單手肩上投籃練習。①、②時集中講解再分開練習，③、④作為拓展，對女生不要求，男生技術(shù)好的可展示，激起學生學習氣氛。

6、學生分組分場地練習，老師巡回指導訂正錯誤。并在組內(nèi)進行展示評價，學生利用同伴的展示、互評、老師的講解，提高相識，訂正動作。（易犯錯誤：初學者跨步拿球簡單跨錯腳，訂正方法：增加徒手分解腳步練習，漸漸加快速度。）

7、老師引導，男生兩組之間、女生兩組之間進行展示比較學習效果，展示學生自我魅力，組織評價與分析，并訂正自己錯誤的動作、駕馭正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

8、分組強化練習，老師巡回指導。

（五）、相互評價，享受歡樂

1、小組溝通，評出最佳。

2、師生溝通，自我評價，相互評價。

3、慶祝成果，自編踢踏舞蹈放松，集體跟老師一起跳，可以隨意發(fā)揮，盡情放松。

4、適當布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見。

七、學生身心狀況預料：

１、心理狀況預料：教學過程中學生在老師啟發(fā)、點撥下，能主動探究，自主學習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學生的主動性、主動性得到充分發(fā)揮，并使每一個學生都有勝利的心理體驗。

2、學生都會持球原地三步單手肩上投籃，80％會跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有肯定的命中率。

3、生理狀況預料：練習密度：55%—65%強度指數(shù)：中等平均心率：128—140次∕分

八、運動器材：

籃球場兩塊、籃球每人一個、標桿4個、小墊子8個

籃球體前變向換手運球說課稿篇4

一、教材分析

本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。著重培育學生實力，為終身體育打下基礎(chǔ)。

行進間單手肩上低手投籃是在快速跑動中超越對手或強行突破時常常運用的一種投籃方法、具有伸展距離遠，動作速度快，出手平衡的優(yōu)點，多在快攻和強行突破時運用。在教學和競賽過程中，占有重要地位。

二、學情分析

中學生已經(jīng)基本駕馭了一些運球技術(shù)和部分的投籃技術(shù)，而且進入生長發(fā)育的末期，他們的年齡特征是仿照實力和新奇心強，自我約束實力較好，在上課時，協(xié)作度較高。在授課時對于部分學生的挫折和自卑心理應當正確引導和激勵，對于個別淘氣、不守紀律的學生，在提出指責時應留意語言和方式，避開學生產(chǎn)生逆反心理。

三、教學目標，有三個層面

第一個層面：相識目標：使每個學生都能理解行進間低手上籃的動作概念，了解其在籃球運動中的重要作用。

其次個層面：技能目標：能夠嫻熟的運球，敏捷的限制運球節(jié)奏，通過學習，使80%的學生學會行進間單手高手投籃的動作并能輕松完成動作。發(fā)展學生跳動實力，促進身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

第三個層面：情感目標：通過學習及嬉戲，加強人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培育競爭意識和團隊精神。

四、重點難點分析

行進間低手上籃技術(shù)是運球技術(shù)與投籃技術(shù)的結(jié)合體

重點：跑動中的運球與投籃的協(xié)調(diào)協(xié)作

3-1

難點：投籃時手腕的用力及對球的限制。

五，教學方法

教法：

考慮到低手上籃技術(shù)的動作完整性，首先由老師進行示范法，使學生產(chǎn)生直觀的動作相識。

然后實行分解教學法，對低手上籃技術(shù)的各個環(huán)節(jié)進行分解練習。簡潔概括為一大二小三高跳

在分解教學完成后，采納嬉戲法鞏固練習效果，通過老師點評提高動作質(zhì)量，從而完成教學任務(wù)。

學法：

學生依據(jù)老師支配，進行分解練習法，組織形式以隨機分組為主。當各個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作基本嫻熟時，進行嬉戲法，以活躍課堂氣氛的方式提高教學質(zhì)量。

六、課前打算

器材打算：籃球若干（人手一球為宜、假如條件有限也可兩人一球）場地打算：依據(jù)人數(shù)選擇適應場地

要求：師生身著運動裝精神飽滿心情開心，對于見習的同學，要合理支配。

七、教學流程，這也是本課的著重點，分為以下三個部分

第一部分：打算部分（5-8分鐘）

其次部分：基本部分（32-37分鐘）

1、運球練習（復習課）（10-13分鐘）

2、學習行進間單手高手投籃（新授課）（20-25分鐘）

第三部分：結(jié)束部分（2-3分鐘）

第一部分：打算部分

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，支配見習生，老師宣布課程目標和課程內(nèi)容及課程要求。

2、隊形練習：整隊，原地各種轉(zhuǎn)法，反口令練習。讓學生依據(jù)老師的口令進行隊列練習。練習學生的反應實力，使學生盡快的進入學習狀態(tài)。

3、打算活動部分：老師帶領(lǐng)，進行2分鐘變換路途的曲線跑及6-8節(jié)的拉伸操，使學生預熱，防止運動損傷的發(fā)生。

其次部分：基本部分

1、運球練習：包括高手運球、低手運球與交叉運球。

3-2詳細目標：使學生對運球技術(shù)做到嫻熟駕馭，不丟球。（采納嬉戲法，激發(fā)學生產(chǎn)生深厚的學、練的愛好。）

如圖所示，可以實行運球過標記物的方式進行

教法：組織學生進行全場行進間各種運球，并對動作錯誤的同學進行個別指導。

嬉戲:運球接力賽

規(guī)則：把學生分為四組分別站在籃球場底線后方進行運球接力要求：向前快速推壓球,手腳協(xié)調(diào)協(xié)作

2、學習行進間單手低手投籃

（采納分解練習法進行教學）

第一步：原地單手托撥球練習(以右手為例)

其次步：原地左腳跳起右手托撥球練習

第三步：原地運球跨步收球練習

第四步：完整動作練習

第一步：原地單手撥球練習

要點：持球的手臂要伸直，當手漸漸舉至最高點時左手離球，右手外旋，掌心向上托球，并充分向上伸展，接著屈腕，食、中指撥球，通過指端將球投出

教法：集中對學生進行講解示范。將學生分四組，進行對比練習。

其次步：原地左腳跳起右手向上撥球練習

要點:跳至最高點和手托球到最高點同時撥球，強調(diào)身體在空中的伸展

教法：把學生分兩組進行結(jié)合投籃的練習，也可兩人一球，進行托撥球的對練，使學生相互指出對方錯誤，以便改進，老師巡察指正

如圖所示：右側(cè)其次圖向左起先即起跳托撥球動作，老師可在教學時選出典型，激勵和推廣，以便活躍教學氣氛

第三步：原地運球跨步收球練習

要點：跨步收球時手與腳的協(xié)調(diào)協(xié)作

教法：一人一球原地運球

老師喊“一”，跨右腳的同時雙手把球收至腰間；喊“二”時，再跨左腳；喊“三”時，做起跳右手托球上舉并用腕和手指撥球?qū)⑶颉?/p>

3-3投出。（如下圖）

如圖所示：要把握好持球的時機，一旦持球過早很簡單造成走步。如上圖，正常的三步上籃是雙腳離地后持球的，在B點落地的腳才是中樞（右）腳，假如持球過早，腳還在A點時就持球，在A點的腳是中樞腳，造成中樞腳前移，假如此時還是走兩步后球出手（第三步）落地就是走步球了。

第四步：完整動作的練習

要點：駕馭“一大二小三跳起”的節(jié)奏

教法：把學生分兩組進行上籃練習，并由老師檢查糾錯。

值得留意的是，此時的學生動作尚不連貫，須要老師不斷的指出錯誤動作并監(jiān)督改正

3、在基本完成完整動作后，可以采納運球上籃接力競賽的方式進行鞏固，如圖所示，學生分為兩組，相向而立，由中線動身，進行運球上籃接力。

規(guī)則：在完成動作的狀況下，速度快者為勝

第三部分:結(jié)束部分

1、放松操：培育學生運動后做好放松的良好運動習慣。

內(nèi)容：靜力拉伸

2、籃球?qū)W問普及：按安排進行一到兩種犯規(guī)或違例行為的介紹，本節(jié)課可以復習從前提到的走步的評定與改正方法。

3、小結(jié)：回收器材，師生相互評價、老師總結(jié)

以上就是我試講的主要內(nèi)容請各位專家老師指責指正！

籃球體前變向換手運球說課稿篇5

我今日要說的是《體育與健康》（水平二）籃球運球和嬉戲障礙跑的教學內(nèi)容，下面我從說教學內(nèi)容、教材分析、指導思想、教學目標、重點難點、教法學法、說場地器材、教學過程等九個方面來說說這一課的教學設(shè)想。

一、教學內(nèi)容：

1、籃球運球

2、嬉戲：障礙跑

二、教材分析：

籃球是小學體育課程中貫穿三個水平領(lǐng)域的教材內(nèi)容，這個內(nèi)容在小學體育課程中占的比重比較大?；@球具有對抗性、集體性、綜合性和嬉戲性的特點，深受小學生的寵愛，同時，籃球運動是在有規(guī)則約束的狀況下進行的運動項目，對于培育學生遵守紀律、聽從指揮的行為習慣有很好的促進作用。而且，在集體性的對抗過程中，能夠培育學生英勇、堅韌的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三、指導思想

本課堅持健康第一的指導思想、以促進學生發(fā)展、激發(fā)學生的學習愛好、提高學生的合作學習實力、培育學生良好的熬煉習慣為主要目標。通過設(shè)計生動活潑的教學氛圍，使學生在學習的過程中相互合作、共同探究、體驗勝利的樂趣。

四、教學目標

1、運動目標：通過結(jié)合嬉戲，讓學生在玩中學會籃球運球動作，主動投入課堂學習

2、認知目標：通過籃球的學習，熟識球性，駕馭手指分開，掌心空出的運球手法

3、技能目標：通過本課學習，80%以上的學生能正確駕馭行原地運球的動作方法。提高限制球的實力，發(fā)展學生的靈敏、速度素養(yǎng)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應實力。

4、情感目標：培育學生主動思索，合作探究，提高交往實力。培育學生的愛國熱忱，提高學生自信念。

五、說重點難點

教學重點：運球：臂腕指用力，手腕隨著屈伸的方法

障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

教學難點：運球：手眼身三協(xié)作

障礙跑：技巧與速度

六、說教法學法

（一）、說教法

1、激發(fā)愛好教學法：愛好是最好的老師。在課的導入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學生最感愛好、最熟識的nba、cba的籃球明星，激發(fā)學生的學習愛好，而且也讓學生明白成為籃球明星的幻想須要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的快樂，通過籃球操來讓學生感受這節(jié)課的別出心裁。運用這樣的教學方法目的在于能集中學生的留意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

2、探究學習法：新課程標準始終提倡老師要在教學過程中引導學生進行探究性學習，變要我學為我要學.所以，在本次課中我采納了探究學習法，讓學生在探究創(chuàng)新的過程中開動腦筋，找尋最佳的學習方法，培育學生分析問題，解決問題的實力。

3、對比練習法：由于學生之間的個體差異，每個人駕馭的技術(shù)狀況也不同，所以通過不同水平學生的展示、對比，能夠使學生更深刻的了解技術(shù)，駕馭技術(shù)。

4、嬉戲競賽法：嬉戲競賽是體育教學中運用較多的教學方法，它能夠提高學生的學習愛好，激發(fā)學生的好勝心理，調(diào)整課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮學生的思維實力和合作精神。

（二）、說學法

1、體驗學習法：親身體驗是駕馭技術(shù)的最好途徑，通過自己的練習能使我們更好的駕馭技術(shù)。所以，在授課的過程中通過設(shè)疑來引導學生自主練習，使學生更好駕馭技術(shù)，解決技術(shù)難點。

2、小組合作法：由于小學階段的學生個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培育學生的集體意識。在本次課中通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的合作過程品嘗勝利的歡樂。

3、創(chuàng)新展示法：小孩子的想象力豐富，有時候能想到我們成人想不到的學習方法。所以，在教學過程中引導學生采納不同的練習方法來加深對技術(shù)的了解，并在了解技術(shù)的基礎(chǔ)上進行技能展示，在展示的過程中找到最適合自己的學習方法。

4、評價應用法：新課程標準提倡的評價不只是包括老師對學生的評價，也包括了學生之間的評價和自我評價，這個評價過程能夠提高學生對技能動作的駕馭，并且能培育學生的自信念和評價實力。于是，在課的高潮部分我利用拍球比多的嬉戲，使學生將運球技術(shù)充分的應用，提高學生的學習主動性，加深拍球技術(shù)的駕馭。

七、說場地器材：

籃球場、半徑5—10米的圓、小籃球人手一個、

跨欄架4個、呼拉圈8個、小墊子8個

八、說教學程序

環(huán)節(jié)一：嬉戲開課激發(fā)愛好

師生問好，宣布本課內(nèi)容，支配見習生，接著在音樂《運動員進行曲》伴奏下，學生在老師帶領(lǐng)慢跑成圓形，老師在中心，學生隊列為圓形站隊。做打算活動以嬉戲（代換口令）代替以跑從而提高學生的運動愛好。

環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍熱身

音樂節(jié)奏隨老師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球，老師剛好確定學生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學生接著學習的愛好。

環(huán)節(jié)三：師生互動階段

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點、難點的關(guān)鍵，應發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，主動啟發(fā)學生進行思維，進行創(chuàng)新。這個環(huán)節(jié)我主要采納以下幾個步驟：

1）、設(shè)疑導入：這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)疑：如何才能將籃球拍得又多又好?引導學生帶著問題進行練習，在練習的過程中找到問題的答案，這樣既提高了學生的學習愛好，又拓展了學生的思維實力。

2）、練習創(chuàng)新：在學生找到解決問題的方法之后，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，師生間互動學習，讓學生在練習中大膽創(chuàng)新，發(fā)覺更多的練習方法。

3）、展示評價：由于學生的表現(xiàn)欲強，在嘗試練習后，我給學生供應了一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓學生充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學生供應了一個相互學習的機會。并且在這個基礎(chǔ)上對學生的展示技術(shù)進行評價，從而使學生更主動的進行練習。

4）、老師巡回輔導，并請學生展示，引導學生分析評價，簡單犯的錯誤，解決問題。

環(huán)節(jié)四：嬉戲應用階段

競賽性的嬉戲不但可以使學生獲得成功的喜悅和開心的心情，也可以培育學生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神，提高學生的社會適應實力。所以，這個階段我主要支配了過規(guī)定障礙物（鉆欄架、拍球、跨呼拉圈、繞轉(zhuǎn)折點）和過自設(shè)障礙物兩個環(huán)節(jié)。通過這兩個環(huán)節(jié)培育學生的團隊精神，體現(xiàn)出合作性學習的趨勢。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)放松階段

這一部分是人體活動由動態(tài)復原到靜態(tài)的環(huán)節(jié)，所以我支配了放松和課堂總結(jié)兩個內(nèi)容。通過音樂（讓我們蕩起雙槳）放松操，使學生在輕松開心的氣氛中放松心情。，并對所學的技術(shù)做一個總結(jié)，激勵學生在課后進行熬煉、應用，培育學生的終身體育意識。

籃球體前變向換手運球說課稿篇6

一、說“指導思想”；

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據(jù)“建構(gòu)主義”學習理論中“以學生為中心，強調(diào)學生對學問、技能的主功探究、主動發(fā)覺和對所學學問意義的主動建構(gòu)”的觀點。通過情景教學的模式、用嬉戲來貫穿整個教學過程，使學生在開心的氛圍中駕馭學問，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現(xiàn)老師的主導作用，突出學生的主體地位，全部的教學內(nèi)容要為教學目標服務(wù)。

二、教學目標：

1、通過各種籃球嬉戲激發(fā)學生參加體育運動的愛好，培育熬煉身體的意識；

2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本學問，初步駕馭籃球的基本技術(shù)，增加學生的身體素養(yǎng)。

3、培育學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì)。

4、說“教學重點、難點”以及如何突破：

籃球技術(shù)有；運球、傳球、投（扣）籃等技術(shù)，本節(jié)課上，讓學生駕馭各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對于大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小摯友。如何讓他們在學習活動中找到屬于自己練習的最佳點，激勵他們主動參加，激發(fā)他們學習籃球的愛好，使他們能體會到勝利的樂趣，我試著自行設(shè)計籃球架、框，降低技術(shù)要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿意不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿意學生的投籃需求。

三、“學情分析”；

我校是蘇州市籃球傳統(tǒng)項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎(chǔ)。我們充分利用學?；@球特色優(yōu)勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發(fā)校本教材，并且進行大膽實踐，創(chuàng)設(shè)出了“籃球夏令營”、“籃球熬煉超市”等主題教學活動，更好地激發(fā)學生的學習愛好，培育他們終身體育熬煉的意識。二年級小摯友在初步駕馭籃球的一般運球、傳球技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步提高他們的投籃技術(shù)。整個教學過程集中與分散相結(jié)合，并充分賜予學生自由選擇練習內(nèi)容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權(quán)力，真正凸現(xiàn)學生的主體地位。

四、說“教學打算”：（教學器材、場地布置）

本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習愛好。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿意不同學生的需求。通過創(chuàng)設(shè)情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節(jié)奏感強的音樂、或輕松的音樂，吸引學生的留意力。模擬籃球明星、各色標記物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。

五、說“教學程序”：

第一部分是打算部分，我采納情景導入、活躍心情（10ˊ）

首先是課堂常規(guī)（成四列橫隊），在隊列練習時，我們進行三面轉(zhuǎn)法先進間走，老師口令，學生練習，培育學生遵守紀律，“一切行好聽指揮”的良好品質(zhì)。

緊接著，老師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導學生大膽想象，擁有幻想，在“籃球熬煉超市”中進行自我熬煉，爭當將來之星。讓他們自主選擇，熟識球性，練習拍、運、傳球等技術(shù)，活躍身心，活動關(guān)節(jié)，起到一石三鳥的效果。

其次部分是“創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境呈現(xiàn)自我”（24ˊ）

在基本部分，我支配了四塊教學內(nèi)容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。

在訓練場，我?guī)ьI(lǐng)學生進行傳球嬉戲，讓學生兩兩之間進行面對面?zhèn)髑?，以及運球等嬉戲，學會與他人合作，并能駕馭籃的技術(shù)；

引領(lǐng)學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1。3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發(fā)揮。

緊接著，引領(lǐng)學生進行投籃練習，而是讓學生開心地、自由地投籃，體驗勝利的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現(xiàn)新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）老師進行巡察，發(fā)覺問題，剛好解決。

為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次后，我支配學生分層次練習，即優(yōu)秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優(yōu)秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿意感。

籃球競賽特殊注意團體合作，為了培育學生團隊合作精神，我設(shè)計了“龍在行動”的嬉戲，四組學生成縱隊站立，前后學生之間夾球一個，令下，整個小組同時動身，行進8M以龍尾先到為勝。留意：球不能丟，否則為失敗。

最終部分是結(jié)束部分，我設(shè)計了“休閑一刻、復原身心”。（6ˊ）

在課的結(jié)束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放松。讓學生愉悅身心，漸漸放松心情。

要競賽，就要有結(jié)果，我用頒獎儀式作為課堂小結(jié)。老師組織組內(nèi)溝通、學生代表發(fā)言，老師發(fā)獎，激勵學生。

最終，師生道別，宣布下課；

六、說“教學效果”：

通過教學，預料95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得快樂、愉悅，主動勝利。

練習密度：約45%；平均心率：約125次/分

愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協(xié)作性：較好；互動性：好；

籃球體前變向換手運球說課稿篇7

一、教學理念：

依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，在教學中突出兩方面。

1、“新”字，即運用新的教化教學觀念，嘗試新的教法學法；

2、“改”字，變更傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面發(fā)展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學生的運動愛好，培育學生的熬煉習慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

二、教學目標：

1、讓絕大部分學生能主動參加到籃球活動中來，并能駕馭基本的傳接球動作要領(lǐng)，少數(shù)學生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗勝利。

2、通過籃球練習，促進學生上下肢運動的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加體質(zhì)。

3、初步具備英勇堅韌的意志品質(zhì)，并通過嬉戲培育學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，通過學生自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維實力、創(chuàng)建實力，促進學生身心的健康發(fā)展。

三、教材分析：

籃球是廣闊青少年學生非常寵愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生主動進取、勇于拼搏的精神，培育遵紀遵守法律、刻苦堅韌、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時它所獨有的嬉戲性、趣味性簡單吸引學生，能很好的`體現(xiàn)新課標下的體育教學理念，所以我選擇了玩籃球這一教材。

四、學習狀況分析：

初中一年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依靠性強、自我約束實力差，仿照實力強，新奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動實力，他們對體育運動充溢新奇和憧憬，有劇烈的表現(xiàn)欲。大部分學生對籃球有肯定的基礎(chǔ)，球感較好，也有部分學生不情愿活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸心情，依據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)分對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師適時引導，參加學生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動激情，達到預期的教學目標。

五、教法、學法分析：

一、教法：依據(jù)本課的教學目標、內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，我采納了如下的方法：

1、首先采納了情景教學法進行教學，通過設(shè)定學生感愛好的情景以激發(fā)學生的學習愛好，使學生主動主動的去學習。

2、我采納了師生互動教學法，老師親身與學生溝通，既拉近了師生關(guān)系，又有利于發(fā)覺教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣。

3、我還采納了示范法、嬉戲法、糾錯法等練習方法。

二、學法：結(jié)合教學內(nèi)容及學生特點，本節(jié)課主要采納了自學仿照法、探討學習法、多球練習法和嬉戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思索，發(fā)揮學生自主學習實力，讓學生在練習中發(fā)覺問題，在小組探討中悟出動作要領(lǐng)，在充溢趣味和競爭激烈的嬉戲競賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱忱和求知欲望。

六、場地器材打算：

本節(jié)課須要籃球場地一個、籃球每人一個，錄音機一臺?！皥D”

七、教學過程：

環(huán)節(jié)一：嬉戲開課（2——3分鐘）

師生問好，老師設(shè)置情景“圖”：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”須要運過河。現(xiàn)在各組同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學最先每人手里有一西瓜。嬉戲結(jié)束后可能出現(xiàn)的狀況是：

有的學生完成的又快又好，有的可能沒有接住籃球。

老師剛好總結(jié)：

剛才老師望見有的同學將西瓜掉在地上了，多惋惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢？

由此引出今日的課題：傳接球。

環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）

1、語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想玩一玩手里的球啊，讓學生自由玩球，各種運球、拋接球、傳球都可以。

2、讓學生自由玩球，隨音樂節(jié)奏和老師一起做籃球韻律操。

做練習的時候老師剛好確定學生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學生接著學習的愛好。

環(huán)節(jié)三：探究、探討、練習、改進、提高（25——27分鐘），主要內(nèi)容是：

練習1、同學們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊。通過語言引導學生練習，漸漸增加練習難度。

練習2、老師通過視察上一練習狀況，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發(fā)學生的練習愛好

練習3、老師巡回輔導，并請學生展示，引導學生分析評價?！罢埻瑢W們說一說，他們的協(xié)作好在哪？不好又在哪？”

這時學生可能總結(jié)出：傳的太高了，力氣太大了，傳到腳上了等簡單犯的錯誤，假如學生沒有找出問題，老師可以請學生協(xié)作示范，與學生一起總結(jié)出動作要領(lǐng)：傳球的高度在胸前，接球要緩沖。同時提示學生留意練習時的平安。

練習4、進一步增加難度，老師用語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。老師適時參加學生練習，加強輔導，剛好訂正動作。

練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示溝通背后傳球、跨下傳球等方法。

練習6、老師依據(jù)練習狀況，調(diào)整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。老師參加學生練習，并增加防守人，引出“四人傳、三人搶”的籃球嬉戲，將課堂練習氛圍推向高潮。

環(huán)節(jié)四：放松總結(jié)（8——10分鐘）

1、借鑒傳統(tǒng)的“擊鼓傳花”嬉戲作“擊掌傳球”嬉戲“圖”，讓學生們仿照各種動物的特點做出相應的搞笑的動作

2、學生們散開站立，老師將籃球高高拋起，學生們隨球反彈的節(jié)奏放松大笑。

3、老師講評，師生再見，回收器材。

八、學習評價：

本課教學評價主要有

1、師生評價：老師做出示范以后，由學生自主練習，并對老師賜予評價；

2、組內(nèi)互評：在小組練習中，相互評定，共同提高；

九、課程資源的開發(fā)與利用：

1、充分調(diào)動學生的主動性和主動性，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。

2、多種小嬉戲前后呼應，既引出課題，又達到了練習的目的，

3、編排了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。

4、利用了籃球的多種用途，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發(fā)嬉戲功能，提高學生的練習熱忱。

5、教學中突出老師主導作用的同時，體現(xiàn)出學生的主體地位。老師與學生共同學習、探討，引導學生通過親身體驗總結(jié)出動作要領(lǐng)。不再是傳統(tǒng)的技術(shù)教學，使學生成為課堂上真正的主子。

籃球體前變向換手運球說課稿篇8

一、說教學思想

本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學生的體育愛好，發(fā)展學生的傳球技能為手段，以學生為主體，老師為主導，練習為主線，領(lǐng)悟為目的，培育學生的創(chuàng)建性和終身體育熬煉的習慣。

二、說教材的分析與處理

籃球運動是《全日制高級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣闊青少年寵愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動實力?；@球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是競賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞干脆影響進攻戰(zhàn)術(shù)協(xié)作質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必需重視傳、接球技術(shù)的學習。本節(jié)課是高二學生學習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。行進間雙手胸前傳接球技術(shù)并不困難，但要做到精確、嫻熟、快速就比較困難。

因此我將本課的重點設(shè)計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作和手對球的限制支配實力。

耐久跑作為副項內(nèi)容，能夠發(fā)展和提高體能，增加心肺功能：能夠培育學生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、堅韌、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，駕馭正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力。

三、說教學目標：

1、認知目標：學習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本學問。

2、技能目標：通過本次課的學習，使90%以上的學生能駕馭籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和駕馭正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學生能結(jié)合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習。

3、情感目標：激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性，增加學生團結(jié)協(xié)作和平安保健的意識，培育學生奮勉向上的品質(zhì)。

四、說學情分析：

我們知道，學生寵愛上體育課，尤其寵愛上球類項目的課，但由于高一年級學生在初中的體育課教學中對原地雙手胸前傳接球有肯定學習，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學前，首先要對原地練習進行復習，訂正動作，鞏固技術(shù)，再進行行進間的教學。通過多年的學習，學生已相識到耐久跑為熬煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一樣的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成果。

五、說教法、學法

教法：通過老師的啟發(fā)、誘導、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學法以及嬉戲法等教學方法，讓學生清晰地了解行進間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學生快速駕馭該技術(shù)動作。

學法：采納仿照法、合作學習法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習實力，營造合作探究，團結(jié)合作的學習氛圍。

六、說教學過程：（請看教學流程圖幻燈片）

在本次課的起先部分，也就是激發(fā)學生活動動機，

①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，

②打算活動，調(diào)動身心，通過各種跑和籃球操的方式進行打算活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟識球性，培育球感，提高對球的限制力，但打