《小毛蟲》小學(xué)教學(xué)反思三則

《小毛蟲》小學(xué)教學(xué)反思三則

《小毛蟲》學(xué)校教學(xué)反思三則

教學(xué)反思（一）

在上課前，我仔細(xì)研讀了《小毛蟲》這篇課文，當(dāng)自己沉下心來讀，再聯(lián)系曾經(jīng)的閱歷，我覺得這篇文章特別感人，小毛蟲那種不悲觀、不絕望，盡心竭力做好自己該做的事情的精神多么值得我們?nèi)康暮⒆樱踔链笕藗儗W(xué)習(xí)??！所以，我想在這堂課上，肯定要把這種精神在孩子們心中深深扎根。

但是在連續(xù)研讀課文時，結(jié)合以前受到過的專家的教導(dǎo)“在教課文前除了自己讀通讀懂課文外，還要思索一下，為什么寫這篇文章，編者又為什么把這邊文章放在這一單元”，我又查了資料，我了解到《小毛蟲》這篇課文是達(dá)芬奇在文藝復(fù)興時寫的一篇科學(xué)童話，在當(dāng)時那個背景下，可能更多的是向世人宣揚蝴蝶生長的過程是：小毛蟲吐絲——結(jié)繭——蛻化成蝶這一科學(xué)學(xué)問。再看語文配套的教參，教參上的老師建議讀了課文以后，讓孩子們初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律進(jìn)展的道理?？吹竭@里，我有點糊涂了，雖然結(jié)合意圖，結(jié)合教參資料，蝴蝶生長的過程所揭示的哲學(xué)道理——一切事物都將按其自己的規(guī)律進(jìn)展，是應(yīng)當(dāng)講給孩子們聽的，但是對于兩班級的孩子來說，滲透這一哲學(xué)觀點，我覺得有點牽強(qiáng)，而且他們的體會確定也不深。那么我讓孩子們學(xué)了課文后，最主要需要把握的道理畢竟該是什么呢？

后來，我們教研組老師一起和我爭論這一課，老師們教導(dǎo)迷津，讓我的思路更加清楚，我原來的那種想法比較合適，但是教學(xué)的重點假如只是在課文第2、3小節(jié)，讓孩子們反復(fù)讀小毛蟲的精神的描寫，不是很合適。雖然感悟其“精神”是重點，但是結(jié)合二班級孩子的自身特點以及單元目標(biāo)“理解詞句”，那么在教學(xué)不妨多花時間在第1、2及5節(jié)，重點理解一些難懂或者美麗的詞句，熟悉到小毛蟲前后的變化，再回過頭來思索，在這一變化過程中，小毛蟲是怎么做的？他做了哪些努力？

課上完后，教研組老師對我的課作了比較高的評價，我自己也感覺上得挺順當(dāng)?shù)?。但是每?jié)課總有需要總結(jié)和提高的地方，通過這一節(jié)課，我感覺自己在這些方面還得加強(qiáng)：

1、教態(tài)的自然。我盼望自己能夠像趙老師和張老師一樣，始終保持一種沉穩(wěn)的教態(tài)。把握好激情的度，尤其是在課堂中，不要由于有的孩子的不用心而使自己不用心。

2、語文基本功還得好好打磨。包括板書、課堂語言等等。

教研課是一種磨練，讓我能夠準(zhǔn)時發(fā)覺自己的問題，讓我對教材、對同學(xué)有更周密的思索，每上完一節(jié)教研課，教研組老師在趙老師的帶領(lǐng)下都能給我特別有益的評價，我感覺自己很幸運。

教學(xué)反思（二）

（一）多媒體的合理運用，使同學(xué)正確理解了詞語、了解了課文。

對于低班級的小伴侶來說，多媒體的運用很好地關(guān)心了同學(xué)對課文的了解與學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)小毛蟲盡心竭力工作的時候，用一系列的圖片向同學(xué)們展現(xiàn)了一只小毛蟲吐絲結(jié)繭的動畫。讓同學(xué)一邊觀看動畫，一邊理解詞語的意思、了解毛蟲成蝶的過程。當(dāng)同學(xué)們看到小毛蟲一個勁地吐絲，直到把自己全部包圍起來的時候，最終明白了什么叫“盡心竭力”。另外，在講小毛蟲化繭成蝶的過程時，我用生動的動畫向同學(xué)們展現(xiàn)了它化繭成蝶的過程，看動畫的過程中理解了“輕快”等詞語。

（二）幾個圓滿之處：

1、導(dǎo)入時，指名回答的人數(shù)過多。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)說說對小毛蟲的了解。由于剛剛開頭，比較緊急的原因，當(dāng)同學(xué)說到點子上的時候，我沒有準(zhǔn)時地引入到下一個環(huán)節(jié)，所以又請了好幾個同學(xué)進(jìn)行回顧，所以這一個環(huán)節(jié)的處理有些拖沓。

2、朗讀的指導(dǎo)還不夠到位。

在本課教學(xué)中，我雖然采納了多種形式進(jìn)行朗讀，但是，朗讀的面不夠，而且同一句話我抽了太多人，以至于后來的時間不夠。課文中要求背誦的小節(jié)指導(dǎo)也不能到位。而且在教學(xué)課文其次節(jié)的時候，我沒有對重點詞語進(jìn)行標(biāo)注，讓人產(chǎn)生一種“空口說白話”的感覺，對整體的教學(xué)效果有些影響。

3、未進(jìn)行德育滲透

課文敘述了這樣一個故事：小毛蟲在被其他昆蟲拋棄在一邊，面對這種情形，它沒有悲觀絕望，也不艷羨任何人，它懂得：每個人都有自己該做的事情。它盡心竭力地做著工作，最終變成了一個漂亮的.蝴蝶。學(xué)習(xí)本課的目的是讓同學(xué)明白：在別人拋棄你的時候不能悲觀絕望，要盡心竭力做好自己該做的事。

小毛蟲知道了自己該做的事，而盡心竭力的去做。而作為同學(xué)自己該做的事情又是什么呢？該如何去做呢？課堂上，我沒有準(zhǔn)時的賜予德育滲透。假如把德育滲透進(jìn)去，讓同學(xué)明白，自己該做的事情是什么，應(yīng)當(dāng)如何去做的話，相信，對他們的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣會有很大的關(guān)心。但是我卻沒有，所以感到很圓滿。

教學(xué)反思（三）

本學(xué)期我們語文大組開展了語文學(xué)科討論。在討論課中，我們上的是《小毛蟲》一課。為了提高語文教學(xué)的有效性，為了語文學(xué)科的不斷推動，在教學(xué)設(shè)計中，我細(xì)心設(shè)計了學(xué)習(xí)表穿插在課堂教學(xué)中。

由于我們學(xué)校的生源因素，同學(xué)在面對學(xué)習(xí)問題上普遍欠缺主動性，那對于新課程的語文來說是相當(dāng)不利的。為了彌補這方面的不足，為了提高教學(xué)效果，我爭對二班級教學(xué)要求的特點在學(xué)習(xí)表中設(shè)計了課前練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)。

《小毛蟲》所在的單元要求同學(xué)能理解有關(guān)的詞語在文中意思，讀懂文中的一些關(guān)鍵句子的含義。在關(guān)心同學(xué)思索、理解的基礎(chǔ)上培育同學(xué)從小養(yǎng)成主動閱讀的良好習(xí)慣。本文描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告知了同學(xué)自然界的一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展。

全文篇幅較長，在課前肯定要求同學(xué)要做到充分的預(yù)習(xí)工作。我在課前練習(xí)這一板塊設(shè)計了讀準(zhǔn)字音。兩位老師細(xì)讀了文本之后選擇出了“纖細(xì)、拋棄、盡心竭力、輕歌曼舞……”等難讀詞語。同學(xué)只有讀準(zhǔn)了字音后，全文才能朗讀通暢。在課前明確地引導(dǎo)了同學(xué)解決文中的難字讀音，那么同學(xué)就能輕松地把課文讀好、讀得更精確?????。二班級要求同學(xué)能借助工具理解詞語的意思了。這篇課文的詞語量教大，又較難理解，因此在學(xué)習(xí)表中設(shè)計了“查帶點的字”表格填空。特殊是“笨拙”的“拙”、“霧靄”的“靄”，這些字又難讀又難理解。表格不難，有查字典的，有選擇的字義的，使同學(xué)能輕松地完成，不成為一種很大的負(fù)擔(dān)。在課前，讓同學(xué)把這些自己能解決的進(jìn)行了預(yù)習(xí)以后，那樣上課既節(jié)約了時間又培育了同學(xué)的閱讀好習(xí)慣。

語文教學(xué)尤為重視朗讀，古人說得好“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。我們這里的孩子回家讀書的效果不是最抱負(fù)，到課堂上來讀得結(jié)結(jié)巴巴的孩子許多，低班級的同學(xué)更是需要老師去扶持。在課堂中，為了讓同學(xué)更精確?????地理解“輕歌曼舞”這一詞語，我在課堂中設(shè)計了先讓同學(xué)選擇詞義，為了活躍課堂氣氛，我再讓同學(xué)演一演昆蟲輕歌曼舞的樣子。本文篇幅較長，讓同學(xué)彌補了回家朗讀不夠的缺陷，也通過朗讀提高了他們對文本的理解，爭對小毛蟲努力工作的精神，我指導(dǎo)同學(xué)在課堂中反復(fù)朗讀，體會其中的含義，同學(xué)也表現(xiàn)出很高的樂觀性。在課堂中，我還播放了小毛蟲變成蝴蝶的視頻，同學(xué)邊看邊演，讓同學(xué)從感官上感受蝴蝶的漂亮。

一堂課后，發(fā)覺現(xiàn)在低班級的教學(xué)很難教。字的教學(xué)，詞的理解，句子含義的分析，說話的練習(xí)都貫穿在整堂課中，我覺得對老師來說，相當(dāng)難，有時真有點顧此失彼的感覺了，因此在時間上把握還不夠，感覺要把同學(xué)教會教好真的不是一件簡潔的事！