粵教版小學(xué)科學(xué)4年級(jí)上冊(cè)3.24 生活中的噪音 表格式教案

3.24生活中的噪音教案課題生活中的噪音總課時(shí)數(shù)1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生自主觀察生活、體驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生充分關(guān)注社會(huì)，形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)采訪收集事例、自主查詢科學(xué)資料、走訪相關(guān)部門(mén)、訪問(wèn)有關(guān)人員等形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合的社會(huì)實(shí)踐能力。2認(rèn)識(shí)噪音的形成與噪音帶來(lái)的危害。3通過(guò)對(duì)聲音傳播的原理學(xué)習(xí)與探究，了解目前消噪的方法，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生改造生活的美好愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)方法重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)噪音的形成與噪音帶來(lái)的危害。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)聲音傳播的原理學(xué)習(xí)與探究，了解目前消噪的方法設(shè)計(jì)：提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析教學(xué)過(guò)程一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——什么是噪聲自然界和人類存在于聲音的世界。聲音對(duì)于人們有絕對(duì)的意義，但是，正像任何事物都必須有限度一樣，聲音也必須有適當(dāng)?shù)摹岸取?。如果聲音過(guò)大，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)成為干擾人們正常生活的噪聲。學(xué)生交流討論什么樣的聲音才是噪聲。老師告訴大家正確的解釋：物理學(xué)角度的噪聲是指做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)體發(fā)出的聲音。環(huán)保角度的噪聲是指凡干擾人們休息學(xué)習(xí)和工作的聲音。二、分析問(wèn)題——噪音危害知多少噪音存在于我們生活的角角落落，你知道它對(duì)人類有什么危害嗎？（可以采用上網(wǎng)查詢、書(shū)本摘錄、采訪有關(guān)技術(shù)部門(mén)等方式來(lái)了解。）課堂匯總：1、匯總搜集到的資料：（聽(tīng)覺(jué)、身體、神經(jīng)、精神、視覺(jué)等……）2、學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)：用噪聲測(cè)試儀來(lái)進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)：記錄下安靜時(shí)、吵鬧時(shí)、讀書(shū)時(shí)、操場(chǎng)上等不同地點(diǎn)和時(shí)間所產(chǎn)生的噪音分貝數(shù)和人的感受。3、老師給大家一些確切的數(shù)據(jù)（科學(xué)數(shù)據(jù)分析），補(bǔ)充說(shuō)明噪音的嚴(yán)重程度和對(duì)人危害之間的關(guān)系。（主要是不能測(cè)試到的工廠、工地、大馬路、飛機(jī)場(chǎng)等地點(diǎn)）總結(jié)：所以象我們老師和學(xué)生常處在喧鬧的環(huán)境中，對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響是很?chē)?yán)重的。三、調(diào)查感受——尋找噪聲源隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的世界變得越來(lái)越吵鬧，噪音成了世界繁榮的代價(jià)。我們東臺(tái)也正在迅速崛起，但一系列的噪音問(wèn)題也隨之而來(lái)。你是否關(guān)注過(guò)我們的城市，哪些地方是噪音最為肆虐的地方？哪些地方嚴(yán)重影響了我們的安寧生活？讓我們一起走進(jìn)生活，去做個(gè)調(diào)查吧！可以采用觀察、實(shí)地考察、采訪、聽(tīng)介紹、向長(zhǎng)輩咨詢等方式，記錄下噪音地區(qū)的群眾對(duì)噪聲的感受，寫(xiě)幾個(gè)事例。課堂匯總：交流收集采訪資料及自己的感想。讓我們看一看這些噪聲很?chē)?yán)重的地方，如果按地點(diǎn)分類，你覺(jué)得有哪些種類呢？（以小組為單位，討論后寫(xiě)在題板上，按正確條數(shù)來(lái)記分，以選出活動(dòng)的優(yōu)秀小隊(duì)。）1、交通噪聲。汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等交通工具是流動(dòng)性的噪聲源，對(duì)環(huán)境的影響最突出，隨著城市交通越來(lái)越發(fā)達(dá)，車(chē)輛擁有量增加，交通噪聲污染日益嚴(yán)重。2.工業(yè)噪聲。工廠里各種機(jī)器設(shè)備發(fā)出的巨大聲音，不但直接給生產(chǎn)著帶來(lái)危害，對(duì)周?chē)用竦挠绊懸埠艽?。工業(yè)是造成職業(yè)性耳聾的元兇。3.建筑施工噪聲。建筑用的攪拌機(jī)、打樁機(jī)、推土機(jī)、鉆機(jī)、風(fēng)動(dòng)工具等產(chǎn)生巨大的噪聲。4.生活噪聲。公共娛樂(lè)場(chǎng)所、商場(chǎng)、市場(chǎng)里人群的喧嘩聲和家庭噪聲等，都成為生活噪聲。）四、解決問(wèn)題——全民攜手共降噪噪音竟會(huì)有如此危害，真是令人咋舌。作為社會(huì)的小主人，我們一定要呼吁全社會(huì)的公民都關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。可以用什么樣的方式來(lái)進(jìn)行宣傳呢？展開(kāi)討論并分組：1、文藝宣傳小隊(duì)在行動(dòng)。2、手寫(xiě)小報(bào)宣傳活動(dòng)。3、主題繪畫(huà)宣傳活動(dòng)。4、各方位的倡議宣傳。探究延伸——科學(xué)降噪方法多（一）、聲音的傳播。1、有些地方的噪音已經(jīng)嚴(yán)重影響到人們的正常生活，政府也制定了一些相關(guān)的政策，你知道有哪些？2、噪音這么討厭，生活中人們總會(huì)想一些方法，把噪音降至最低點(diǎn)。你知道人們常用什么方法來(lái)抵擋噪音嗎？（交流探討）3、科學(xué)研究者們發(fā)現(xiàn)，聲音是以聲波的形式傳播的，你能給以下場(chǎng)景下的人聲畫(huà)個(gè)聲波傳播圖嗎？（個(gè)別操作）4、人類是聰明的，你能為他想辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)降噪嗎？（小組討論繪畫(huà)演示）5、噪音處處存在，我們要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量，把我們的生活變的更美好。請(qǐng)你查找一下科學(xué)消噪的方法，把它用簡(jiǎn)單圖示的方法告訴我們，并聯(lián)想一下在生活中，哪些降噪方法是利用這些科學(xué)原理的？課堂匯報(bào)：從科學(xué)的角度，主要有：擋、吸、消三種方式；2、你在生活中找到了哪些是運(yùn)用擋、吸、消的方式來(lái)抵擋噪音的；3、學(xué)校里有許多噪音的角落，你也能運(yùn)用哪些科學(xué)方法來(lái)降低校園噪音嗎？（二）、消噪有妙招。課堂匯報(bào)：按小組匯報(bào)研究成果；2、共同探討改善研究成果。（三）、總結(jié)：噪音雖然可惡，但只要我們能關(guān)注生活，關(guān)注噪聲問(wèn)題，相信噪聲對(duì)我們的危害一定會(huì)有所減弱。只要我們?nèi)巳硕甲⒁庠胍魡?wèn)題，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧和安寧。布置作業(yè)課前收集有關(guān)噪音的資料板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的噪音教學(xué)后記一、能夠從學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題的空間。上課一開(kāi)始，我先播放生活中的各種噪音，喚起學(xué)生對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)噪音問(wèn)題研究的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。”問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。創(chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題，并且按照自己提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探究。二、突出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的、有能力研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)生提出問(wèn)題后，及時(shí)把這些問(wèn)題打在屏幕上，與學(xué)生一起梳理問(wèn)題，分析問(wèn)題研究的可行性，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三、指導(dǎo)探究方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本課的探究活動(dòng)包括兩部分，一是課前搜集資料的過(guò)程。問(wèn)題解決得如何，關(guān)鍵在于資料搜集、調(diào)查的過(guò)程。我在課前鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑收集資料，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己對(duì)社會(huì)生活的觀察和體驗(yàn)，從生活中獲得豐富的第一手資料。比如學(xué)生在研究“噪音的來(lái)源”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊的噪音想起，先想想自己經(jīng)常生活的學(xué)校和家庭是否存在噪音問(wèn)題，然后在擴(kuò)展到社會(huì)上的噪音問(wèn)題。本課探究活動(dòng)的第二部分就是學(xué)生整理資料的過(guò)程。學(xué)生把資料搜集好了，但是資料來(lái)源廣泛，雜亂無(wú)章。如何讓學(xué)生將這些散亂的、沒(méi)有條理的信息通過(guò)一定的方法篩選、加工，整理得清晰、條理，是本次課堂探究的主題。通過(guò)執(zhí)教這節(jié)課，我對(duì)科學(xué)課的教學(xué)有了更深的體會(huì)