人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元-上下、前后公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

課題名稱(chēng)：上下、前后教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)一、 教學(xué)內(nèi)容分析人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1、2頁(yè)，上下、前后。教材提供了一幅南京長(zhǎng)江大橋的圖畫(huà)和小朋友排隊(duì)坐公交車(chē)的情境圖。讓學(xué)生在具體的情景中體驗(yàn)空間方位，認(rèn)識(shí)“上下、前后”的基本含義。在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下、前后的位置關(guān)系是絕對(duì)的，但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下、前后的位置關(guān)系也會(huì)不同。為了讓學(xué)生理解物體的相對(duì)位置關(guān)系，教材提供了學(xué)生熟悉的生活情境圖：火車(chē)對(duì)輪船來(lái)說(shuō)，在輪船的上面，火車(chē)對(duì)汽車(chē)來(lái)說(shuō)，卻在汽車(chē)的下面；王英在李林的后面卻在張寧的前面。它們之間的上下、前后位置關(guān)系，教材只列舉了幾個(gè)，其他的關(guān)系則讓學(xué)生自己去辨別，去感受。本節(jié)教材，按照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序安排，先學(xué)習(xí)“上、下”，再學(xué)習(xí)“前、后”，最后才是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的“左、右”。二、學(xué)生分析學(xué)生在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生接觸較多的確定物體位置的概念。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生雖然并不陌生，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷和表達(dá)。所以教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下、前后位置關(guān)系，利用他們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分地?cái)⑹?，在敘述的過(guò)程中使學(xué)生感受上下、前后方位的相對(duì)性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體情景中體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能準(zhǔn)確辨認(rèn)上下、前后的方位，2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。3、在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)上下、前后的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。四、教學(xué)活動(dòng)教具準(zhǔn)備：課件、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、小動(dòng)物貼圖。（一）認(rèn)識(shí)上下1、出示主題圖，師：這是南京長(zhǎng)江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么？讓學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)主題圖進(jìn)行描述，師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，你知道汽車(chē)在火車(chē)的什么位置嗎？出示：汽車(chē)在火車(chē)的-----面（出示圖）火車(chē)在汽車(chē)的-----面（出示圖）師：仔細(xì)看圖，誰(shuí)能用上“上、下”說(shuō)一句話(huà)？（側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。）師：火車(chē)在輪船上面，在汽車(chē)下面。為什么火車(chē)一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒在下面呢？學(xué)生討論、發(fā)言師：對(duì)，火車(chē)對(duì)于輪船來(lái)說(shuō)在上面，對(duì)于汽車(chē)來(lái)說(shuō)在下面。2、聯(lián)系生活實(shí)際師：剛才，同學(xué)們把汽車(chē)、火車(chē)、輪船的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，很清楚。我們一起到小明的房間看一看，找一找有上下位置關(guān)系的物品。出示小明的房間學(xué)生找，填空。在我們的教室里有這樣的上、下位置關(guān)系嗎？學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。3、感受上下的相對(duì)性出示小動(dòng)物爭(zhēng)吵圖，學(xué)生判斷。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，兩個(gè)物體，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體的上面，另一個(gè)物體肯定在這個(gè)物體的下面。上和下是相對(duì)的?！緞?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下方位，體會(huì)物體之間的上下位置關(guān)系是相對(duì)的。】（二）認(rèn)識(shí)前后1、出示屏幕展示（1）小朋友排隊(duì)上車(chē)圖師：下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看畫(huà)面，公共汽車(chē)到站了，我們應(yīng)該怎么上車(chē)呢？學(xué)生發(fā)言對(duì)，我們要先下后上，文明排隊(duì)上車(chē)。瞧：圖中的小朋友隊(duì)伍排的多整齊呀！讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！師：排最前面是誰(shuí)？小麗的后面是誰(shuí)？誰(shuí)排在最后面？依次介紹小麗、小萍、李林、王英、張寧、你能看圖，用“前、后”說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？師：為什么王英在張寧的前面卻李林的后面？學(xué)生討論，發(fā)言。體會(huì)前和后的相對(duì)性。師：對(duì)，一個(gè)物體在另一個(gè)物體的前面，另一個(gè)物體一定在這個(gè)物體的后面，前和后是相對(duì)的。（2）公交站牌仔細(xì)觀(guān)察，你知道這輛公交車(chē)是開(kāi)往什么方向的？你是怎么看出的？出示：現(xiàn)在是（）站，前一站是（），后一站是（）。.從少年宮到展覽館還有（）站。2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“前、后”描述身邊事物的位置關(guān)系。師：你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，請(qǐng)你介紹一下坐在你前面的小朋友是----，坐在你后面的小朋友是-----。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的------，在那個(gè)同學(xué)的-------，從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？師：同學(xué)們介紹的真好！【讓學(xué)生按“前后”的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀(guān)念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育?！浚ㄈ?拓展應(yīng)用、發(fā)展提高1、擺一擺：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在桌子上，練習(xí)本擺在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，文具盒擺在練習(xí)本的上面。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？2、算一算，填一填。7+5=8+4=9+3=10+2=8-2=10-4=7-1=9-3=上面一行算式的得數(shù)是（），下面一行算式的得數(shù)是（）。減法在（）面一行，加法在（）面一行。3、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生找一找，填一填。4、猜一猜小明、小紅、小剛、小冬排隊(duì)做游戲。小紅排在第二位，小冬排在小明的前面。小明和小剛各排在第幾位？5、游戲：指五官學(xué)生聽(tīng)口令指五官（鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？）6、通話(huà)故事：龜兔賽跑。7、小小設(shè)計(jì)師（1）老師說(shuō)要求，學(xué)生貼圖（小動(dòng)物卡片）。（2）看卡片提問(wèn)題。【讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，感知、運(yùn)用上下、前后的方位，提高學(xué)生學(xué)生的積極性。】(四)全課小結(jié)1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、回家以后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)他們的順序五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)本節(jié)課教師創(chuàng)造性地使用教材，把兩幅情景圖巧妙地聯(lián)系在一起，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后的位置關(guān)系，并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

你能看圖，用“前、后”說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？師：為什么王英在張寧的前面卻李林的后面？學(xué)生討論，發(fā)言。體會(huì)前和后的相對(duì)性。師：對(duì)，一個(gè)物體在另一個(gè)物體的前面，另一個(gè)物體一定在這個(gè)物體的后面，前和后是相對(duì)的。（2）公交站牌仔細(xì)觀(guān)察，你知道這輛公交車(chē)是開(kāi)往什么方向的？你是怎么看出的？出示：現(xiàn)在是（）站，前一站是（），后一站是（）。.從少年宮到展覽館還有（）站。2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“前、后”描述身邊事物的位置關(guān)系。師：你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，請(qǐng)你介紹一下坐在你前面的小朋友是----，坐在你后面的小朋友是-----。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的------，在那個(gè)同學(xué)的-------，從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？師：同學(xué)們介紹的真好！【讓學(xué)生按“前后”的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀(guān)念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育?！浚ㄈ?拓展應(yīng)用、發(fā)展提高1、擺一擺：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在桌子上，練習(xí)本擺在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，文具盒擺在練習(xí)本的上面。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？2、算一算，填一填。7+5=8+4=9+3=10+2=8-2=10-4=7-1=9-3=上面一行算式的得數(shù)是（），下面一行算式的得數(shù)是（）。減法在（）面一行，加法在（）面一行。3、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生找一找，填一填。4、猜一猜小明、小紅、小剛、小冬排隊(duì)做游戲。小紅排在第二位，小冬排在小明的前面。小明和小剛各排在第幾位？5、游戲：指五官學(xué)生聽(tīng)口令指五官（鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？）6、通話(huà)故事：龜兔賽跑。7、小小設(shè)計(jì)師（1）老師說(shuō)要求，學(xué)生貼圖（小動(dòng)物卡片）。（2）看卡片提問(wèn)題?！咀寣W(xué)生在游戲的過(guò)程中，感知、運(yùn)用上下、前后的方位，提高學(xué)生學(xué)生的積極性?！?四)全課小結(jié)1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、回家以后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)他們的順序五、教學(xué)