跟蹤臺風的衛(wèi)星教案三篇

第第頁跟蹤臺風的衛(wèi)星教案三篇

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇1

教材分析

本文是一篇科普童話。用擬人的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風攻擊、減削損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最末到想摧毀市仍未得逞，形象說明白氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下手足無措，只得落荒而逃。

教學目標

1、通過課外收集，觀看視頻，使同學了解臺風、衛(wèi)星的一些相關知識。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅決，臺風的蠻橫、兇狠，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)同學從學?？茖W，長大用科學，喜愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

教學重點

1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅決，臺風的蠻橫、兇狠，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)同學從學?？茖W，長大用科學，喜愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

教學難點

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)同學學科學，用科學，愛科學的志趣。

教具預備

多媒體課件、配套光盤

教學過程

一、導入

今日我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》?！矌煱鍟n題，生齊讀〕

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

〔1〕讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

〔2〕能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

〔3〕初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查溝通

出示生詞：

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣跟蹤談笑自若

怒吼設在瘋狂撐牢哈

〔1〕指讀，開火車讀，齊讀。

〔2〕指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。

〔3〕聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

〔1〕指名讀，每人讀一個自然段。思索：課文主要說了一件什么事？

〔2〕大家讀書的本事的確很棒，再讀題目思索，衛(wèi)星與臺風是一對什么關系？〔對手關系〕是對手就會怎樣？〔交鋒、較量〕衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?/p>

抓住“時刻”，舉例子

2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？〔衛(wèi)星〕讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括?！餐啤?/p>

〔1〕指讀。

〔2〕這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說說嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里〔抓緊溜走〕，飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、猖狂呢？再讀。

〔3〕嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？〕

說話訓練：

〔1〕至于你這個小東西，我只要――

〔2〕你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

〔4〕你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風的威逼，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么方法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲諷一下臺風。

指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅決。

師：好一顆堅決的衛(wèi)星，好一顆勇猛的衛(wèi)星！

兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到廉價，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前突然涌現(xiàn)一座漂亮的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲諷的口氣對他說。

“仍舊緊緊地跟蹤”

5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發(fā)覺寬敞的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就〔〕，他們〔〕，臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心學校，它發(fā)覺學?？諢o一人，原來〔〕，小伙伴們正在〔〕。臺風又只好無精打采地走了。

臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么用勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，認真一看，原來〔〕。臺風力倦神疲，只好灰溜溜地走了。

城市安穩(wěn)無恙，人們談笑自若，一點也不驚惶，是誰的功勞？真是一顆本事高強，工作負責的衛(wèi)星。一起驕傲地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

總結過渡：當臺風威逼小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點方法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防備預備。

面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風究竟DD只好DD，

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮手足無措落荒而逃偃旗息鼓

板書設計

16跟蹤臺風的衛(wèi)星

巨大小

交鋒1大聲嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛撲300千米

4甩掉沒門兒

5暴跳如雷瘋狂驕傲

〔氣概洶洶狂暴自傲無精打采〕〔自信堅決〕

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇2

第一課時

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？〔假如體會不到可以演一演〕

2、知道我們今日要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

〔一〕大家讀書的本事的確很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

〔二〕指名溝通。

〔三〕同學自讀課文，

〔四〕反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?/p>

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風〔說不出時老師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……〕

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？〔生答〕剛才**的發(fā)言就能說明白。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他究竟是個怎樣的人物？〔聯(lián)系上下文看看〕

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生溝通。板書：偏偏愛

5、真是一個立場堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度：臺風會善罷甘休嗎？〔生答〕

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍舊”。

2、生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍舊緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲諷的口氣對他說。

你的確不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風預備怎樣甩掉臺風？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“驕傲”。你這么驕傲是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶?！?/p>

5、看來，衛(wèi)星的確應當驕傲，由于他的工作援助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自己的本事吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！

激起同學聯(lián)系最末一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最末一段。板書：又

〔第二課時〕

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從學?？茖W，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。

教具預備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一、復習檢查

1、今日我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰情愿來讀給大家聽？

出示：

盯住監(jiān)視設在

避進厲害撐牢

嘲諷驚惶泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀?。磕蔷驼堃涣行』疖囶I著大家讀。〔開火車領讀〕

3、小伙伴們的字詞掌控得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學習，你對臺風有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？

二、創(chuàng)設情境，講讀課文〔三到八自然段〕

〔一〕自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。

2、出示要求：

請同學們用自己喜愛的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？

〔二〕同伴促讀

和你的同桌溝通溝通你劃的句子以及你的體會。

〔三〕全班溝通

誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？

A、精讀課文三、四自然段

1、〔依據(jù)回答出示課文三、四自然段〕讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風到底有多大的威力呢？〔指名回答〕書上是怎么寫的，請你來讀一讀。〔指名讀句子〕

2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看?！膊シ排_風錄象〕

3、你覺得臺風怎么樣？〔生答，師小結：臺風的威力很大！〕

臺風都干了哪些壞事？〔生答，師小結：臺風的危害也很大！〕

4、臺風如此的兇狠，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消逝為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？

〔貼圖：臺風〕你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的憤怒？〔板書：狂怒〕

“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？〔指名讀〕

有點發(fā)怒了，誰能再兇殘一點。〔再指名讀〕

老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀?！昌R讀〕

5、現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？〔指名讀第三自然段〕

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？〔再指名讀〕

你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的猖狂自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來?！昌R讀〕

6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？〔指名讀句子〕

點紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？〔指名讀〕

你這個臺風太良善了，還不夠惡狠狠，誰再來？〔再指名讀〕

你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來?！昌R讀〕

7、引讀：可他哪里知道——。

〔貼圖：衛(wèi)星〕〔板書：離地三百公里〕我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的奇妙之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？〔指名讀〕

你的語氣真堅決！誰再來讀〔再指名讀〕

你真是一個立場堅決的小衛(wèi)星啊！我們一起來做做這勇猛的小衛(wèi)星?！昌R讀〕

8、同學們學得這么仔細，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀?！仓该纸巧首x第三到四自然段〕

9、小結：猖狂的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這奇妙的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

B、精讀課文第五自然段

1、過渡：臺風眼看應付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續(xù)溝通剛才你找到的描寫臺風的句子？

2、〔依據(jù)回答出示課文第五自然段〕自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？

〔點紅：呼呼呼〕我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前突然涌現(xiàn)一座漂亮的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺——氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本事真是高強。臺風逃得那么快，他仍舊能緊緊地跟蹤著他〔點紅：緊緊地〕，真了不得！假如你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？〔同學依據(jù)自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……〕

5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣里充斥了對臺風的嘲諷?！蚕鄼C點紅：嘲諷〕

衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。〔齊讀〕

6、這一部分我們也來分角色讀一讀?！仓该纸巧首x第五自然段〕

7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。

C、精讀課文六、七自然段

1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲諷一番，他有沒有老誠實實，甘拜下風？

你怎么知道的，誰來繼續(xù)溝通你劃的描寫臺風的句子？

2、〔依據(jù)回答出示課文六、七自然段〕誰再來讀讀這句話。

你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的改變？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

〔板書：暴跳如雷〕

“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？〔指名讀〕

你還從哪個詞語看出來？〔點紅：瘋狂〕

我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來?！昌R讀句子〕可是——〔引讀下面的話〕

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案篇3

【教材分析】

本文是一篇科學童話，運用擬人化的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的攻擊，減削損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者呈現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學愛好的好教材。課文的語言特點鮮亮，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成劇烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話開展介紹，教學中可以抓住這一特點，引導同學深入文中角色，在反復品嘗語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培育同學從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，會用“談笑自若”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從學?？茖W，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

【教學重難點】

1、會用“談笑自若”造句；

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

【教學預備】

多媒體課件

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1理解“跟蹤”

〔1〕齊讀課題——《17跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

〔2〕同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛(wèi)星”中的'“跟蹤”是什么意思？

〔3〕閱覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

〔盯住監(jiān)視〕

請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風

〔1〕小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風〔生齊〕。，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？你說說看你知道的關于臺風的知識。

3認識衛(wèi)星

〔1〕面對這么目空一切，猖狂無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢？〔跟蹤〕

〔2〕它沒有被臺風的兇狠所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇猛的小衛(wèi)星吧！〔出示圖片〕〔簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清楚度非常的高。〕

過渡：勇猛堅決的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢？我們?nèi)プx一讀。

〔通過老師富有感情的語言和形象的圖片，把同學對課文的愛好提起來了，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好！”形成良好的課堂基調〕

二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

〔1〕讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

〔2〕能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

〔3〕初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2檢查溝通

讀課文：

〔1〕指讀，開火車讀，齊讀。

〔2〕指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。

〔3〕聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

盡管臺風——大聲嚷，盡管臺風在——狂怒，

盡管臺風在——怒吼，盡管臺風在——狂暴，

盡管臺風在——蹦跳，盡管臺風在——暴跳如雷……

氣象衛(wèi)星仍舊時刻——跟蹤著他，

氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地——監(jiān)視著他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

最末，臺風究竟——泄氣了。

初步練習朗讀人物對話：

〔1〕劃出7句對話。

〔２〕改寫1句對話〔組成4個回合對話形式〕。

課文：可是，他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。

改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶?！?/p>

〔臺風和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有肯定難度的問題，因此我讓同學小組合作學習，讓同學在小組內(nèi)共同討論，集中集體的聰慧，共同溝通切磋品嘗學習的收獲，共享學習的歡樂?！?/p>

〔３〕練習朗讀對話。

三、指導寫字

1出示生字卡片。

2同桌溝通，你有什么記住生字的方法？

3你想提示大家寫字時留意什么？

4同學描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1熟讀課文。

2完成習字冊。

第二課時

一、導入新課

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？

2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今日繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》?！昌R讀課題〕

今日這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風的呢？

二、精讀感悟

1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出徑直描寫臺風的句子，用〔〕括出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

2、溝通描寫臺風的句子。

A、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？〔衛(wèi)星〕讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括?！餐啤?/p>

B、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛(wèi)星做了什么。〔猛撲〕

C、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前突然涌現(xiàn)一座漂亮的城市。

你能抓住哪個詞語？〔甩掉〕

D、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

E、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。〔泄氣〕

小結：臺風先是威逼衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最末只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣概洶洶的臺風，衛(wèi)星是怎樣應對的呢？

A、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用?！睉獙Ψ椒āx地300千米高

C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲諷的口氣對他說。

“仍舊緊緊地跟蹤”

D、“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

“早報告”

E、氣象衛(wèi)星快速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

“又緊跟”

3、好一股猖狂自大的臺風，好一顆勇猛執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威逼衛(wèi)星的話？

A、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

〔1〕指讀。

〔2〕這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)體他說說嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里〔抓緊溜走〕，飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門?！笔茄?，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、猖狂呢？再讀。

〔3〕嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？〕

說話訓練：〔1〕至于你這個小東西，我只要——

〔2〕你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

〔3〕你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

4、面對臺風的威逼，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅決。

師：好一顆堅決的衛(wèi)星，好一顆勇猛的衛(wèi)星！

5、B、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時，導讀――〔夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米〕

衛(wèi)星又用什么方法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲諷一下臺風。

6、兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到廉價，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

C、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前突然涌現(xiàn)一座漂亮的城市。

誰來讀？

大多數(shù)臺風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，舍命狂奔的樣子?！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛(wèi)星呢？怎么辦的？〔板書：仍舊緊緊跟蹤〕真是顆赤膽忠心的衛(wèi)星。

7、這時他究竟忍無可忍，一起讀――

D、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

這股臺風還是溫順了一點，威力再大一些。

臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發(fā)覺寬敞的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就〔〕，他們〔〕，臺風只好無精打采地走了。

所以說當臺風想攻擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防備工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結過渡：當臺風威逼小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點方法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防備預備。

9、面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風究竟――只好――

E、臺風泄氣了，只好懶洋洋地