激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上好小學(xué)語(yǔ)文課

精品文檔-下載后可編輯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上好小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)智力因素與非智力因素共同參與的過(guò)程。從某種程度上來(lái)說(shuō)，智力因素是相對(duì)穩(wěn)定的，而以興趣、愛(ài)好為代表的非智力因素相對(duì)來(lái)說(shuō)是不穩(wěn)定的，但是對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)揮，對(duì)于教學(xué)的成功卻起著至關(guān)重要的作用。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是成功的先導(dǎo)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生積極的認(rèn)可，就會(huì)積極調(diào)動(dòng)情緒情感等非智力因素與智力因素來(lái)參與教學(xué)，自然能取得事半功倍的教學(xué)效果。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣會(huì)抑制學(xué)生大腦皮層的興奮點(diǎn)，會(huì)影響到學(xué)生智力因素的發(fā)揮，而無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，興趣在人類(lèi)求知中的重要性。尤其是小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，有意注意時(shí)間短，以無(wú)意注意為主，他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，自然會(huì)主動(dòng)參與，不感興趣就會(huì)產(chǎn)生排斥心理與負(fù)面情緒，而不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這已成為教學(xué)的重要課題，筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此展開(kāi)論述。

一、激情導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)好的導(dǎo)入會(huì)如磁石一樣將學(xué)生緊緊吸引，可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，將學(xué)生的思維聚攏起來(lái)，激起學(xué)生主動(dòng)求知的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

1.形象導(dǎo)入法。小學(xué)生以形象思維為主，形象直觀的事物遠(yuǎn)比枯燥的文字更富有吸引力。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們要充分運(yùn)用課本插圖、圖片、實(shí)物、多媒體等形象的手段來(lái)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)雄偉壯麗的長(zhǎng)城，讓學(xué)生如同登臨長(zhǎng)城一樣。這樣就使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，想一睹文字，來(lái)看看筆下的長(zhǎng)城究竟是什么樣的。這樣的導(dǎo)入比起直接的進(jìn)入更富有吸引力，學(xué)生的閱讀也更加富有激情與動(dòng)力。

2.音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)是有聲的藝術(shù)，能夠直叩人的心靈，富有極大的感染力與藝術(shù)力。歡快的節(jié)奏、悠揚(yáng)的旋律這些都能夠深深地吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，可以有效地渲染氛圍、烘托環(huán)境，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境，給予學(xué)生強(qiáng)烈的情感與心靈的震撼。采用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入可以增強(qiáng)教學(xué)的魅力，讓枯燥的教學(xué)中擁有更多的趣味因子，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的音樂(lè)細(xì)胞，這樣的學(xué)習(xí)更加具有樂(lè)趣與魅力。在教學(xué)中，我們可以收集與文本內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)與影視劇作品來(lái)導(dǎo)入，以這樣的藝術(shù)形式來(lái)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.故事導(dǎo)入。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性。如果采用一般的教學(xué)方法，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生所能記住的非常少，但是如果以講故事的形式來(lái)進(jìn)行，許多學(xué)生都可以進(jìn)行復(fù)述。故事是學(xué)生的最?lèi)?ài)，他們會(huì)全身心地投入，這就是運(yùn)用故事來(lái)導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中，我們要積極收集與的生平、寫(xiě)作背景等有關(guān)的小故事來(lái)導(dǎo)入新課。這樣，一方面可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本創(chuàng)作背景、生存年代的了解，更利于學(xué)生理解文本。

二、優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。將學(xué)生視為被加工的對(duì)象，將學(xué)生排斥在教學(xué)之外，整個(gè)教學(xué)完全由教師一個(gè)人來(lái)自編自演，是無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣的。在設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望后，我們還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)中強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，提升興趣。也就是說(shuō)，我們要做到“課始趣已生，課中趣更濃”。

1.展開(kāi)自主探究?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的是具有科學(xué)探究意識(shí)與能力的新型人才，開(kāi)展探究式教學(xué)也是新課程的一個(gè)重要理念。在具體的教學(xué)中，教師要從高高在上的講臺(tái)上走下來(lái)，成為與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)體，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者與引領(lǐng)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有更多自主選擇與探究的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，以自己獨(dú)特的方式來(lái)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。這樣的過(guò)程是學(xué)生主體參與、主動(dòng)探究的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次愉悅的學(xué)習(xí)之旅，這本身就是一種享受、一種樂(lè)趣。這更利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，更利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生間的差異是客觀存在的，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，或是存在嚴(yán)重分歧的意見(jiàn)。此時(shí)，我們就可以組織學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組成員的共同優(yōu)勢(shì)，群策群力，展開(kāi)充分而積極的交流與討論，在激烈的爭(zhēng)論中達(dá)成共識(shí)，順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)最常運(yùn)用的教學(xué)方法，既可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)與自主學(xué)習(xí)能力的提高都具有非常重要的作用。

三、魅力小結(jié)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的時(shí)間與空間

課堂結(jié)尾部分在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中同樣占有非常重要的位置，發(fā)揮著非常重要的作用。我們不應(yīng)把課堂結(jié)尾當(dāng)做課的結(jié)束，而是要把它當(dāng)做新的起點(diǎn)，要讓小結(jié)延伸開(kāi)來(lái)，向?qū)拸V的課外生活延伸，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。更為重要的是拓寬學(xué)生思維與探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)與用真正結(jié)合起來(lái)。這也正是“生活即教育”的教學(xué)理念的一個(gè)重要體現(xiàn)。雖然，我們運(yùn)用各種教學(xué)手段，以求突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，因此，我們要向更為寬廣的課外時(shí)間延伸，向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活延伸。這也是提高學(xué)生知識(shí)理解能力與運(yùn)用能力的重要手段。此外，我們要精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，以小結(jié)為契機(jī)，用小結(jié)來(lái)幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，而且還要將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，要與后面的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，真正突破教室的限制、教學(xué)時(shí)間的限制，讓學(xué)生在更為寬廣的學(xué)習(xí)空間與思維空間里展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)，為了讓學(xué)生更深切地體會(huì)深深的父子情，在結(jié)課時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談?wù)劯改概c子女間的感情，并讓學(xué)生就此來(lái)寫(xiě)一篇小習(xí)作。這樣的小結(jié)既讓學(xué)生加深了對(duì)文本的理解與認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到了父子情，同時(shí)也能夠讓學(xué)生切身感受到父母對(duì)子女的