2023年關(guān)于課文稱象說的課件設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年關(guān)于課文稱象說的課件設(shè)計(jì)收拾關(guān)于課文稱象說的課件設(shè)計(jì)

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

大家好，今天我說課的題目是《稱象》。下面我就以下幾個(gè)方面舉行闡述。

一．說教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“自主，合作，探索”的學(xué)習(xí)方式，來養(yǎng)育學(xué)生主動(dòng)探索，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。所以在教學(xué)中我以學(xué)生為主體，教師為主線的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，商議，解決，延伸問題。以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這樣便可促使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到升華。

二．說教材

《稱象》是一篇記敘文。講的是曹沖小時(shí)候想主意稱大象的故事。課文通過對(duì)曹沖稱象過程的推薦以及與大臣稱象主意的比較，說明了曹沖的機(jī)智與聰明。本文內(nèi)容彌漫生趣，語(yǔ)言通俗易懂。以故事的形式展示于學(xué)生面前，讓學(xué)生樂于采納，易于理解。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只要平時(shí)善于看見，勤于動(dòng)腦，就能找到解決問題的主意。

三．說教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，將知識(shí)，能力，態(tài)度舉行有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生的發(fā)展為本。根據(jù)低學(xué)段學(xué)生思維活躍，模仿性強(qiáng)的特征，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：稱象說課稿|稱象說課設(shè)計(jì)

1.準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文。

2.能說出曹沖稱象的主意和步驟。

3.養(yǎng)育學(xué)生看見，解決問題的能力并學(xué)習(xí)曹沖善于看見，勤于動(dòng)腦的'精神。

控制稱象的過程是對(duì)課文理解的關(guān)鍵，所以我將曹沖稱象的過程定為重點(diǎn)。

探索稱象主意的緣故，低學(xué)段學(xué)生不易理解，所以將學(xué)習(xí)曹沖遇事多看見動(dòng)腦定為難點(diǎn)。

四．說教法，學(xué)法

“教是為了不教”這是葉圣陶先生教誨思想的核心。低學(xué)段學(xué)生神奇心強(qiáng)，愛動(dòng)手，敢質(zhì)疑，形象思維占主導(dǎo)地位，這就為探索性學(xué)習(xí)供養(yǎng)了可能，所以我制定以下教學(xué)主意：

1.質(zhì)疑提問法：

學(xué)貴有疑。出示課題后，讓學(xué)生就課題提問題。引發(fā)學(xué)生思索商議，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.自學(xué)商議法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索性學(xué)習(xí)。而小組合作商議正是其精神實(shí)質(zhì)的體驗(yàn)。在教學(xué)中我將合作性學(xué)習(xí)大量用于“釋疑課題問題，商議官員，曹沖如何去稱象”等重要環(huán)節(jié)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生對(duì)課文有了自己獨(dú)到的見解。

3.朗讀理解法：

“讀書百遍其義自現(xiàn)”，朗讀既是重要的目標(biāo)，又是重要的手段。在教學(xué)中我在重要段落，個(gè)別字句均采用齊讀，范讀，指名讀，分角色讀等形式，使學(xué)生通過朗讀越發(fā)確切的控制主體思想。

4.動(dòng)手操作法：

多媒體與實(shí)物教學(xué)的應(yīng)用會(huì)越發(fā)直觀，形象的指導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)。通過課件演示及實(shí)物操作，不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更使得課堂氣氛輕巧愉悅。

針對(duì)教法又制定了以下學(xué)法：1.小組合作學(xué)習(xí)2.讀中思，讀中悟3.在分析比較中領(lǐng)略

5.口述練習(xí)

五.說教學(xué)過程

（一）課前針查，檢測(cè)生字

出示生字卡片，以眨眼識(shí)字法，對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字舉行鞏固

（二）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

用談話啟發(fā)的形式吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課題質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生探索興趣。

（三）初讀課文，解答質(zhì)疑

師范讀。感知課文大意。釋疑課題采用分組商議，以此加深理解

（四）精讀課文，合作探索

通過官員與曹沖稱象主意的對(duì)照，明確曹沖的聰明與敏銳。師生，生生合作商議，課件，實(shí)物演示越發(fā)深對(duì)曹沖稱象過程的理解。并做口頭復(fù)述。

（五）擴(kuò)展延伸

深入問題，讓學(xué)生自己想象，挖掘內(nèi)在潛能，不斷充實(shí)長(zhǎng)進(jìn)。

六.說教學(xué)評(píng)價(jià)，板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中運(yùn)用生評(píng)生，師評(píng)生，師引生評(píng)的方式在朗讀，商議，操作中舉行，評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)形象，豐盛，指導(dǎo)性強(qiáng)。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生感知問題，又可以提升學(xué)生的口語(yǔ)及思維。