公開課教案教學(xué)設(shè)計課件第六單元寫作指導(dǎo)(知識儲備自主學(xué)習(xí)+部分重點釋疑)名師課件-語文版

單元寫作指導(dǎo)《十五從軍征》運用白描手法，僅僅八十個字，就生動地描述了一個少年從軍、暮年還鄉(xiāng)的老兵回家后的所見所聞。試充分展開想象，將這首詩改寫成一篇故事，題目自擬，不少于600字。要求：(1)可從老兵從戎經(jīng)歷、家人的生活、將來的生活等方面展開想象；(2)有些細(xì)節(jié)可進一步豐富、拓展；(3)用第一人稱，要寫出“我”的內(nèi)心感受。1.審題詩詞是運用形象、精練的語言，強烈地抒發(fā)感情，高度集中地概括和反映現(xiàn)實生活。而改寫后的記敘文則要求以敘述、描寫為主要手段，通過人物、景物的細(xì)致刻畫，把事情的來龍去脈表述出來。所以寫之前要明確這兩種文體的特點，按照記敘文的基本要素來改寫，不要寫成譯文。2.選材

(1)圍繞場景，凸顯中心。這篇敘事詩圍繞三個場景展開：老兵回家前和鄉(xiāng)人的對話、回家后燒飯做羹、飯菜熟后難以獨自進餐，寫作時可圍繞三個場景展開，凸顯勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

(2)尊重詩歌原意，適當(dāng)展開想象，有創(chuàng)新。①運用聯(lián)想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來；②把減少的成分補充出來；③把省略的過程連接起來；④把跳躍的情感連綴起來；⑤把詩中行與行、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在情愫彌補起來，再現(xiàn)詩歌的形象和畫面。3.寫法【名家睿語】

對那些需要戰(zhàn)爭的人來說，戰(zhàn)爭是正義的；對那些失去一切希望的人來說，戰(zhàn)爭是合理的。

——李維可憐萬里關(guān)山道，年年戰(zhàn)骨多秋草?！獜埣竞镁浜枚巍?/p>

沿著曲折的小路，踩著地上厚厚的落葉。一道黃昏的殘陽灑在我身上，灑在路邊的老樹上。這時我才發(fā)現(xiàn)，沒有戰(zhàn)爭的黃昏原來是這么的美。黃沙滾滾，我已征戰(zhàn)過無數(shù)。我知道，年邁的父母在等著我回家，所以，我不能死。我殺敵無數(shù)，也立過很多戰(zhàn)功。只是，我與父母漸漸失去了聯(lián)系，一切關(guān)于他們的消息都斷了。15歲就離開了家鄉(xiāng)，走向戰(zhàn)場。每當(dāng)在硝煙彌漫的戰(zhàn)場中奮力拼殺，徘徊在生死邊緣時，就禁不住想起了在家的爹娘。抬頭仰望皓月，不禁感慨萬分?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！睂飘?dāng)歌愁更愁，殊不知遠(yuǎn)離鄉(xiāng)里之痛。幾十年揮手即逝。在馬嘶、鼓鳴、將士們吶喊的沙場上，我悟透了人生。雖然當(dāng)年那個充滿朝氣的少年已老去,但心中那個歸家的愿望永遠(yuǎn)不會改變,我天天盼,盼到了雙鬢已白?！竞瞄_頭】

如果沒有記錯的話，今年我已經(jīng)是八十多歲了。這么多年來，南征北戰(zhàn)，輾轉(zhuǎn)流離，看花開花落，在刀山劍海中沖過，我已經(jīng)記不清過了多少個年頭。十五歲那年,我離開了家鄉(xiāng),離開了親人,走向那無情的戰(zhàn)場。到如今我已八十多歲了，才能回到我朝思暮想的家鄉(xiāng),與離別已久的父母姐妹團聚，懷著這忐忑不安的心情我踏上了歸途?！竞媒Y(jié)尾】

我含著老淚走出家門，跪在一個個墳?zāi)古?，向東望去，不禁淚如雨下！夕陽染紅了半邊天，看著紅如殘血的夕陽，我黯然淚下……

我突然想起了風(fēng)華青年的瀟灑，戰(zhàn)爭風(fēng)云的烈火，我又把酒瓶放在嘴邊。一仰頭，一滴酒也沒了。地平線上出現(xiàn)了久違的親人的慈祥笑臉，我仿佛又回到了意氣風(fēng)發(fā)的年代……幸福的暖泉流遍了我的身體，我輕輕地閉上了眼，“老爹，老娘……”《十五從軍征》改寫一個深秋的早晨，一棵枝葉凋零的白楊樹下，一片片枯黃的落葉，伴著一陣疾風(fēng)，無可奈何地從樹冠的頂端顛簸著、顫抖著，飄落下來，落在潮濕寒冷的地面上。①【批注評析】①環(huán)境描寫，渲染氣氛，奠定了全文的感情基調(diào)。

我蹣跚地走在回家的路上，朝著記憶中的家鄉(xiāng)走去。我突然停住了腳步，我居然不認(rèn)識回家的路了，六十多個春秋未曾踏上過故土，我該往哪走呢？這時，對面走來一位白發(fā)蒼蒼的樵夫，我趕緊上前詢問：“老哥哥呀，請問李老根家怎么走哇？”那樵夫疑惑地問：“你是誰??？”“我是李鐵柱啊，我打仗回來了，可我不知該走哪條路啦。”“?。?！柱子?。磕恪阍趺床呕貋戆?？”“你是？”“我是張三??！小時候咱們一起抓過螃蟹，掏過鳥蛋，咋了？不記得了？”“原來是你啊！”我不禁老淚縱橫，“六十多年了……六十多年沒見了……”“唉……你我都老了……”他也忍不住嘆息起來，“你一走就是六十多年……唉……這仗，總也打不完呀?！薄鞍Α瓕α耍壹抑羞€有誰呀？我爹娘呢？我的弟弟妹妹呢？”“他們都死了?！薄笆裁?？都死了？”我的身子不由一顫。“這年頭兵荒馬亂的，誰活得長啊……你妹妹死的時候才二十多歲，你弟弟是十年前死的?！薄鞍　蔽疫煅手＂?/p>

②運用聯(lián)想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來。用生動細(xì)膩的語言表述出來，真實感人。

拜別張三，我懷著沉痛的心情向家里走去。一陣?yán)滹L(fēng)吹來，我才發(fā)現(xiàn)自己已來到了似曾熟悉的村口。當(dāng)年那個春天好像就是在這，母親一把鼻涕一把淚，緊握著我的手，對我千叮嚀、萬囑咐，希望我早點回來；弟弟為我提著包裹，妹妹摘了一束野花，他倆一左一右，與跟在后面滿臉惆悵的父親一同送我到此……③③往事歷歷在目，細(xì)節(jié)描寫感人至深。

我不知道是怎樣回到村中的，更不知道是怎樣回到闊別了六十多年的家中。家里的院墻已經(jīng)坍塌，野兔從家里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，噗噗地飛竄出去，掀起滾滾塵埃。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。破敗的景象使我驚訝：難道這就是我日夜思念的家？！我那總是忙碌的爹娘、我那疼愛我的兄弟、我小時候陪伴我的床炕呢？④在庭院后面，我找到了我的親人們……庭院后面，是一個接一個的墳?zāi)梗焊赣H、母親、弟弟……他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音了……我采下野葵做了一頓④溫馨的家已今非昔比，眼前之景令人觸目驚心。飯，篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親母親慈祥的面容，兄弟姐妹歡快的笑臉……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。我仿佛看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快樂地談笑。但一轉(zhuǎn)眼，卻什么也沒有了。只有野草在生長，只有風(fēng)聲在吹響，只有鳥兒在凄唱。⑤⑤心理描寫生動細(xì)膩，令人動容。

走出門來，向四面望去，喧囂不復(fù)存在，空無一人。故人都已經(jīng)離我而去。想著想著，言語不得，悲從中來，淚水便落滿了衣衫。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊像無人一樣的寧靜……⑥⑥借景抒情，渲染了蒼茫悲涼的氣氛，表達了作者的悲傷。

名師點評：這是一篇改寫極為成功的文章。開頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫渲染了氣氛，烘托了人物形象。文章的情感之所以會如此充沛，在于作者緊緊扣住了老兵的語言、神態(tài)、動作的描寫，尤其是細(xì)膩、形象的心理描寫更進一步突顯了詩歌的主題。另外，多種表達方式的綜合運用也是本文的一個亮點。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；