初中英語學(xué)期教學(xué)工作計劃

初中英語學(xué)期教學(xué)工作計劃

一、本學(xué)期指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為學(xué)生全面進展和終身進展奠定根底。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們將堅持以下理念的應(yīng)用：

1、面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為根底;

3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利;

5、注意過程評價，促進學(xué)生進展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導(dǎo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)模式，把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學(xué)的時間限制在5-10分鐘以內(nèi)。那么為了在短時間內(nèi)使教學(xué)效果更好，目標(biāo)達成度更高，我們學(xué)校開拓了每周一次集體備課的大好平臺。由于教師集體備課是才智的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和進展教師個體，彌補個體在備課過程的缺乏，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學(xué)的整體水平。

2、詳細做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進展，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參與集體備課之前要仔細寫出教學(xué)設(shè)計，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點。同時，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進展仔細研討、確定一個最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內(nèi)容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材內(nèi)容，教師只有討論教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的根本構(gòu)造、指導(dǎo)思想、學(xué)問技能、編寫意圖，才能最終明確教學(xué)目標(biāo)與要求，才能把握教材的重點和難點。的教學(xué)思路，備出符合本班實際狀況的

(2)突破措施，也就是教法。“教學(xué)有法而無定法”表達了教學(xué)方法的層次多樣性和形式敏捷性。教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的承受力量和簡單產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法、歡樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探究教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注意過程教學(xué)，進展學(xué)生潛能。

(3)教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預(yù)習(xí)提綱，著重強調(diào)師生思維對話探究新學(xué)問的過程，要設(shè)計好小組溝通合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑的方式和方法，還要注意新學(xué)問與實際的聯(lián)系和應(yīng)用。

初中英語學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃（精選篇2）

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作非常關(guān)鍵。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著這兩個班學(xué)生的英語程度相差很的實際狀況。我們要更加深入地討論教材，依據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點討論切實可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時，要進展分層次教學(xué)。對于根底好的學(xué)生要加學(xué)問的容量，拓展學(xué)問的層面，使他們更上一層樓;對于根底較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的根底上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好根底。

二、學(xué)生狀況分析

從本次期末的第一次質(zhì)量猜測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和其他幾個班級很相像，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，局部學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信念，還有一局部學(xué)生覺得英語越來越難，慢慢力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活潑。針對這種狀況，教學(xué)的時候需要留意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時留意在面對絕多數(shù)學(xué)生時，注意打好根底，從最根本的東西抓起，避開拔苗助長。

三、詳細目標(biāo)和措施

針對以上實際狀況，我預(yù)備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、連續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文致內(nèi)容;能抓住簡潔語段中的觀點;答復(fù)比擬簡潔的問題。說即口語表達方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文意;能經(jīng)過預(yù)備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;能通過分析句子構(gòu)造理解難句和長句;加強閱讀理解的訓(xùn)練。

寫作：能簡潔寫出連貫且構(gòu)造較完整的句子，能在寫作文中根本做到文體較標(biāo)準(zhǔn)、語句較通順;能夠較好的到達中招考試對多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學(xué)，分層推動的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語根底普遍較差的狀況，從根底抓起，抓好英語根底學(xué)問。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運用詞匯描述比擬簡單的事物、行為和特征，說明概念，進一步把握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，把握根本句型和時態(tài)。避開平?？荚囍械某Ｒ娦藻e誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的力量。

對于程度較好的同學(xué)，要逐一進展分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步進展。

3、與其他各科教師搞好協(xié)作。使得每一個學(xué)生都能夠全面進展，不至于消失嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象。

要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進展綜合語言運用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神。在此根底上突出學(xué)生主體，敬重個體差異，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，進展心智和拓展視野。

讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為英語使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂。盼望通過這一學(xué)期的教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發(fā)他們的英語興趣，走好以后的人生道路。也為我校學(xué)生馬上面對的中招升學(xué)做出應(yīng)有的奉獻。

初中英語學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃（精選篇3）

一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進展綜合語言運用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，敬重個體差異，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活潑思維，呈現(xiàn)共性，進展心智和拓展視野；

3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、狀況分析

1、學(xué)生雙基，力量，學(xué)習(xí)方法和非智力因素的根本狀況分析

我將任教的九年級兩個班，學(xué)生的根本狀況：根底差，在里面混日子的有很的大一局部。男生居多。平均分都還不及格。大局部學(xué)生都想學(xué)好，也很情愿吃苦，他們的學(xué)習(xí)心情根本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，間或會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準(zhǔn)時與教師進展溝通，幫忙教師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平常根本能夠協(xié)作教師的教學(xué)，但自覺性和定性缺乏，課堂有些喜愛享受歡快，有些來個默不出聲。他們盼望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要教師的催促才會有所作為；尚有極個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要教師一再強調(diào)才能牽強完成作業(yè)。

2、教材內(nèi)容的分析，改良意見我校九年級使用的英語教材是人民教育出版社的《義務(wù)教育教科書英語》。它采納任務(wù)型語言教學(xué)（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融會了話題、交際功能和語言構(gòu)造形成了一套循序漸進地深化的學(xué)習(xí)程序。本書共有14個單元，供九年級全年使用，其中每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能與語言構(gòu)造以及需要把握的根本詞匯并分為A和B兩局部。A局部是根本的語言內(nèi)容綻開目標(biāo)句型供應(yīng)局部例如和指導(dǎo)性練習(xí)；B局部是學(xué)問的擴展和語言的綜合運用；每個單元還附有SELFCHECK局部，供學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問，使學(xué)生對學(xué)過的目標(biāo)句型運用自如。本教材在對英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有很大的幫忙。并把直接法，聽說法等教學(xué)方法有機地嚴(yán)厲在一起，充分考慮了學(xué)生的心理和生理特點，照看到了學(xué)問性，趣味性和運用性諸方面。突出了學(xué)生主體性，兼顧了個別差異，進展了學(xué)習(xí)策略。教材為他們設(shè)計了很多具有交際意義的任務(wù)或活動，目的是讓們他在英語課堂上“活”起來、“動”起來。英語課堂教學(xué)需要他們的充分參加，英語學(xué)習(xí)需要他們與教師合作、與同學(xué)溝通。通過參加和互動，他們的英語水平才會得到不斷提高。

教材加大了語言訓(xùn)練密度，語言材料特殊豐富，促進了學(xué)生英語語音素養(yǎng)和語言運用力量及其表達力量的提高，充分調(diào)動了學(xué)生課堂活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松開心的語言環(huán)境中運用學(xué)過的學(xué)問表達自己的思想。而傳統(tǒng)教材強調(diào)語言的構(gòu)造而無視語言的意義和運用，特殊對作為交際的語言功能重視不夠。

本教材極富鮮亮的時代特征，大大地激發(fā)和培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教材的詞匯量極大，學(xué)生在把握詞匯方面有困難。針對這一點，我認為教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。俗話說：“授之于魚不如授之于漁”。與其讓學(xué)生被動地承受，不如教會他們怎樣去學(xué)習(xí)，我們要幫忙他們提高記憶單詞的效率：如運用形象記憶法記單詞，依據(jù)構(gòu)詞法科學(xué)記憶單詞，依據(jù)拼讀規(guī)章記憶單詞。同時加強口語聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情景。我們學(xué)校是農(nóng)村的中學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對英語學(xué)科，由于他究竟不是國文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

教材不僅要幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問，更重要的是要幫忙他們進展語言運用力量，讓他們學(xué)會用英語表達思想、與人溝通。充分考慮了他們的生活實際和學(xué)習(xí)需求，教材的內(nèi)容和活動都與他們的生活和興趣嚴(yán)密相連，目的是讓他們在英語學(xué)習(xí)中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有話能說。教材在重視培育他們的語言運用力量的同時，更加重視培育他們的語言學(xué)習(xí)策略和技能。這些策略和技能是幫忙他們進一步學(xué)好英語的根底。

教材進一步豐富了文化教學(xué)的內(nèi)容，包括我們的民族文化、英語國家的文化和非英語國家的文化。通過文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們的視野將會更開闊，思想會更豐富，思維會更活潑，溝通會更得體。要想學(xué)好英語，光靠課本是不夠的，他們還需要連續(xù)接觸更多的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)英語沒有捷徑，只有多聽、多說、多讀、多寫、多記、多用才是最有效的方法。

三、教學(xué)資源的開發(fā)

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)問不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫忙，以及必要的學(xué)習(xí)資料（文字資料、音像資料、多媒體課件或Internet上的信息）通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)積極利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

中學(xué)英語教材的編寫以話題為中心，突出了語言的交際功能，具有較強的有用性，但教材的這些優(yōu)勢僅靠課堂教學(xué)是難以充分發(fā)揮和利用的。為了給學(xué)生供應(yīng)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必需重視有利于學(xué)生進展語言實踐的校園文化建立。課程資源來自社會生活，問題的解決回歸社會生活，既幫忙學(xué)生解決了現(xiàn)實生活中的問題，又使學(xué)生得到了進展。因此，英語教學(xué)還要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋木坝^，如風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀看、調(diào)查、獵取信息，學(xué)習(xí)英語。再如節(jié)日、紀(jì)念日、剛剛發(fā)生的鮮活的重要大事和有價值的社會現(xiàn)實，把它們有規(guī)劃地、準(zhǔn)時地引進到英語教育教學(xué)之中，可以大大加強英語課程和時代及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)英語用英語的力量。

此外，教師要依據(jù)需要利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，創(chuàng)設(shè)地方或?qū)W校的英語課程。地方或校本課程肯定要有地方特色，用好用足當(dāng)?shù)氐恼n程資源。如在教英語Planttrees一課時，可先講植樹節(jié)，然后圍繞為什么植樹和森林有什么作用等問題，教育學(xué)生參與義務(wù)植樹，再分析理解單詞、語法，既完成了英語教學(xué)目標(biāo)，又滲透了環(huán)保學(xué)問。

校外英語課程資源對學(xué)生的進展具有獨特的價值，它以其詳細形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參加等特點，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參加活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在開心中增長學(xué)問，培育力量，陶冶情操。課外課程資源的開發(fā)利用，最終要為教學(xué)效勞，為學(xué)生的進展效勞。我們通過討論實踐，認為開發(fā)利用校外課程資源應(yīng)立足學(xué)生生活、社會生活，從教材資源、學(xué)生生活資源及社區(qū)課程資源等方面提高開發(fā)利用課程資源的實效

四、減輕課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和班上的實際，本學(xué)期采納以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培育學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。馬上面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要發(fā)動好學(xué)生做好思想工作。

（2）依據(jù)學(xué)生各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并催促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進展刻苦學(xué)習(xí)。

（3）每堂課教師肯定留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點．務(wù)必要求學(xué)生把握必需把握的根本的東西．留意檢查學(xué)生做筆記的狀況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比擬懶散。記憶背誦是很重要的教師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨便抽查哪組做不好就狠狠的懲處。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高力量。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的時機。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積存經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要每天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要賜予批判，并監(jiān)視完成。作業(yè)上問題比擬突出的要提出來講解分析。對與問題比擬嚴(yán)峻的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

（8）利用課外時間進展培優(yōu)補差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充學(xué)問點，中后有肯定潛力的，以抓好根底學(xué)問為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（9）要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大局部不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的障礙，特殊語言越來越注意交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試，不愿去說.為了克制這個問題，我先帶好幾個積極的同學(xué)，鼓舞他們帶動大家的積極性.以局部帶動整體。

五、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

實現(xiàn)英語成績達標(biāo)，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo)，和各課任教師團結(jié)思想相互溝通、學(xué)習(xí)。留意收集中考資料，到周邊學(xué)校溝通探究、取長補短彌補自己的閱歷缺乏。每次考試后都進展橫向、縱向的分析，并實行針對性的診斷措施及反應(yīng)訓(xùn)練。

六、教學(xué)總結(jié)和反思的要求

要貫徹學(xué)生的主體參加性，教師在課堂上就要擅長充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參加教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參與課堂操練的時機；并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的勝利和喜悅。教學(xué)要面對全體學(xué)生，要熟悉到學(xué)生不是學(xué)問的消極的承受器，教師也不行能只用填鴨式的方法把學(xué)問填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的親身體驗和獨立思索，才能取得良好的教學(xué)效果。

初中英語學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃（精選篇4）

初三是初中的關(guān)鍵一年，進入好的高中相對的進入好的大學(xué)的幾率就比擬大了。而進入好的高中首先就要有好的成績，那么就要學(xué)科成績平衡。而同學(xué)們通常會對語文、數(shù)學(xué)有過分的關(guān)注，忽視英語，所以對教師來說，做好初三英語教學(xué)規(guī)劃是關(guān)鍵的。

一、本學(xué)期指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為學(xué)生全面進展和終身進展奠定根底。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們將堅持以下理念的應(yīng)用：

1、面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為根底;

3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利;

5、注意過程評價，促進學(xué)生進展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導(dǎo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)模式，把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學(xué)的時間限制在５－１０分鐘以內(nèi)。那么為了在短時間內(nèi)使教學(xué)效果更好，目標(biāo)達成度更高，我們學(xué)校開拓了每周一次集體備課的大好平臺。由于教師集體備課是才智的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和進展教師個體，彌補個體在備課過程的缺乏，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學(xué)的整體水平。

2、詳細做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進展，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參與集體備課之前要仔細寫出教學(xué)設(shè)計，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點。同時，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進展仔細研討、確定一個最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內(nèi)容：

（1）教材分析：就是要深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材內(nèi)容，教師只有討論教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的根本構(gòu)造、指導(dǎo)思想、學(xué)問技能、編寫意圖，才能最終明確教學(xué)目標(biāo)與要求，才能把握教材的重點和難點。的教學(xué)思路，備出符合本班實際狀況的

（2）突破措施，也就是教法。“教學(xué)有法而無定法”表達了教學(xué)方法的層次多樣性和形式敏捷性。教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的承受力量和簡單產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法、歡樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探究教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注意過程教學(xué)，進展學(xué)生潛能。

（3）教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預(yù)習(xí)提綱，著重強調(diào)師生思維對話探究新學(xué)問的過程，要設(shè)計好小組溝通合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑的方式和方法，還要注意新學(xué)問與實際的聯(lián)系和應(yīng)用。

三、教學(xué)措施及應(yīng)當(dāng)留意的問題

1、為了提高學(xué)生的英語聽力水平，從一開頭就就對學(xué)生進展聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課余時間給學(xué)生集體放聽力。

2、單詞始終是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合力量的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固以及對詞匯的意義與用法的把握。使學(xué)生把握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

3、堅持每周一次筆頭訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能準(zhǔn)時進展講評。鼓舞學(xué)生寫英文日記，對個別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

4、閱讀理解力量的提高是初三教學(xué)的重點，在單元教學(xué)中特地抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有規(guī)劃的指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的閱讀方法。

四、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高我們自身的素養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

五、相關(guān)活動安排

1、學(xué)情監(jiān)測：每周進展小測，每單元必有單元檢測，對消失的問題準(zhǔn)時解決，查漏補缺。

2、聽課安排：加強同頭聽課，提高教學(xué)成績。然后組內(nèi)互評課?？梢酝惶谜n由多個教師講，比照找差距，共同提高。

3、課堂講課達標(biāo)：這一學(xué)期要求每一個英語教師都圓滿的完成課堂達標(biāo)。

六、教學(xué)進度安排

略

備注：按實際狀況可以自己安排

最終，信任每個教師都盼望自己的學(xué)生最終一個初中學(xué)年會過得充實，也信任每個教師都會做好

初中英語學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃（精選篇5）

英語教學(xué)已經(jīng)成為一門特別重要的課程了，在我們國家已經(jīng)形成了多年的學(xué)英語的熱潮了，我們肯定要努力工作，才能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)教好，在不斷的進展中，英語教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了許多，這是始終以來不斷的成長得到的后果。英語詞匯在幾十年里多了特別多，這是最難學(xué)的，由于我們的漢語詞匯都是有字體組成，很簡單就形成詞匯，而英語卻不一樣，這是英語的弊端。但是英語是國際語言，我們必需要學(xué)好。

一、本學(xué)期教學(xué)時間安排：

本學(xué)期我校從9月1號開學(xué)，2022年1月19日進展期末測試，教育教學(xué)時間大約只有21周，在這期間我們要授完預(yù)備教材及7a前4單元的內(nèi)容還要進展屢次月考和期中測試。時間相對緊急。所以我對本學(xué)期所要進展的教育教學(xué)進展了如下的安排，盼望能夠根據(jù)這一時間能夠順當(dāng)?shù)耐瓯惧X學(xué)期的教育教學(xué)工作。

由于本學(xué)期時間短，任務(wù)重，所以在平常的教育教學(xué)中就必需抓好每一分每一秒的時間來進展教育教學(xué)，才能夠順當(dāng)完成應(yīng)當(dāng)完成的教育教學(xué)任務(wù)。特殊是今年的`測試次數(shù)增多，講解試卷所花費的時間必定會增加，而且七年級的學(xué)生剛進入初中英語的學(xué)習(xí)，所進展的教育教學(xué)必定會特別的緩慢，要順當(dāng)?shù)耐瓿山逃虒W(xué)任務(wù)特別的困難，要考好期末考試就更加不簡單，所以必需抓好每一天，每一分每一秒的時間。

二、本學(xué)期教育教學(xué)重點：

我認為本學(xué)期的教學(xué)重點可以分為兩大塊來看：