7 靜夜思 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

7靜夜思公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)7靜夜思

教學目標

認識“夜、思"等9個生字，會寫“思、床”等7個字。

能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學重點

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

教學難點

體會詩的韻味和美好意境。

學前準備

1.預習提綱：完成預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

2課時。

第1課時

教學過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.師：咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2.師：同學們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，以前我們就學過這首《古朗月行》咱們一起來背一背。今天，我們就來學習另一首有關月亮的古詩《靜夜思》。相信很多同學都已經會背這首詩了！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。

課件出示：

李白是我國唐代著名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙"。他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風格豪放。

【設計意圖：讓學生從熟悉的事物入手，去發(fā)現生活的美好和自然的美麗，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、初讀感知，認識生字

師：今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）師：這三個字你們認識嗎？重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？

預設：安靜夜晚思念

（3）師：能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。

1.通過視頻，感受韻律。

（1）課件播放：《靜夜思》誦讀視頻。

（2）我知道很多小朋友已經會背誦這首詩了，但是我希望通過今天的學習，你們能認識古詩中的生字，還能把古詩讀得正確、流利。

2.自讀詩句，隨文識字。

（1）自由讀古詩，在詩中把生字圈出來。

師：請大家自由讀古詩，在詩中把生字圈出來，看哪些同學能準確認讀這些生字。

（2）帶拼音讀生字。

①自讀。（出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故"）

師：這里有個多音字，一個音讀dì，地上的地；一個音讀de，輕輕地。舉、望、低、故”

②師：說一說哪幾個字是整體認讀音節(jié)，（夜、思、疑）哪幾個字是三拼音節(jié)（床、光）

3.生字擴詞，幫助記憶。

師：你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！

生：夜色、月光、失望、思考、懷疑、低頭、起床、舉手、故鄉(xiāng)

師：請把這些詞語多讀兩遍吧！

生讀。

（2）游戲鞏固：讀詞語。

4.反復練讀，記住字音。

（1）生字寶寶離開了它們的拼音朋友和詞語伙伴，你們還認識它們嗎？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故"）

（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。（課件出示動畫，動畫內容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字，點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。）

教師提示：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認出這些字寶寶，這顆星星就送給誰。"

5、識記字形。

（1）認識新偏旁“攵”。

你們可真棒！肯定有很多識記的方法。比如古加一個反文旁就是故。我們今天又認識一個新偏旁，叫做反文旁。

（2）教師小結方法：

①熟字加偏旁：“古"和“故”，“木"和“床”，“田"和“思”。

②形近字比較：“底"和“低”，“忘"和“望”，“凝"和“疑”字形相近。

③利用生活經驗給生字組詞：“光"和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。

師：除了熟字加偏旁的方法，還有形近字比較的方法，例如“底"和“低”，還有利用生活經驗給生字組詞的方法。你們還可以用這些方法猜謎語哦！

（3）猜謎語強化鞏固。

課件出示：

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低）

師：讓我們把認讀的生字帶入到古詩中，學習古人讀詩的方法，讀書停頓、讀出詩韻。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生在聯系生活、借助熟字等方法認識新字，不僅認識生字，還學會認識生字的方法?！?/p>

三、整體感知想象畫面

1.讀古詩。

2.你知道這首詩寫了什么嗎？邊讀邊想象這首詩所描述的畫面。

（1）床前的地面上灑滿了銀白色的月光，好像鋪了一層白霜。

（2）舉頭望明月，詩人抬起頭看著明亮的圓月。

（3）低頭思故鄉(xiāng)，低下頭思念著自己的故鄉(xiāng)。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生發(fā)揮想象力，暢所欲言，初步感知詩歌所描繪的內容?！?/p>

四、指導書寫，加深記憶

1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光）

師：同學們這節(jié)課我們還有四個生字要一起學寫。

師：大家寫字時要注意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

師：請你也在書上的田字格里寫一寫。

課件出示：

同學們，這節(jié)課還有課后作業(yè)需要大家完成：

1.把這首古詩有感情地朗讀給爸爸媽媽聽

2.完成第一課時作業(yè)。

【設計意圖：寫字練習注意指導的細致，書寫的規(guī)范和及時的反饋與糾正?！?/p>

第2課時

課時目標

1.能背誦古詩。

2.體會詩的韻味和美好意境。

教學過程

一、播放音樂，感受意境

1.教師引導：今天我們繼續(xù)來學習第8課《靜夜思》。

聽音樂，體會樂曲所體現的意境。（播放：《思鄉(xiāng)曲》）

2.教師小結：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

【設計意圖：學生通過音樂感受思想的情緒表達，在孤單、寂寞的音律中體會詩人整首詩所要表達的情感。】

二、朗讀詩句，感悟詩韻

1.出示“床前明月光，疑是地上霜"

（1）學生讀

師：我們來讀一讀這兩句。想一想詩人看到了什么？

生：床前明月光，疑是地上霜。

（2）說說你能想到怎樣的畫面？隨機出示圖片與解釋。

師：詩人看到了什么？

生：詩人看到了月光

師：詩人看見了霜嗎？

生：沒有看見霜，這里是把月光比作霜。

師：一輪明月當空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結了一層霜。（點擊“霜”出示圖片）

課件出示：

這就是水汽遇冷在物體表面凝結成的白色的細微顆粒，叫做霜。霜給了你怎么樣的感受？

生：很冷。

師：環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了，大家?guī)е@樣的感受再來讀一讀這一句。

師用冷清的語氣范讀。

生用冷清的語氣讀。

師：一輪明月當空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結了一層霜。于是這樣的情境下李白抒發(fā)了自己的情感......

2.“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"

師：來，大家讀，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想到自己獨自離家在外，于是一低頭就思念起故鄉(xiāng)和親人。在這兩句詩中，有兩個字是相同的，是什么字？

生：頭。

師：加上前邊的字，一個是“舉頭”，一個是“低頭"，意思還一樣嗎？大家做一做“舉頭”的動作？再做一做“低頭"的動作？(圖片出示相應動作)

師：李白抬起頭看到的是什么？（出示圖片）板書“望明月”。但低下頭，想到的又是什么？

生：故鄉(xiāng)。

師：故鄉(xiāng)是我們出生的地方或者長時間生活的地方。你知道自己的故鄉(xiāng)在哪兒嗎？

生暢所欲言

課件出示：

師：在我們中國，圓月象征著團圓。在這個安靜的月圓之夜，詩人卻遠離故鄉(xiāng)，獨自漂泊在外，他的心情會怎么樣呢？

生：難過，傷心……

課件出示：

如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是怎樣的？一樣是難過，傷心的。

（1）朗讀引導

每當夜晚來臨，每當佳節(jié)來到，每當明月當空時，想到孤單一人，想到家鄉(xiāng)的相親，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！

讓我們帶著這種感受來讀一讀。

（2）介紹李白背井離鄉(xiāng)的故事。

五歲的小李白跟著家人萬里迢迢來到了現在四川江油青蓮，李白是個愛故鄉(xiāng)的人，他長大了，把自己的號取做“青蓮居士"，李白在青蓮又整整生活了20年。25歲的李白帶著一口寶劍開始游歷整個大唐王朝，來實現自己心中遠大的抱負和理想，他惟獨沒有回過自己的故鄉(xiāng)青蓮，更別說萬里之遙的碎葉城。所以，每當這樣一個靜靜的夜晚，每當一輪明月升起的時候，他就會吟誦起這首《靜夜思》。

【設計意圖：初步了解古詩特點后，引導學生將“識字寫字”、“理解詩意"、“體會情感”融合在一起，學習古詩，了解歷史，以實現“工具性"與“人文性”的統(tǒng)一，達到“文化的傳承與理解"。】

三、小結回讀、升華情感

出示明月圖、對月朗讀。

現在請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和你的動作來吟誦這首《靜夜思》吧！

【設計意圖：通過音樂烘托、圖畫展現的方式再次朗讀，讓詩中描繪的景象留在學生的腦海里?！?/p>

四、指導書寫，加深記憶

1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“低、故、鄉(xiāng)）

師：同學們這節(jié)課我們還有三個生字要一起學寫。

大家寫字時要注意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

2、出示：

請你也在書上的田字格里寫一寫。

【設計意圖：寫字練習注意指導的細致，書寫的規(guī)范和及時的反饋與糾正。通過作業(yè)進一步鞏固本課所學的知識?！?/p>

教學反思

成功之處：

1.為主，讀中感悟

在教學中，引導學生結合圖片以及詩歌進行大膽想象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但也能理解故事的意境。學生在配樂讀、聽讀、朗讀、表演中等多種形式的讀中，讓學生“以讀為主，讀中感悟”，提高他們學習古詩的興趣。

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