公開課教案教學(xué)設(shè)計課件鄂教初中語文九上《出師表》-(四)

PAGE出師表教學(xué)依據(jù)

本文情詞懇切，以議論為主，兼用記敘和敘事，表達(dá)流暢而自然，言辭中肯而聲情并茂。開頭分析蜀國面臨的形勢，陳述自己的治國主張；中間回顧往事，追憶諸葛亮自己以身許國的經(jīng)過，抒發(fā)忠于蜀國、忠于劉備父子的感情；結(jié)尾時理清君臣職分，表達(dá)竭誠圖報的心情。

新課標(biāo)指出：“閱讀……應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。教學(xué)應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。

綜合性學(xué)習(xí)是新課程下語文學(xué)習(xí)的一大特色，語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是有機(jī)滲透于閱讀教學(xué)過程之中的。在學(xué)習(xí)本課時，還應(yīng)該結(jié)合文章涉及的信息豐富、包含的思想深邃的特點(diǎn)，組織相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)，合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計

■教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般知識；整體感知文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)；多層面解讀文章，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力；品讀語言情感的深切，體會行文構(gòu)思的明晰的特點(diǎn)；掌握閱讀“表”這一文言文體的基本方法。

過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中品味語言情感的深切，在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并用合作的方式，共同探討疑難問題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話，實(shí)現(xiàn)師生的互動；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行多角度閱讀。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣對他人“聲情并茂”地陳述自己的觀點(diǎn)和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的責(zé)任等問題。在討論思辨中形成正確的價值觀和世界觀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，自己從多角度去思考，得出自己的結(jié)論。而學(xué)生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，實(shí)際上就是情感培養(yǎng)過程、價值觀的形成過程。教學(xué)方式

以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。

由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化思考。

注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。

重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動，注重學(xué)生的自主理解和思考，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。

將情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標(biāo)而強(qiáng)行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學(xué)生對文本本身的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外，讓學(xué)生在更為廣闊的時空中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．理清并分析文章情理并進(jìn)的寫作脈絡(luò)，深刻理解諸葛亮的政治主張。突破方法：教師借“曉之以理，動之以情”的勸勉方式提出情理說，引導(dǎo)學(xué)生循著情理雙線理清文章主要內(nèi)容和寫作脈絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。

2．正確理解諸葛亮的“忠”

教學(xué)設(shè)想一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意。二、采用“讀讀，講講，議議”的教學(xué)方式，在讀、講、議的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。三、課文的重點(diǎn)是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，第三部分讓學(xué)生自讀背誦課時安排

三課時

（擬講第一課時）

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！安荽杓?、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩?，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。

二、介紹文體和寫作背景（3分鐘）

1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

2、寫作背景：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

三、

朗讀課文（7分鐘）（提出聽讀要求）

1、播放錄音2、學(xué)生給生字詞給注音，3、讀準(zhǔn)長句的停頓。

四、譯讀課文，把握文意（25分鐘）

1、教給學(xué)生翻譯文言文的方法，師生合作完成第一段的翻譯，穿插第一段的朗讀。2、把全班同學(xué)分成七個小組，每個小組翻譯一段課文（最后一個小組翻譯兩段），按照第一段翻譯文言文的方法，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。穿插對課文的朗讀。

3、全班交流，評選優(yōu)勝小組

五、文言知識積累（4分鐘）

1、通假字①.必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益（“闕”<quē通“缺”，缺點(diǎn)。）

②.是以先帝簡拔以遺陛下（“簡”<jiǎn>通“撿”，挑選。）③.爾來二十有一年矣（“有”<yǒu>通“又”，用來連接整數(shù)與零數(shù)。）2、古今異義詞

卑鄙(

古義：

今義為“下流、無恥”)

感激(

古義：

今義“衷心感謝”)

痛恨(

古義：

今義“深切地憎恨”)

涕(

古義：

今為“鼻涕”)

謹(jǐn)慎(

古義：

今義“做事小心”)

所以(

古義：

今表結(jié)果)

開張(古義：

今義“商店營業(yè)，商店每天第一次成交”)布衣(

古義：

今義“布做的衣服”)

3、3、一詞多義①、道

而中道崩殂（路，途，名詞）

以咨諏善道（道理，名詞）

②、然

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（然而，可是，轉(zhuǎn)折連詞）

然后施行（這樣，指示代詞）

③、遺

以光先帝遺德（遺留，動詞。下文“深追先帝遺詔”中“遺”同）

以遺陛下（給予，動詞）

④、

明

以昭陛下平明之理（嚴(yán)明，形容詞）以上先帝之明（英明，圣明，形容詞）⑤、效

恐托付不效（奏效，有效果，動詞。下文“不效則治臣之罪”中“效”同此）

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（效果，名詞）⑥、行

然后施行（做，執(zhí)行，動詞）

性行淑均（品德，品行，名次）

必能使行陣和睦（行列，這里指軍隊，名詞）4、成語積累①、妄自菲?。哼^分地看輕自己。②、引喻失義：說話不恰當(dāng)。③、作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。④、三顧茅廬：比喻誠心誠意、一再邀請。⑤、危急存亡：指關(guān)系到生存滅亡的緊急關(guān)頭。⑥、臨危授命：指在危難之際接受任命。⑦、計日可待：可以數(shù)著日子等待，形容為時不遠(yuǎn)。六：課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，疏通了文意，積累了文言知識，下節(jié)課我們進(jìn)行內(nèi)容的探討。

第二課時

課文研討

第一段

(1)當(dāng)時的不利條件是什么？

2)當(dāng)時的有利條件是什么？

(3)本段提出什么建議？

（4）提出這一建議的目的是什么？

”

（5）對國君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？

（6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?

第二自然段

問題探究

①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？

②如何具體執(zhí)行？

③提出怎樣的勸誡？

④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

第三、四自然段

問題探究

1、

舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

2、提出親賢的具體作法是什么？

3、親賢的好處是什么？

4、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。

4、第五自然段

(1)本段的中心句是？第一句

(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：

(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：

(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？

(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？

小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。

以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。

第三課時

一、研讀課文第二部分

第六自然段

問題探究

①找出表明作者出身的語句。

②當(dāng)時作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？

⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

第七段

問題探究

1、亮夙夜憂嘆的原因？

2“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

3、表明伐魏時機(jī)成熟的句子？

第八段

問題探究

第一句照應(yīng)上段哪一句？

第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？

第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？

哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。

4．第9段：結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。

以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強(qiáng)。

二、再讀課文，思考討論下面的問題

1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣?

明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。

諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。

他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。

(2)《出師表》中的深厚感情。

正因?yàn)橹T葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。

(3)區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。

歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對復(fù)雜的形勢進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。

傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實(shí)來看的。

(4)小結(jié)。

封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。

《出師表》練習(xí)題

一、閱讀一二段

⒈解釋下邊加點(diǎn)的詞

⑴先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

崩殂：

⑵此誠危急存亡之秋也

秋：

⑶引喻失義

義：

⑷陟罰臧否

臧否：

⑸宜付有司論其刑賞

刑：

⑹以昭陛下平明之理

理：

⑺中道崩殂

道：⑻

以咨諏善道

道：

2、下邊加點(diǎn)的詞意思相同的一組是（

）A.帝感其誠

B.誠宜開張圣聽

C.以光先帝遺德

此誠危急存亡之秋也

牡丹之愛，宜乎眾矣

是以先帝簡拔以遺陛下

3、為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應(yīng)當(dāng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)

4、從這兩段文字看，諸葛亮對后主劉禪執(zhí)掌朝政有哪些告誡?用橫線在原文中標(biāo)出。

5、諸葛亮認(rèn)為，在執(zhí)法方面應(yīng)該“刑(處罰)”的是＿＿＿＿＿的人，應(yīng)該“賞(獎賞)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）

6、對這兩段文字的內(nèi)容理解不正確的是哪一項(xiàng)?選擇答案，將它的字母寫在括號內(nèi)。（

）

A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。

B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。

C.諸葛亮指出后主劉禪應(yīng)和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴(yán)明的治理。

D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴(yán)明的建議。

7、選段中，表現(xiàn)蜀國有利主觀條件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、劃分句子的朗讀節(jié)奏

⑴先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

二、閱讀三四段

⒈解釋加點(diǎn)字

⑴悉以咨之

⑵必能裨補(bǔ)闕漏

⑶性行淑均

2、①以光先帝遺德

遺：⑵①若無興德之言

無：

②是以先帝簡拔以遺陛下

遺：

②事無大小，悉以咨之

無：

⑶①有所廣益

益：

②至于斟酌損益

益：

⒊劃分句子的朗讀節(jié)奏

⑴是以先帝簡拔以遺陛下

⒋在上文中，諸葛亮向后主提出了什么建議？用原文回答“眾議舉寵為督”的原因是什么？

⒌理解第三段的內(nèi)容，然后填空：

⑴文中提到的：“親賢臣”，相當(dāng)于今天選拔人才時常提到的“＿＿＿＿＿＿”這一成語。

⑵“此悉貞良死節(jié)之臣”中的“貞良死節(jié)”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，在中華民族的歷史上，＿＿＿＿＿就是一個貞良死節(jié)之臣。（舉本文以外的例子）

⑶文中的“計日而待”，與今天的＿＿＿＿＿這個成語意義相近，字?jǐn)?shù)相等。

⒍下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（

）

A.親賢臣，遠(yuǎn)小人

B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

寡助之至，親戚畔之

公與之乘，戰(zhàn)于長勺

C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信

D.此悉貞良死節(jié)之臣

愿陛下親之信之

男女衣著，悉如外人

三

、

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，而來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也。

⒈解釋文中加點(diǎn)的字。

①由是感激

②遂許先帝以驅(qū)馳

③故五月渡滬

④咨臣以當(dāng)世之事

⑤夙夜憂嘆

⒊結(jié)合選文分析先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?

⒋選文字里行間蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?

5、第②段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答。

6、這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_______，臨危委重任和_______。作者回顧這些往事的目的是_____。

（用自己的話概括作答）。

7、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

（示例）三顧：三顧茅廬

六出：

東和：

收二川：

七擒：

北拒：

排八陣：

8、劃分句子的朗讀節(jié)奏

⑴故臨崩寄臣以大事也

⑵咨臣以當(dāng)世之事

⑶受任于敗軍之際，奉命于危難之間

9、按要求用原句回答：

①《出師表》中寫出諸葛亮無意于功名的兩句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③諸葛亮認(rèn)為目前出師北伐的條件已經(jīng)成熟，這兩個條件是“＿＿＿＿”“＿＿＿”

④諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？用原文四個短語回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

10、解釋下列各句中的加點(diǎn)字

①是以眾議舉寵為督

以：

②以塞忠諫之路也

以：

③以告光帝之靈

以：

④以光先帝遺德

以：

⑤以傷先帝之明

以：

⑥先帝不以臣卑鄙

以：

⑦咨臣以當(dāng)世之事

以：

⑧悉以咨之

以：

⑨愚以為宮中之事

以：下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人