高中數(shù)學新課改心得體會

第第頁高中數(shù)學新課改心得體會

一、整體把握

新課改要求老師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和技能，整體理解課程內(nèi)容〔如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)〕等等。作為青年老師，要做到這幾點的確有很大的難度，但經(jīng)過培訓，我或多或少也有肯定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的閱歷傳授，使我心里開朗了很多。

做到整體把握雖說難度大，但對同學來講，老師能不能做到整體把握對他們影響深遠。由于在整體把握中表達著老師的知識水平和素養(yǎng)技能，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清楚，同學也才能聽得有滋有味。因此，我肯定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握！

二、同學的主體地位

在新課程的實施過程中，同學主體地位的確立是通過老師的主導作用來實行的，教學中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是同學主動學習的重要前提，因此老師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

同學要成為學習的主人，老師需要從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于同學之外的“外來物”而是在同學熟識的事物和情境之中，與同學已有的知識和生活閱歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，老師肯定要留意貼近同學的生活實際，適當引入他們喜愛的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而加強同學探究的欲望，培育起他們學習數(shù)學的愛好。

三、激發(fā)同學的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后，增加了許多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，老師與同學面對面的問答或?qū)υ捫问?，老師牽著同學鼻子走，而要把學習的主動權(quán)交還于同學。在探究式教學中，要鼓舞同學的集體參加，并非只有好同學才有技能開展探究，

應(yīng)當給每個同學參加探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的同學，應(yīng)多予以他們特別的關(guān)照和積極的鼓舞，使他們有機會、有信心參加到探究中來。通過探究，可利用同學集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清晰、結(jié)論更精確。

從同學和教學內(nèi)容的實際出發(fā)，制造性地組織數(shù)學智力活動，為同學創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀測、引起思索的實際活動，激起同學自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使知識變成同學自己的精神財寶，讓同學在真實思索和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學習方法，增長聰慧。

要做到這一點，老師也需要轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c同學共同探討問題的好伙伴和引導者。要解決這個問題，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理知識，同學聽完后，完成一些相應(yīng)的習題，總結(jié)一下，就算是復習告終了?，F(xiàn)在我們那么將知識的脈絡(luò)由同學分小組獨立整理，練習題在老師的引導下相互設(shè)計，溝通練習。而且在溝通過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上奇妙的練習設(shè)計，使復習課上出情趣，上出深度。讓同學們在學習潛力和學習方法上有超卓表現(xiàn)。

此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓同學打開思想?yún)⒓訉W習活動。同學愿意在游戲和活動中學知識，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證同學在探討問題時，有寬松的氣氛，須要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭論；二是理解同學，允許同學用自然的語言表達思想，溝通看法；三是鼓舞同學大膽提出問題，發(fā)表別出心裁的見解。這樣就可以大大解放了同學，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我需要努力提高自身的素養(yǎng)和技能，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順當進行打下堅實的基礎(chǔ)！

高中數(shù)學新課改心得體會2

高中數(shù)學課程是一般高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素養(yǎng)、性格進展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的技能，形成理性思維，進展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是同學的終身進展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素養(yǎng)具有意義。

總體目標中提出的數(shù)學知識〔包括數(shù)學事實、數(shù)學活動閱歷〕本人認為可以簡約的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動閱歷那么是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中學校而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細的教學中要留意滲透，從低班級開始滲透，但不須要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法那么與數(shù)學思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以肯定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成技能。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，那么是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論依據(jù)。

2、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應(yīng)著重提高同學的數(shù)學思維技能，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容〔材料與結(jié)果〕、基本形式、操作手段〔即思維方法〕以及性格品質(zhì)〔包括智力與非智力因互素的臨控等〕；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是加強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；加強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。老師有責任拓寬同學主動學習的時空，指導同學擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪同學的應(yīng)用意識，而同學那么能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

4、著重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原那么是有利于同學認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的運用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注同學的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注同學數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感立場的改變，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生性格與潛能的進展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當以同學進展為本，指導同學合理選擇課程、制定學習計劃；援助同學打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，進展同學的技能和應(yīng)用意識，著重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，著重數(shù)學的文化價值，促進同學的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學老師。

高中數(shù)學新課改心得體會3

隨著社會經(jīng)濟時代的快速進展，一般高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學習，深深地感知，高中新課程要求尊敬高中生的人生歷程的進展需要，尊敬他們作為人的人格和尊嚴，尊敬他們的個體差異和性格進展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)表達選擇性和多樣性。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導同學思索并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注同學深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學術(shù)性課程與同學的閱歷和職業(yè)進展有機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，提倡同學自定學習計劃。那么每一同學在入學的時候，依據(jù)自己的愛好、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，制定個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，同學可以依據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景改變，不斷調(diào)整所形成的'計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五，實行同學選課指導制度，為了援助同學形成合理的學習計劃。最末，實行學分制管理?？傊?，都強調(diào)對高中同學公民的責任感，性格進展與適應(yīng)時代要求的基本技能、制造力與批判性的思維、溝通、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培育，并要求同學具有國際視野。教材的設(shè)計更著重同學學會學習、學會合作、學會討論，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與制造性。我們知道每一個同學由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應(yīng)充分尊敬同學的這種差異，對每個同學提出合理的要求，使每個同學都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一，可以激發(fā)同學的學習動機，進展同學的思維技能、想象力以及自我反思與監(jiān)控技能，其次貼近同學的日常的學習和生活實際。還要引導同學通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與中學的數(shù)學連接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；老師的素養(yǎng)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題??特別是課改后課堂上又要求讓同學通過自己的探知和討論獵取知識，老師不能徑直告知，要重視同學探求的過程。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高同學的技能大有好處，但是課改后數(shù)學實際任務(wù)加重但課時又明顯減削，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的沖突，目前是我們許多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何表達，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到同學對知識點的掌控又要考到同學的技能，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍圍著高考這個指揮棒進行。

新課程想要達到抱負的狀態(tài)，我認為應(yīng)當從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

1加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)技能，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)技能，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的技能和水平，掌控信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。

2仔細學習、討論教學大綱和新教材，領(lǐng)悟大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、制造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中查找“自我”查找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承受責任，擅長解決問題。

3教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

〔1〕老師“同學觀”的轉(zhuǎn)變。做到用同學的心看待一切，不蔑視同學，多賞識同學，達到班上“沒有差生，只有差異”。

〔2〕老師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是同學的伙伴，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生同等對話的過程，是師生雙方交往共同進展的互動過程。

〔3〕教學方式的轉(zhuǎn)變。老師課堂上教學過程是師生互動過程，同學學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，

用手操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，老師要積極參加同學的學習過程。同學才能自由自在的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學思維活躍，熱忱高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

〔4〕在教學過程中做到：給同學一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給同學一些機會，讓他們自己去體驗。給同學一點困難，讓他們自己去解決。給同學一個問題，讓他們自己去找答案。給同學一片空間，讓他們自己向前走。

總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學老師，肯定要把握好尺度，與時俱進，需要要更新教育觀念。為了課程改革的勝利，我們每一個數(shù)學老師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思索，都應(yīng)探究，都應(yīng)付出。為了課程改革的勝利，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數(shù)學教育事業(yè)的進展貢獻聰慧與能量.

高中數(shù)學新課改心得體會4

通過學習對老師如何適應(yīng)新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了肯定的認識，這里談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。

一、課改要能發(fā)揮同學主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)同學掌控的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

二、面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思索、解決問題、情感與立場等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學知識，教給同學方法，教給同學獨立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學制造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨占課堂、同學被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學間的多向互動和教學關(guān)系的形成。老師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；同學不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導”，就是通過細心設(shè)計教學過程，擅長對同學進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導同學主動探究數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分表達同學