魯科版化學(xué)與生活（選修1）主題1 呵護(hù)生存環(huán)境課題1 關(guān)注空氣質(zhì)量（省一等獎(jiǎng)）

《化學(xué)與生活》模塊教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題該模塊有明確的模塊目標(biāo)，有具體的知識(shí)技能目標(biāo)，承載一個(gè)合格高中畢業(yè)生必要的化學(xué)素養(yǎng)要落實(shí)具體的教育目標(biāo)，需要進(jìn)行必要的教學(xué)活動(dòng)，僅僅靠學(xué)生的課下閱讀是達(dá)不到的。首先必須要開(kāi)課、上課首先，有的知識(shí)對(duì)于其他模塊來(lái)說(shuō)是科普，不要求掌握，在該模塊就是要求掌握的其次，關(guān)于本模塊的教學(xué)具有化學(xué)知識(shí)的要求。如原電池的工作原理，甲醛的性質(zhì)要有落腳點(diǎn)，不能熱鬧走一回就了事第三，本模塊核心的過(guò)程方法目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題的能力。這些目標(biāo)需要在具體的教學(xué)中得以落實(shí)

在落實(shí)化學(xué)知識(shí)技能目標(biāo)時(shí)，注意把握深廣度，不要將原來(lái)教學(xué)的內(nèi)容照搬怎樣把握知識(shí)內(nèi)容的深廣度？課題評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法建議說(shuō)明1-1能說(shuō)明室外空氣污染物、主要來(lái)源，及其治理措施P3“聯(lián)想質(zhì)疑”

P4“交流研討”能說(shuō)出室內(nèi)空氣污染物及其來(lái)源P5“交流研討”例：主題一呵護(hù)生存環(huán)境見(jiàn)教參：核心內(nèi)容評(píng)價(jià)建議課題評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法建議說(shuō)明

1-1能寫出甲醛的化學(xué)式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式了解甲醛的主要化學(xué)性質(zhì)見(jiàn)P7“知識(shí)支持”，不要求書寫化學(xué)方程式

知道什么是官能團(tuán)，具有相同官能團(tuán)的物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)列舉保持居室空氣清新的方法P9“生活指南”要根據(jù)具體內(nèi)容，選擇教學(xué)方式教師要根據(jù)各個(gè)主題的特點(diǎn)及其主題內(nèi)不同內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方法主要有三種類型的課題：1、以學(xué)習(xí)核心化學(xué)知識(shí)為主的課題如電池探秘2、以了解常識(shí)性內(nèi)容為主的課題如保健食品3、兩種內(nèi)容比較均衡的課題，如獲取安全的飲用水哪些內(nèi)容以學(xué)生課外活動(dòng)，課內(nèi)交流為主哪些內(nèi)容以學(xué)生的課內(nèi)探究活動(dòng)為主哪些內(nèi)容需要讓學(xué)生進(jìn)行討論交流活動(dòng)哪些內(nèi)容以教師的啟發(fā)講授為主哪些內(nèi)容以教師的資料介紹為主應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式注意與必修模塊的銜接問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活問(wèn)題，找出新認(rèn)識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。如電池探秘、關(guān)注空氣質(zhì)量關(guān)注與其他模塊的區(qū)別與聯(lián)系相同內(nèi)容與其他模塊的處理方式不同，要求深廣度不同學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)課內(nèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合結(jié)合地方情況，開(kāi)展學(xué)生的課外活動(dòng)

生活中的問(wèn)題一般都比較復(fù)雜，切勿陷入非常具體的細(xì)節(jié)，死摳概念原理；對(duì)問(wèn)題的分析關(guān)注整體，不要過(guò)分深究。對(duì)于生活中的問(wèn)題處理程度改變作業(yè)形式，作為檔案袋評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)有的是資料查閱，了解生活中的化學(xué)問(wèn)題，體會(huì)感受，小論文有的是常規(guī)作業(yè)作業(yè)功能可以是作為評(píng)價(jià)，也可以是鞏固知識(shí)，也可以是為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)采用紙筆測(cè)驗(yàn)、檔案袋等多種形式，既重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，也要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋?zhàn)⒁鈱?duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)以致用的利用（可以作為學(xué)生的自我檢測(cè)）善于反思自己的收獲，提升認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在實(shí)施教學(xué)中，有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要教師及時(shí)的總結(jié)和收集資料教師不是生活知識(shí)的大百科，但是要求教師在實(shí)施過(guò)程中不斷的豐富自我另外，教師的主要作用是引導(dǎo)者、組織者和幫助者對(duì)教師提出的要求教材使用過(guò)程中的關(guān)鍵

梳理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化：與生活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)科學(xué)的生活態(tài)度和生活方式教材化學(xué)知識(shí)體系必修選修生長(zhǎng)點(diǎn)選修生長(zhǎng)點(diǎn)選修生長(zhǎng)點(diǎn)拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容義務(wù)段燃燒氧化還原反應(yīng)原電池原理實(shí)用電池工作原理依托于具體的生活問(wèn)題展開(kāi)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確必修的基礎(chǔ)，確認(rèn)在該模塊的提高及提高的程度必修化學(xué)與生活有機(jī)化合物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)（感性認(rèn)識(shí)）；常見(jiàn)高分子材料的合成反應(yīng)（加聚反應(yīng)）及應(yīng)用物質(zhì)的豐富（甲醛、苯甲酸、維生素c、脂肪酸）官能團(tuán)官能團(tuán)與有機(jī)化合物的性質(zhì)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)微粒間的相互作用（化學(xué)鍵）物質(zhì)的聚集狀態(tài)（晶體）除化學(xué)知識(shí)外，本模塊要求的生活知識(shí)

主題

生活知識(shí)教材中的欄目欄目功能及類型欄目使用建議示例分析教材中的欄目欄目功能及類型驅(qū)動(dòng)性知識(shí)性活動(dòng)性資料性交流·研討追根尋源聯(lián)想·質(zhì)疑知識(shí)支持動(dòng)手空間活動(dòng)·探究學(xué)以致用角色扮演拓展視野資料在線化學(xué)與技術(shù)生活指南豐富的教學(xué)資源豐富的教學(xué)特征驅(qū)動(dòng)性知識(shí)性活動(dòng)性資料性教材中的欄目欄目功能及類型明晰的核心問(wèn)題線索豐富的教學(xué)驅(qū)動(dòng)性富彈性的知識(shí)層次核心的學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)綜合能力、體驗(yàn)過(guò)程方法的情景廣闊的探索空間、精選的探索內(nèi)容極具價(jià)值的生活建議詳實(shí)的科技資料、奇妙的生活萬(wàn)象教材中的欄目欄目使用建議評(píng)價(jià)方式教學(xué)實(shí)施知識(shí)性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)問(wèn)題引導(dǎo)知識(shí)銜接教學(xué)資源方法導(dǎo)引教材中的欄目示例分析改變教師教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信念有的