高師體育專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的研究

高師體育專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的研究摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，對(duì)高師體育專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)能力增產(chǎn)問題進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)教學(xué)能力包括緊密聯(lián)系的教授能務(wù)和自學(xué)能力，實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性形成，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性具有重要意義。在體育專業(yè)田徑課中對(duì)學(xué)生采用教學(xué)實(shí)踐能力增產(chǎn)模式是可行的，可以提高田徑課的教學(xué)效果。建議轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的增產(chǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)水平，提高教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵詞體育專業(yè)田徑課教學(xué)實(shí)踐能力AbstractUsethelawofdocumentsandmaterials,investigationmethod,teachingexperimentlaw,traintheproblemtocarryonresearchtotheprofessionalstudentssports,findteachingabilityincludingcloseconnectionProfessorabilityandteachoneselfability,beingverystrong,practicalityforpromotestudentsocializeandnotindividualizedtotransforminto,improveoverallpualityandsocialadaptabilitykfstudentsignificantadoptteachingtopractiseabilitytotrainthemodetobefeasibletostudentsintheprofessionaltrackandfieldlessonofsports,canraisetheteachingresultofthetrackandfieldlesson,advisetheteachertochangetheteachingidea,payattentiontostudentsteachingandpractisethecultivationofability,improvetheteacherqualitylevelfurther,improvethequalitykftheteachingactivity.Keywords:sportssportsspeicality,TrackandfieldlessonPractiseabilityandteaching

2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱近年來的相關(guān)文獻(xiàn)，了解有關(guān)問題的研究現(xiàn)狀。2問卷調(diào)查法：向2002級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷宗36份，回收36份，回收率100%，有效數(shù)33份，有效率91.66%，2003學(xué)生發(fā)放問卷105份，回收100份，回收率95.24%，有效數(shù)93份，有效率93%,1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法根據(jù)新課程教學(xué)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)廣西師范學(xué)院體育系2002級(jí)和2003級(jí)田徑技術(shù)課和量論課教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其反饋信息進(jìn)行研究分析。2分析與討論1教學(xué)能力教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐本質(zhì)2.1.1教學(xué)能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容來源于人類社會(huì)性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，其信息傳遞需要在實(shí)踐中完成。因此，教育活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生只有通過大量的實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累才能掌握全面的教學(xué)能力。2.1.2全面的教學(xué)能力是教授能力和自學(xué)能力的緊密結(jié)合教學(xué)包括緊密聯(lián)系的教和學(xué)兩方面活動(dòng)，全面的教學(xué)實(shí)踐能力包括教授能力和自學(xué)能力兩方面，二者之間緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)，一方面，自學(xué)自學(xué)成才動(dòng)也是一種教育活動(dòng)，只不過教育的主體和客體統(tǒng)一于學(xué)習(xí)者自身，是一種特殊的自我教育過程，提高教學(xué)能力可以提高自學(xué)活動(dòng)的效率,從而促進(jìn)自學(xué)能力的提高,另一方面,只有不斷學(xué)習(xí),教師才能親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,體會(huì)學(xué)習(xí)感受,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,從而有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃,較強(qiáng)的自學(xué)能力還使教育者通過過高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握新知識(shí)和新技術(shù),是教授能力得以充分發(fā)揮的知識(shí)源泉和重要保障,總之,教和學(xué)兩方面的能力互為基礎(chǔ),互相促進(jìn)、體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的本質(zhì)。2.2培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力的重要性2.2.1培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性形成與發(fā)展的要求人的社會(huì)化是人個(gè)性形成和發(fā)展以及社會(huì)文化的內(nèi)化過程,是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)變遷所必經(jīng)的途徑,其結(jié)果就是培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的社會(huì)成員,使其在社會(huì)生活中承擔(dān)起特定的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。這種社會(huì)化體現(xiàn)于個(gè)人對(duì)社會(huì)角色，即有特定權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的人的扮演上，經(jīng)細(xì)歷對(duì)角色期待、領(lǐng)悟和實(shí)踐三個(gè)階段，而個(gè)性的形成和發(fā)展是通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的，是社會(huì)化的產(chǎn)物，其核心內(nèi)容及形成發(fā)展的標(biāo)志是自我觀念和自我意識(shí)的完善。學(xué)校是專門為社會(huì)化目的設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，必然承擔(dān)起促進(jìn)人社會(huì)化任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)可以給予學(xué)生體驗(yàn)各咱社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自感、自知并自我定位，使學(xué)生在掌握生活技能（教學(xué)實(shí)踐能力）的基礎(chǔ)上擁有對(duì)未來社會(huì)角色（教師）的承擔(dān)能力。2.2.2培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力是體育教育專業(yè)特點(diǎn)決定的教育活動(dòng)的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的急需人才,當(dāng)今社會(huì)要求現(xiàn)代人具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,社會(huì)文明的發(fā)展也要現(xiàn)代人具有高度的自律精神,這種社會(huì)需求必然指引教育的發(fā)展方向.學(xué)校教育是在特定的教育環(huán)境中進(jìn)行的最基礎(chǔ)、最系統(tǒng)，最科學(xué)的教育活動(dòng)，現(xiàn)代高等教育必然承擔(dān)起教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)自我教育的任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教育專業(yè)的實(shí)踐性決定了學(xué)生在未來工作中面臨的工作對(duì)象復(fù)雜且富于變化，經(jīng)求學(xué)生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移和實(shí)踐能力。而教學(xué)能力則是體育的教育專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)也最重要的實(shí)踐能力，是其全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)問題之一。調(diào)查結(jié)果顯示，占82.%40的學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該具備全面的教學(xué)能力，而大多數(shù)同學(xué)又恰恰在這一方面存在不足，并因此產(chǎn)生了對(duì)培養(yǎng)自身教學(xué)能力的迫切要求。2.3田徑課中教學(xué)實(shí)踐能力增養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析2.3.1田徑課中教學(xué)實(shí)踐能力增養(yǎng)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)系統(tǒng)是完整的信息交流系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)調(diào)序才能保證其良性運(yùn)行,作為體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和主干課程,田徑課項(xiàng)目多縣各具特色,包含了個(gè)人奮斗和團(tuán)隊(duì)精神的精華,能夠給予學(xué)生多種意志和精神體驗(yàn),對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)能力和全面素質(zhì)可以起到顯著作用,我們根據(jù)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體地位,培養(yǎng)學(xué)生教授能力和自學(xué)能力的原則設(shè)計(jì)教學(xué)模式,在廣西師范學(xué)院體育系2002級(jí)和2003級(jí)田徑普修技術(shù)課和理論課中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),教學(xué)模式如圖1和圖2所示。學(xué)生分組進(jìn)行互教互學(xué)學(xué)生根據(jù)教師的講解結(jié)合自我的理解做完整的技術(shù)練習(xí)教師講解動(dòng)作技術(shù)原理（結(jié)合顯示技術(shù)圖片或錄像）教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況有針對(duì)性地采用區(qū)別對(duì)待的教學(xué)手段學(xué)生分組進(jìn)行互教互學(xué)學(xué)生根據(jù)教師的講解結(jié)合自我的理解做完整的技術(shù)練習(xí)教師講解動(dòng)作技術(shù)原理（結(jié)合顯示技術(shù)圖片或錄像）教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況有針對(duì)性地采用區(qū)別對(duì)待的教學(xué)手段學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，探究其產(chǎn)生原因和解決方法教師引導(dǎo)學(xué)生分析理解技術(shù)原理，指出錯(cuò)誤動(dòng)作并提高糾正辦法學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)，分析自身和其他同學(xué)存在的技術(shù)問題和解決手段教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)作出評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步闡述動(dòng)作技術(shù)原理和關(guān)鍵要求，加深學(xué)生的理解學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，探究其產(chǎn)生原因和解決方法教師引導(dǎo)學(xué)生分析理解技術(shù)原理，指出錯(cuò)誤動(dòng)作并提高糾正辦法學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)，分析自身和其他同學(xué)存在的技術(shù)問題和解決手段教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)作出評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步闡述動(dòng)作技術(shù)原理和關(guān)鍵要求，加深學(xué)生的理解圖1技術(shù)課教學(xué)模式流程教師根據(jù)學(xué)生們的討論情況對(duì)教材作進(jìn)一步的講解和釋疑學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)題難問題學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題進(jìn)行討論和分析課上先請(qǐng)同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容提出問題和對(duì)問題的看法。教師根據(jù)學(xué)生們的討論情況對(duì)教材作進(jìn)一步的講解和釋疑學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)題難問題學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題進(jìn)行討論和分析課上先請(qǐng)同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容提出問題和對(duì)問題的看法。教師作課的小結(jié)并布置課后作業(yè)教師作課的小結(jié)并布置課后作業(yè)圖2理論課教學(xué)模式流程2.3.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析從受教育者的角度來講，現(xiàn)代學(xué)生自我意識(shí)和個(gè)性強(qiáng)烈，在內(nèi)心深處都不同程度地希望使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我展示，自我選擇和自我完善。當(dāng)我們?cè)谡n堂上給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)空間加大，主體地位明顯，從而有效地激發(fā)其主人翁精神和主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。我們經(jīng)過一個(gè)學(xué)年對(duì)學(xué)生實(shí)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技工術(shù)掌握程度和技術(shù)水平都有顯著的提高，從表1和表2可以看出學(xué)生從學(xué)業(yè)年初到學(xué)年未的6項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目的校評(píng)分值和成績(jī)測(cè)試結(jié)果對(duì)此場(chǎng)有顯著差異。前后6項(xiàng)技評(píng)縱化（表1）項(xiàng)目學(xué)年初學(xué)年未TP100m72.4±4.6584.6±2.6810.167＜0.01跨欄64.8±7.1783.1±4.369.755＜0.01跳遠(yuǎn)70.5±5.7481.7±2.927.816＜0.01跳高63.3±8.1084.0±3.1210.663＜0.01鉛球73.8±4.5483.4±2.648.171＜0.01壘球62.8±9.5278.2±6.673.610＜0.016項(xiàng)達(dá)標(biāo)前后縱化（表2）項(xiàng)目學(xué)年初學(xué)年未TP100m12.46±0.1711.96±0.257.480＜0.01跨欄11.87±0.2411.52±0.6516.769＜0.01跳遠(yuǎn)5.37±.115.93±0.1513.739＜0.01跳高1.45±0.031.61±0.097.482＜0.01鉛球8.53±0.1710.56±0.4817.886＜0.01壘球34.46±1.3139.61±0.9616.502＜0.01從學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果還顯示，占75.97%的學(xué)生希望在課上擁有更多的培養(yǎng)自學(xué)能力和教授能力的機(jī)會(huì)，41%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)因此打亂活動(dòng)所占的比例，體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)提高自身教學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)烈愿望，使他們能夠充分珍惜課上的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而為入教學(xué)活動(dòng)，上課熱情高，能夠主動(dòng)維護(hù)課堂秩序，氣氛輕松和諧；學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)廣泛而強(qiáng)烈，課下作業(yè)完成得也較好。學(xué)習(xí)效率的提高相應(yīng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功體驗(yàn)的反饋強(qiáng)化形成了教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)，保證了田徑課教學(xué)效果，煅煉和增強(qiáng)了學(xué)業(yè)生教和學(xué)兩方面能力，由此可見，在體育教育專業(yè)田徑課中采用學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力模式是可行的，可是提高田徑課的教學(xué)效果。4對(duì)模式實(shí)施相關(guān)問題的討論2.4.1更新教學(xué)觀念是人效培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要保證在課堂上采用學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間加大，教學(xué)活動(dòng)涉及的問題是廣度和深度加劇，控制課堂秩序的難度加大，需要教師具有更強(qiáng)的教學(xué)組織能力。為了保證教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師不斷提高自身素質(zhì)以及知識(shí)的深度和廣度以適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的需要。另外在教學(xué)初期學(xué)生還不適應(yīng)新教學(xué)模式的進(jìn)修，尤其是對(duì)于那些學(xué)生不熟悉或技術(shù)難度較大的項(xiàng)目，學(xué)生自學(xué)的難度較大，教師應(yīng)該在充分強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)給予相對(duì)較多的引導(dǎo)和提示。在學(xué)生具備一害實(shí)踐能力后再逐步加大學(xué)生的自由度，做到循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的最佳結(jié)合，最大限度地提高教學(xué)效果。2.4.3田徑理論課和技術(shù)課的緊密結(jié)合是提高教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式效果的有效途徑傳統(tǒng)田徑課教學(xué)中，技術(shù)課在前，理論課在后，技術(shù)課上理論少，理論理上技術(shù)少，理論和技術(shù)教學(xué)存在一定脫節(jié)。而田徑技術(shù)和理論是課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連的兩上主體部分，懂得理論呆以促進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合技術(shù)可以加快和加深對(duì)理論的理解。所以，在技術(shù)齊全教學(xué)之前進(jìn)行理論（如概述和技術(shù)原理）講解，使學(xué)生在技術(shù)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有分析和解決問題的能力，從而加快了對(duì)技術(shù)的掌握；同時(shí)，通過技術(shù)實(shí)踐又加深了對(duì)理論的理解，可以提高學(xué)業(yè)生自學(xué)活動(dòng)的效果，獲得顯著的成切體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論教學(xué)實(shí)踐能力是教授能力和自學(xué)能力的緊密結(jié)合，實(shí)踐性很強(qiáng)，是體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)行全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)班，學(xué)會(huì)生存，等專程是至關(guān)重在的，也是為學(xué)生今后從事工作打下基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)社會(huì)化和個(gè)性形成的要求。在體育教育專業(yè)學(xué)生田徑課中實(shí)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式是可行的，可以提高田徑齊全的教學(xué)效果。3.2建議1)是新教學(xué)觀念，進(jìn)一步