七上11《論語》十二章 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

七上11《論語》十二章公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《〈論語〉十二章》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《十二章》安排在七上第三單元，是學(xué)生上初中接觸的第二篇文言文。本單元課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的?！墩撜Z》是孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子上課時的言行的書，都是記言短章，其語言簡潔精練，含義深刻?！妒隆匪x的十二章語錄，記錄了孔子與弟子談?wù)搶W(xué)習(xí)和修身的情景，是孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及個人修養(yǎng)方面的經(jīng)典論述，落腳點在“仁"“不慍”“忠"“信”“義"“好學(xué)”“樂學(xué)"“思”“志"等君子品格上，直觀、鮮明地倡導(dǎo)修身與為學(xué)之道。

本文是學(xué)文悟道的典范。教學(xué)時，通過“四步浸潤法”，幫助學(xué)生了解《論語》的基本內(nèi)容，感受古代思想家和古代典籍的魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去認(rèn)識、去體驗其中倡導(dǎo)的修身與為學(xué)之道，悟“學(xué)為君子"之意。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過一些簡短文言文，積累了一些文言知識，對文言文學(xué)習(xí)的步驟與方法也有一定了解，《十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇文言文，其中有不少章節(jié)已是熟讀成誦，但《論語》十二章語錄體的文言形式較為特別，需要掌握的文言字詞較之前有所增加，十二章內(nèi)容也需要學(xué)生進(jìn)一步歸納整理方能理解掌握。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視對文言基礎(chǔ)知識的講解與積累，對文言誦讀指導(dǎo)也要點撥，教學(xué)過程中要多與實際學(xué)習(xí)場景進(jìn)行關(guān)聯(lián)，適度拓展。

七年級學(xué)生正處于人生的重要階段，這也是他們健康成長的關(guān)鍵時期。本課是中華經(jīng)典文化，也蘊含著中華民族精神，從“立德樹人”的育人宗旨出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，樹立人生標(biāo)桿，還要注意從中汲取精神力量，加強個人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文化經(jīng)典研讀基本方法——“誦其言，知其意，明其理"，激發(fā)誦讀《論語》的興趣。

2.結(jié)合課文注釋，理解各則語錄，積累文言基礎(chǔ)知識。

3.立足課文，結(jié)合生活，理解《論語》中“君子”的深層內(nèi)涵，學(xué)做少年君子。

教學(xué)重難點

重點：

1.把握文化經(jīng)典研讀基本方法——“誦其言，知其意，明其理"，激發(fā)誦讀《論語》的興趣。

2.結(jié)合課文注釋，理解各則語錄，積累文言基礎(chǔ)知識。

難點：立足課文，結(jié)合生活，理解《論語》中“君子”的深層內(nèi)涵，學(xué)做少年君子。

教學(xué)方法：朗讀法、探究法、點撥法

課時安排：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時讀圣人之言，悟文本之意

一、孰為圣人？

1.猜猜他是誰？

他是“先秦七子"之一

很多人了解他都從一本著作開始。這本著作內(nèi)容較為碎片化，多為曬心情、交流哲理且言簡意賅、寓意深刻。他有3000多粉絲，其中72人為加V認(rèn)證的。他是我國歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的第一人。

過渡：他是孔子，他走出的漫長的路，后來成為了很多很多人的路，成為全人類最大族群共同的路。他在外面走了整整14年，這14年他好像沒有走出他期待的結(jié)果，卻走出了中國文化的世界身份。

【設(shè)計意圖】通過“猜猜他是誰”的活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.投影出示相關(guān)介紹:

補充資料

儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃邮亲顐ゴ蟮乃枷爰?。

孔子是最偉大的教育家，相傳有三千弟子，其中七十二賢人?？鬃邮亲顐ゴ蟮牡浼砭幱喖?，修訂《詩經(jīng)》，編纂《春秋》孔子對后世影響深遠(yuǎn)，被譽為“千古圣人"、“至圣”、“萬世師表"(圣人，是指被大眾認(rèn)為具有特別的美德和神圣的人)《論語》是孔子及其弟子言行的記錄。

孔子在世界的影響也很大。聯(lián)合國教科文組織把他列為世男十大歷史名人。西方有學(xué)者尊孔子為世界一大思想家之首，認(rèn)為“孔子是全世界各民族的光榮”1988年75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言:“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。

過渡：世界很多地方都有孔廟，如山東、南京、韓國、日本，美國、德國、新加坡等國家有孔子的塑像，世界許多大學(xué)都有孔子學(xué)院?？鬃拥乃枷牍饷⒋┰綍r空，魅力永恒。今天我們借《論語》十二章的學(xué)習(xí)，走近孔子和《論語》，觸摸經(jīng)典，感受智慧。

【設(shè)計意圖】以孔子的地位與影響力激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、圣人言何？

（一）初讀：讀準(zhǔn)字音，初感課文

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，總結(jié)易錯字音。

通假字：說yuè、有yòu

多音字：論lún、省xǐng、傳chuán、食shí、好hào、樂lè、曲qū、夫fú

生僻字：慍yùn、逾yú、罔wǎng、殆dài、簞dān、肱gōng

【設(shè)計意圖】掃除字詞障礙，通過初讀課文讓學(xué)生感受現(xiàn)代漢語和古代漢語的不同。

（2）你讀到了哪些熟知的名句、格言或成語？

【設(shè)計意圖】在分享中讓學(xué)生感受到《論語》與我們很近，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)《十二章》的信心。

（二）再讀：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻律

（1）自主學(xué)習(xí)，劃分節(jié)奏；

（2）小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻律；

（3）小組展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點評，老師指導(dǎo)；

【設(shè)計意圖】采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生對朗讀節(jié)奏的把握，再次感知課文內(nèi)容。

（三）細(xì)讀：讀懂字義，讀通文意

《十二章》中，孔子及其弟子都談些什么呢？請同學(xué)們參考課下注釋，譯讀全文。

（1）自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注讀不通或不能翻譯的語句。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，互相解疑。

（3）按章節(jié)順序，匯報學(xué)習(xí)成果，老師點撥重點詞語解釋，理解章節(jié)內(nèi)容，

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合課下注釋自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)完成譯讀任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。隨文翻譯，適時點撥，指導(dǎo)翻譯技巧，如“單音節(jié)變雙音節(jié)"，落實重點字詞和句式，把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。

三、圣人何意？

1.《論語》十二章大致可以分為“學(xué)習(xí)”與“修身"兩個內(nèi)容。請你默讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）《〈論語〉十二章》章章精粹，有教我們修身的，有教我們治學(xué)的，我們把它理一理，請同學(xué)們在書上批注標(biāo)示，將文中語錄分類歸納到“治學(xué)”“修身"兩類里。

（2）挑選一則有關(guān)“學(xué)習(xí)”的句子送給你的同學(xué)，挑選一則有關(guān)“修身"的句子作為自己的座右銘，分別說明理由。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在梳理中明確課文內(nèi)容，把握文意。設(shè)計“贈言”情境活動，幫助學(xué)生總結(jié)出文章語句的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。

2.感受孔子及其弟子的諄諄教導(dǎo)

（1）讓我們穿越到孔子的時代，還原孔子和眾弟子在一起講學(xué)的場景，想一想，孔子會以怎樣的語氣和弟子們說話呢（平易近人、語重心長、和藹可親等）

（2）以老者、智者的“溫柔敦厚"的語氣和情態(tài)齊讀課文，感受孔子及其弟子的諄諄教導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】以讀串文，在誦讀中感受文言文的魅力。

四、布置作業(yè)：

1.基礎(chǔ)題：

（1）背誦《〈論語〉十二章》。

（2）整理文中的通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義、特殊句式等，充實文言知識積累卡。

【設(shè)計意圖】夯實文言基礎(chǔ)，以背誦與梳理的方式豐富學(xué)生的語言積累。

2.“求學(xué)”是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)有法、有序，學(xué)習(xí)成就更高。再讀課文中與“學(xué)習(xí)"有關(guān)的章節(jié)，想一想，怎樣排序更合理？說出你的依據(jù)。

【設(shè)計意圖】借助多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、問題解決的核心素養(yǎng)。

第二課時學(xué)君子品德，做少年君子

課前誦讀，直接導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《論語》十二章，從孔子、曾子、子夏的話語中知“君子”，學(xué)做少年君子。

一、何為“君子"？

師：何為“君子”？孔子說——

學(xué)生齊背：人不知而不慍，不亦君子乎？（君子：有才德的人）

投影出示資料：

資料一：才德全盡謂之圣人，才德盡亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。——司馬光《資治通鑒》

資料二：君子，泛指才德出眾的人?！俣劝倏?/p>

過渡：孔子一生都在努力踐行做一位君子。如何成為“君子"？他說，做君子，首先要有好的學(xué)問。

【設(shè)計意圖】勾連舊知，知“君子”，為探究“君子為學(xué)"和“學(xué)為君子”張本。

二、君子為學(xué)

哲學(xué)家培根說過:“思想決定態(tài)度,態(tài)度決定行為,行為決定結(jié)果。"如何達(dá)到“學(xué)有所成”結(jié)果？求學(xué)思想決定求學(xué)態(tài)度，求學(xué)態(tài)度指導(dǎo)求學(xué)行為，求學(xué)行為決定求學(xué)結(jié)果。重新梳理與“學(xué)習(xí)"有關(guān)的章節(jié)，怎樣排序更合理？說出你的依據(jù)。

投影出示與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的句子：

①學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎

②傳不習(xí)乎

③吾十有五而志于學(xué)。

④溫故而知新，可以為師矣

⑤學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

⑥知之者不如好之者，好之者不如樂之者

⑦三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改?/p>

⑧逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑨博學(xué)而篤志，節(jié)切問而近思。

1.小組合作探究

2.匯報學(xué)習(xí)成果

3.小結(jié)：首先要確定自己的學(xué)習(xí)志向，然后明確自己求學(xué)態(tài)度，最后在學(xué)習(xí)中要有怎樣的行動。君子志于學(xué)，必當(dāng)好學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)，最終學(xué)有所成。

4.全班齊讀按重新排序后的關(guān)于“學(xué)習(xí)"的章節(jié)。（投影出示新的順序）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究深入理解《論語》中的學(xué)習(xí)提升途徑，學(xué)以致用。

三、學(xué)為君子

1.孔子還說，做真君子，還要有好的品德。“君子”修什么“德"呢？讓我們從《十二章》中尋找答案。誦讀課文，請以下面的句式匯報。

我讀到“（原文）”一句時，我知道_____________，“君子"應(yīng)該_________________。

示例：當(dāng)我讀到“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，我知道，老師、榜樣就在自己身邊，君子?yīng)該有海納百川的向別人學(xué)習(xí)的胸襟，有自強不息的進(jìn)取精神。

小結(jié)：孔子說，“文質(zhì)彬彬，然后君子。"才德兼?zhèn)涫蔷印Ｎ覀冋倌?，循君子之德，踐君子之言，做少年君子！

【設(shè)計意圖】文以論道，以文化人。以“學(xué)為君子”為導(dǎo)向，回歸課文，通過簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，深入理解《論語》中個人修養(yǎng)的目標(biāo)。

2.同學(xué)們，生活中你是否有看到這樣一群少年（屏幕出示材料一）？習(xí)近平主席曾給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊"的回信（出示材料二）。你會怎么勸說這部分同學(xué)？請引用本課所學(xué)內(nèi)容寫一段不少于100字的勸言。

材料一：科技高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大步向前，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等盛行，有些學(xué)生熱衷并沉迷網(wǎng)絡(luò)，越來越不喜歡看書、學(xué)習(xí)了。

材料二：習(xí)近平主席曾在給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊”的回信中寫到：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望"。

（要點：“好學(xué)”“立志"“內(nèi)省”等）

【設(shè)計意圖】“三元四步”教學(xué)法，旨在讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。通過情境任務(wù)、問題解決強化理解，在練習(xí)中進(jìn)行情感滲透，內(nèi)化思想，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

活動小結(jié)：智慧的孔子告訴我們，君子少年要為學(xué)，要學(xué)為君子。這就是《論語》，今天讀來，依舊能夠給我們的生命和生活帶來啟發(fā)與智慧！

《論語》包含著許多超越特定時代的內(nèi)容，歷經(jīng)風(fēng)雨傳承千年，它的精髓，它所體現(xiàn)的強烈的自強不息的進(jìn)取精神、反思的精神、兼容兼蓄、海納百川、和而不同的精神、高尚的操守精神、對社會的責(zé)任精神等，是中華民族精神的重要組成部分。

作為華夏民族的子孫，更應(yīng)該學(xué)習(xí)中國古典文化的精髓，讀千古美文，學(xué)君子品德，做少年君子。讓我們在《論語》的誦讀中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)！

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，增加學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感、自豪感。

四、布置作業(yè)：

提升題：

1.閱讀《〈論語〉六章（為學(xué)）》《〈論語〉六章（修身）》，你從中汲取了哪些有利于學(xué)習(xí)的信息？學(xué)到了哪些做人的道理？

【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生的閱讀面，提升自身的中華文化修養(yǎng)；進(jìn)一步強化理解，內(nèi)化思想，幫助學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲取思想、精神與智慧，培養(yǎng)民族精神。

拓展題：

2.《論語》誦讀活動

活動主題：踐君子之言·修君子之德·做少年君子

活動目的：旨在讓學(xué)生在朗朗上口的經(jīng)典誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

參加對象：學(xué)習(xí)小組（六組）

朗誦內(nèi)容：《論語》（不限課文）