蘇教版必修二生物科學和我們 生物科學的學習過程 全國獲獎

第一章生物科學和我們

第二節(jié)生物科學的學習過程蘇教版必修2進化論發(fā)展過程的重要人物拉馬克達爾文木村資生一、科學家不斷思考:進化理論的創(chuàng)立和完善1.拉馬克:獲得性遺傳

法國拉馬克(Lamarck,1744－1829)，進化論的創(chuàng)始者。2.家養(yǎng)動物、栽培植物與野生動植物存在較大的區(qū)別，而這些生物又是從野生動植物演變過來的。1.古生物與現(xiàn)代生物既相近又相異；事實方法：觀察分類比較觀察、思考基礎上的推論“物種不是不變的，更不是上帝創(chuàng)造的。在自然界里，環(huán)境的影響使生物發(fā)生變異，并且從一種生物類型變成另一種生物類型。生物的器官是用進廢退的。”主要思想：

“用進廢退”和“獲得性遺傳”意義：

開辟了進化理論的先河，為科學進化論的發(fā)展鋪平了道路。不足：

受當時科學水平的限制，他對生物進化的解釋過于簡單化，在很大程度上只是一些猜測，還不能對物種的起源和生物的進化作出科學的論證。2.達爾文：自然選擇學說CharlesDarwin(1809－1882），22歲就到“貝格爾號”海軍勘探船作環(huán)球旅行，5年間（1831－1836）他收集了大量的動植物資料，為自然選擇學說的建立打下了堅實的基礎。達爾文觀察到的事實舉例例1.在加拉帕戈斯群島上的地雀他發(fā)現(xiàn)13種地雀物種，分布在不同的島嶼上，而這些地雀又是從南美洲飛來的。由于地理隔離，生活環(huán)境發(fā)生改變，地雀的形態(tài)逐漸發(fā)生改變，說明環(huán)境的影響使物種發(fā)生了分化.例2.克格倫島上的昆蟲

他發(fā)現(xiàn)的550種昆蟲，其中有200種昆蟲的不適應飛行（無翅或翅不發(fā)達），另外的翅非常發(fā)達，他解釋是善于飛行的甲蟲容易被海風吹落在海洋里而被淹死。只有翅非常發(fā)達或無翅、翅不發(fā)達的甲蟲才可能保留下來。

達爾文把這種

保留和淘汰物種的過程稱為自然選擇。達爾文（Darwin)，1859年出版了<<物種起源>>一書，闡明了以自然選擇為核心的生物進化論。方法：觀察、比較、分類推理建立模型“澄江動物群”化石為什么會引起科學界的極大關注積極思維1、由于沒有可靠的的化石記錄可以考證脊椎動物的起源，因此它一直是一個謎。2、在澄江動物群化石總發(fā)現(xiàn)了“云南蟲”和“?？谙x”、”昆明魚“等化石。3、科學家在對澄江動物群化石經(jīng)過觀察、分類和推理等過程后，提出了脊椎動物起源與進化的新設想。脊椎動物起源與進化簡要示意圖3.木村資生：分子進化的中性

學說中性學說產(chǎn)生的學術背景

分子生物學的發(fā)展，人們認為只有從分子水平上研究生物的進化才能觸及生物進化的本質。從而分子遺傳學得到迅猛發(fā)展。分子生物學的有關發(fā)現(xiàn)

不同生物體內，具有相同功能的一些蛋白質的氨基酸序列和基因的核苷酸序列有一定的差異。生物間的親緣關系越近，這些分子間的差異越小；親緣關系越遠，差異越大。隨著生物由低級到高級的演化，同一種生物大分子中的氨基酸或核苷酸以一定的速率置換著。

1968年，日本的木村資生提出了分子進化的中性學說：10-9是分子進化的標準速率。“中性突變”進化理論：分子水平上的進化是由中性或近中性突變基因的隨機固定而實現(xiàn)的。而只有當分子變化導致形態(tài)和生理發(fā)生差異后，自然選擇才能發(fā)作用。二、向科學家一樣思考：科學思維1、觀察：當你用一種或多種感官去收集有關信息時,就是在觀察.2、推理：當你對觀察到的現(xiàn)象作出解釋時，就是在進行推理。3、分類：把某些特征相似事物歸類到一起的邏輯方法稱為分類。4、建立模型：建立模型是用來顯示事物或過程的表示手段。如：畫圖、列表、文字表述。5、交流：交流就是與他人交換看法、分享信息的過程。

科學思維的基本過程：科學思維的過程：觀察基本要求：1.學會帶著問題進行觀察。2.直接觀察與問題有關的對象。3.既要觀察局部，也要觀察整體。4.既要觀察物體，也要觀察環(huán)境。5.觀察要細致，準確。6.盡可能將觀察到的現(xiàn)象或事物描述（或繪制）出來?？茖W思維的過程：推理一、因果推斷：就是要判斷兩個事件之間是否存在因果關系。二、歸納：是指從個別事物的性質、特點和關系中概括出一類事物的性質、特點和關系的推理形式。三、演繹法：從一般原理推導出特殊事例的過程?？茖W思維的過程：分類不同點相同點區(qū)分事物的相同點和不同點,然后可進行分類科學思維的過程：建立模型有些模型能直接反映真實物體的形狀或三維結構。

細胞的亞顯微結構模型能使學生真實的反映真實物體的形狀或三維結構

科學思維的過程：交流反思是不斷自我完善的過程。反思的態(tài)度如下：a.傾聽和尊重他人質疑；b.承認不同的觀點；c.解釋或幫助；d.吸納中肯意見；f.修正自己觀點或結論。課堂練習：1、微生物學家科赫很小的時候就發(fā)現(xiàn)他家鄉(xiāng)牛群中有一種奇怪的病。這種病使牛的血液呈現(xiàn)煤炭一樣的紫黑色，稱為“炭疽病”?？坪瞻l(fā)現(xiàn)，與病牛接觸過的健康牛很容易患上炭疽?。蛔哌^埋葬病牛草地的健康牛也會感染炭疽??；將病牛的血液注射到健康牛身上也會使健康?；忌咸烤也?。想一想，如果你是科赫，運用歸納法，能找出炭疽病發(fā)病的直接原因嗎？病牛是導致炭疽病發(fā)生流行的直接原因2、分類是按照事物的性質劃分類別的常用方法。表1

是對下列食物的一種分類，請你再找出一種分類方法。完成表2固體食物：2，3，4，5，6，7，9，10液體食物：1，8加拉帕戈斯群島地雀進化圖以氨基酸的年置換率計算出蛋白質進化速率2.為什么說“中性學說”揭示了分子水平的進化規(guī)律，而且和達爾文的進化理論是相互補充的？1.通過分析柱形圖，判斷哪些