十五課題開題報(bào)告

第第頁十五課題開題報(bào)告十五課題開題報(bào)告--運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培育同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐技能的討論

課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培育同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐技能的討論

1、選題依據(jù)

我們的課題討論是以培育創(chuàng)新實(shí)踐技能為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合討論。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于援助同學(xué)更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐技能有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了特別寬闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培育同學(xué)對資源信息的識別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新技能，促使同學(xué)在觀測中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探究討論新事物，激發(fā)同學(xué)發(fā)覺新現(xiàn)象，探究新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培育同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐技能的討論。

2、討論目標(biāo)

1、通過課題討論與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高同學(xué)的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐技能。探究并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。

2、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培育同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐技能的討論中，使同學(xué)初步掌控從網(wǎng)上獵取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培育同學(xué)其處理信息的基本技能，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“將來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習(xí)。把同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐技能從探究性學(xué)習(xí)中表達(dá)出來。

4、通過課題討論與實(shí)踐，進(jìn)展同學(xué)發(fā)覺、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新等自主探究技能。構(gòu)建同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)技能的評估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的技能，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的技能，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的技能，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的技能，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商溝通的技能，自我及相互評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的技能，自主處理信息和操作信息工具等技能。通過評價(jià)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新技能。

5、在課題試驗(yàn)與討論過程中，提高老師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素養(yǎng)信息化、討論型的新型老師隊(duì)伍。

3、討論內(nèi)容

眾所周知，internet可以作為珍貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80時(shí)代后期起，有些發(fā)達(dá)國家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的試驗(yàn)。但是，它需要是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了學(xué)校網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培育同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐技能的試驗(yàn)討論，該試驗(yàn)討論的重點(diǎn)是利用internet幫助教育，培育同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐技能，比如，在培育同學(xué)信息技能、援助同學(xué)進(jìn)行課題討論學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)同學(xué)的制造熱忱、利用網(wǎng)校幫助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行試驗(yàn)討論，逐步摸索出1套適合中學(xué)同學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培育具有創(chuàng)新實(shí)踐技能的1代新人的方法和途徑。

1.同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

同學(xué)操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獵取信息的技能，徑直影響到同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與技能培育的順當(dāng)進(jìn)行。試驗(yàn)班同學(xué)除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，依據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息技能與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

2.幫助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。

教學(xué)情境的展示對培育同學(xué)的創(chuàng)新思維與實(shí)踐技能特別重要，依據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿意課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能的情境式教學(xué)軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對同學(xué)發(fā)散性思維技能的培育大為重要，同時(shí)培育同學(xué)對知識的遷移技能。依據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育創(chuàng)新實(shí)踐技能。

4。用于同學(xué)課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再依據(jù)技能培育要求，集理化教研組的集體能量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)現(xiàn)的討論。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培育靈感，并提供讓同學(xué)對身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行爭論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場所。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)積極實(shí)踐，培育創(chuàng)新實(shí)踐技能。

6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為同學(xué)生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新技能的培育提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括老師論文、理化課件庫、試驗(yàn)討論報(bào)告、同學(xué)的小論文、小發(fā)現(xiàn)等等。

4、討論對象

試驗(yàn)班級：中學(xué)9班級、高1班級、高2班級、高3班級

試驗(yàn)班級：中學(xué)9班級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2