全國優(yōu)質(zhì)課一等獎《合歡樹》教學(xué)設(shè)計

PAGE6-教師教學(xué)設(shè)計大賽教師教學(xué)設(shè)計大賽題目：《合歡樹》科目:語文教材：學(xué)校：教師：《合歡樹》教案作者：史鐵生【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：閱讀品味語言，理解合歡樹在文中的深刻寓意以及作者回憶往事所運用的各種技巧。

2.過程與方法：①引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行有選擇的主體研讀和品味，并在探究的過程中學(xué)會運用一定的鑒賞方法對散文加以賞析。

②采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感悟母愛。

3.情感態(tài)度與價值觀：立足文本，體會作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的復(fù)雜感情。超越文本，體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩，學(xué)會愛。

【教學(xué)重點】

體會作者對母愛的獨特感悟，理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

【教學(xué)難點】

理解文章結(jié)尾中所蘊含的含蓄的深意。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法問題教學(xué)法引探式教學(xué)法【教學(xué)預(yù)設(shè)】課堂講授和多媒體輔助【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放歌曲母親（1分鐘），并用多媒體放映突顯母愛的圖片，用歌曲營造氣氛，啟發(fā)學(xué)生。我們享受母愛的滋潤，卻很少有刻骨銘心的體驗。我們的母愛真的不如文學(xué)作品中描寫的那樣崇高、那樣偉大嗎？請用心感受，用心體驗。殘疾作家史鐵生以平實的語言，向我們娓娓道出了一段刻骨銘心的母愛，或許能夠給我們一些啟示。下面我們一起來學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》。二、走進(jìn)作者史鐵生，1951年生于北京，中國電影編劇，著名小說家、文學(xué)家。18歲到陜西延川插隊。20歲，在清平灣插隊放牛時，遭遇了暴雨和冰雹，失去雙腿。用他的話來說“活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿”，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。2010年12月31日，因突發(fā)腦溢血去世，終年59歲。1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。2002年華語文學(xué)傳媒獎評價：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。三、研析課文

（一）整體感知教師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：找出作者回憶母親的片段，并體會情感。

明確：（片段一）10歲少年時，母親那時還年輕，很能干，正在給自己做裙子；“我”很頑皮，當(dāng)時總?cè)悄赣H生氣，并不理解她。（片段二）20歲雙腿殘疾時，母親已不年輕，頭上開始有了白發(fā)，全副心思放在給我治腿上，知道我喜歡寫作后，到處給我借書，鼓勵、支持我，我一心只想著命運的不公平，忽略了母親的心急如焚，不明白兒子的痛在母親那兒是加倍的。

（片段三）30歲獲獎成名后，母親已不在人世，永遠(yuǎn)離我而去；我雖小說獲獎，但卻對母親留下了無限的悲傷和遺憾。（二）合作探究品味母親形象

1.提問：課文描述了給“我”治病過程中母親的哪些細(xì)節(jié)？（用原文中的句子回答）學(xué)生自由發(fā)言，交流要點。

引導(dǎo)學(xué)生尋找一些讓人動情的細(xì)節(jié)一讀二品三析：通過母親的神態(tài)、行為、語言來理解那種竭盡全力給兒子治病，激勵鼓舞兒子生活的勇氣和自信的深沉的母愛。

明確：（1）“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”（肖像描寫）

（2）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處打聽偏方，花很多錢。她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、炙”?！澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀?/p>

（3）“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）

2.母親是怎樣支持“我”的寫作的?

明確：（1）鼓勵“我”好好寫作；（2）為“我”借書；（3）推“我”去看電影。

3.通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

明確：母愛是無條件的，無私無怨、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈，犧牲自我的愛。（三）深入探究

1.思考：母親為什么要栽這棵合歡樹呢？

明確：合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體體現(xiàn)物。母親把對兒子的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大，長強、長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。2.如何理解“悲傷也成享受”這句話的含義？

教師引導(dǎo)，指出悲傷與享受本是相悖的，但在本文中卻有了新的內(nèi)涵，學(xué)生問答。

明確：母親的去世讓人悲傷，合歡樹里有作者對自己命運的一種感傷，傳遞出人事代謝的無奈之感。但深摯的母愛卻始終溫暖鼓舞著作者，感傷過后對生活充滿更加堅定的信念。3.文章為什么不以“我的母親”為題？以“合歡樹”為題有什么寓意？“我”合歡樹母親明確：對于母親，合歡樹寄予了母親對兒子的深深愛意和殷切期盼，樹成了一段生命過程的見證。對于作者，合歡樹是母親活在人世的見證，是母親芳澤和恩澤的物化，是母愛的載體。以此為題，更能把母子之間這種深情表達(dá)的深沉含蓄、耐人尋味并且感人至深。四、拓展延伸多媒體展示一組表達(dá)母愛的圖片，并配詩朗誦《母親》，讓學(xué)生通過文字和圖片，感受從小到大享受到的無私母愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩、學(xué)會愛。五、小結(jié)感謝母親，是她以堅韌的母愛支撐著史鐵生走出人生的“雨巷”，開啟了史鐵生的文學(xué)人生；感謝《合歡樹》，是它讓我們看到了生命的希望、母愛的延伸；感謝史鐵生，是他用痛苦的經(jīng)歷再次提醒我們要用心去理解母愛、珍惜母愛、回報母愛，不要失去了才感嘆“子欲養(yǎng)而親不待”“只是當(dāng)時已惘然”。

六、板書設(shè)計七、布置作業(yè)為母親寫一首小詩，可以配上合適的旋律，朗誦或演唱出來。（可用已有的歌曲旋律，更鼓勵原創(chuàng)）整理好全班的作品以后，邀請我們的媽媽來參加以“母愛”為主題的詩歌朗誦音樂班會?！逗蠚g樹》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是11號參賽選手。今天我說課的題目是《合歡樹》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法與教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思這五個方面來進(jìn)行說課。一、教材分析（一）教材所處的地位和作用《合歡樹》位于高等教育出版社出版的基礎(chǔ)模塊（下冊）第一單元的第一課。本單元閱讀與欣賞的重點是欣賞人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在愛的付出、或美在對愛的感恩。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，《合歡樹》是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文，作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表達(dá)對母親深情的懷念和對母親的高度贊美。這篇文章雖無華麗的辭藻，但樸素的語言中透著濃濃的母愛。（二）教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)中職語文教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路、概括要點、理解作者的思想、觀點和感情”，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，依據(jù)突出“大綱要求”，突出“課文重難點”，突出“學(xué)情特點”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：閱讀品味語言，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意以及作者回憶往事所運用的各種技巧。2．過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行有選擇的主體性研讀和品味，并在探究的過程中學(xué)會運用一定的鑒賞方法對散文加以賞析。（2）采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感悟母愛。3．情感態(tài)度與價值觀：立足文本，體會作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的復(fù)雜感情；超越文本，體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩、學(xué)會愛。（三）教學(xué)重、難點及確定依據(jù)《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫的一首感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著、敲擊著每一位讀者的心靈，款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情，所以我確定了重、難點如下：教學(xué)重點：體會作者對母愛的獨特感悟，理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)難點：理解文章結(jié)尾中所蘊含的含蓄的深意。二、學(xué)情分析（一）職中學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒、自我意識較濃。很多職校學(xué)生讀不進(jìn)書又不得不讀書，對學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。（二）女生，情感細(xì)膩，缺乏感恩情懷。我所教的高一春幼（1）班的學(xué)生，都是女生，情感細(xì)膩，易于激發(fā)；但由于這些學(xué)生基本上都是獨生子女，所以缺乏感恩情懷。（三）達(dá)成目標(biāo)的優(yōu)勢與困難。優(yōu)勢是學(xué)生基本上已經(jīng)完整的接受了初中階段的教育，有一定的閱讀、欣賞能力；困難在于缺乏作者的情感體驗。三、學(xué)法與教法（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究、要重視師生的語言交流和心靈溝通、重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)”。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：自主探究法、合作交流法。通過讓學(xué)生閱讀、師生、生生間合作討論等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作能力，同時完成教師與學(xué)生的平等對話。（二）在教學(xué)方法上，主要采用“情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、增強學(xué)習(xí)興趣）、問題教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)問題意識、促進(jìn)思維發(fā)展）、引探式教學(xué)法（組織探究活動、提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神）”。同時利用多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)過程（設(shè)計意圖）：本著探究性學(xué)習(xí)的目的，我在設(shè)計教學(xué)過程時，更多的考慮到學(xué)生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來設(shè)計，由易到難、由淺及深，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情，注重學(xué)生的分工、合作、自我體驗。使學(xué)生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。（一）導(dǎo)入由于剛上課，學(xué)生的注意力不集中，為了安定學(xué)生的情緒，我利用一分鐘的時間播放歌曲《母親》，并用多媒體放映突顯母愛的圖片，用歌曲營造氣氛，啟發(fā)學(xué)生。（二）走進(jìn)作者重點介紹史鐵生在文學(xué)上的成就以及他坎坷的人生經(jīng)歷。讓學(xué)生了解作者，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，從而初步體會作者對生命、生活的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生對生命的感悟。史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學(xué)生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（三）講授新課1．整體感知（情境教學(xué)法）教師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：找出作者回憶母親的片段，并體會情感。（設(shè)計意圖）：教師的范讀能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較好的情境氛圍。通過問題，從他們的回答中找到學(xué)生的不懂之處，以便以下的講解有詳有略。而梳理文章內(nèi)容是深入理解文章的基礎(chǔ)。明確：年齡“我”母親十歲作文獲獎為自己做裙子二十歲雙腿殘疾為兒子做各種事情三十歲小說發(fā)表不在人世三十多歲聊起合歡樹去世多年2．合作交流品味母親形象（問題教學(xué)法、引探式教學(xué)法）（落實教學(xué)目標(biāo)）（設(shè)計意圖）：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于撲捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)會有話可說，有情可抒，使學(xué)生對母親的情感在交流中自然升華。（1）課文描述了給“我”治病過程中母親的那些細(xì)節(jié)？（2）母親是怎樣支持我寫作的？（3）通過這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？明確：母親對“我”無私的愛。3．深入探究（問題教學(xué)法、引探式教學(xué)法）（突出重點、突破難點）（設(shè)計意圖）圍繞重點、難點，通過問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生，升華合歡樹的象征意義。（1）母親為什么要栽這課合歡樹呢？（2）如何理解“悲傷也成享受”？（3）文章為什么不以“我的母親”為題？以“合歡樹”為題，什么寓意?明確：象征合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照。（四）拓展延伸多媒體展示一組表達(dá)母愛的圖片，并配詩朗誦《母親》，讓學(xué)生通過文字和圖片，感受從小到大享受到的無私母愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩、學(xué)會愛。（五）課堂小結(jié)（設(shè)計意圖）利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整，學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。感謝母親，是她以堅韌的母愛支撐著史鐵生走出人生的“雨巷”，開啟了史鐵生的文學(xué)人生。感謝《合歡樹》，是它讓我們看到了生命的希望、母愛的延伸。感謝史鐵生，是他用痛苦的經(jīng)歷再次提醒我們要用心去理解母愛、珍惜母愛、回報母愛，不要失去了才感嘆“子欲養(yǎng)而親不待”“只是當(dāng)時已惘然”。（六）作業(yè)布置為母親寫一首小詩，可以配上合適的旋律，朗誦