八年級生物上冊《病毒》作業(yè)設(shè)計

單元名稱生物圈的其他生物課題病毒節(jié)次第1節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1．校園內(nèi)常發(fā)的流感、水痘、手足口病都是由病毒引起的，以下關(guān)于病毒的結(jié)構(gòu)與生活特點描述正確的是（）A．病毒結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞生物B．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活C．病毒只能寄生生活，只要離開活細(xì)胞就會立刻死亡D．病毒可以通過飛沫傳播，可以長時間生活在飛沫中意圖：本題主要考查病毒的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識分析現(xiàn)實病例，幫助學(xué)生掌握病毒的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。2．面對病毒的侵害，人類一直在努力尋求防治方法，以下疾病由病毒引起的是（）①艾滋?、跓煵莼ㄈ~?、矍萘鞲孝芊谓Y(jié)核⑤腳氣?、抟倚透窝注咝鹿诜窝注嗷抑讣譇．①②③⑥⑦B．①②③④⑤C．④⑤⑥⑦⑧D．①②③⑦⑧意圖：本題主要考查常見的病毒性疾病，通過分析各種疾病的致病原因，了解常見疾病的分類依據(jù)，豐富學(xué)生生活常識。3．病毒“無影無蹤”，又“無處不在”，人們對其“愛恨交加”，下列敘述錯誤的是（）。A．能引起動植物和人類患病B．可制成疫苗，用于防治傳染病C．制成病毒殺蟲劑，用于生物防治D．病毒都是有害的，應(yīng)該全部消滅意圖：本題考查病毒與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生了解病毒對人類既有害也有利，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物的觀念，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。拓展性作業(yè)（選做）1．如圖是三種病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：（1）病毒個體非常微小，需要借助（選填“光學(xué)”或“電子”）顯微鏡才能觀察到形態(tài)。圖中A、B和C三種病毒從結(jié)構(gòu)上看，它們都有相似的地方，由[①]外殼和[②]內(nèi)部的構(gòu)成。（2）燒傷病人容易被綠膿桿菌感染引起傷口化膿，綠膿桿菌噬菌體能有效控制其感染，請問圖中A、B、C三種病毒與綠膿桿菌噬菌體結(jié)構(gòu)最相似的是[]。（選題字母）意圖：本題選用課本中的典型病毒類型，考查病毒的基本結(jié)構(gòu)，以及病毒的分類依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析，鞏固病毒的基本結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)問題情境，理解病毒分類的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。2．2020年，由新型冠狀病毒（COVID﹣19）引起的新冠肺炎肆虐全球，給人類的生命安全帶來了極大的挑戰(zhàn)和威脅。如圖一為病毒結(jié)構(gòu)模式圖，如圖二為病毒侵染人體細(xì)胞過程示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：（1）為確定所發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒是否為一種新型病毒，科學(xué)家對其進行了基因測序，檢測的結(jié)構(gòu)物質(zhì)是圖一中的[]。（選填數(shù)字）（2）如圖二所示，新冠病毒侵染人體細(xì)胞過程中，依靠自己遺傳物質(zhì)中的，利用人體宿主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，從而導(dǎo)致人體細(xì)胞裂解死亡。（3）2020年12月31日，我國國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制宣布中國新冠疫苗上市，并將為全民免費提供，使得疫情得到有效控制。新冠肺炎滅活疫苗是經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的，接種后能有效的預(yù)防病毒。意圖：本題結(jié)合社會熱點，設(shè)置問題情境，考查病毒的分類依據(jù)，病毒的繁殖方式以及病毒的防治方法。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖理解病毒各部分結(jié)構(gòu)的功能，以及病毒侵染人體的機制，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，同時增強學(xué)生的疾病防治意識3．通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)生物豐富多樣，結(jié)構(gòu)千差萬別，但都能有序的進行生命活動，讓我們來認(rèn)識一下這些生物吧。（1）上圖A----F生物中，除[]外（選填字母），其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。上圖生物均沒有，故它們的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。（2）C、D、E均能使人致病，但也能幫助人類防治疾病，例如，從C類生物中提取的，可用于治療由細(xì)菌引起的疾病，但（選填“能”或“不能”）治療由E引起的疾病。意圖：本題考查各種生物個體結(jié)構(gòu)的異同點，以及抗生素在疾病治療過程中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖理解病毒在自然界中的特殊存在，同時了解病毒性疾病防治的基本常識。單元名稱生物圈的其他生物課題病毒2節(jié)次第2節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下圖為伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病時所做的實驗示意圖，該實驗推測得到的關(guān)于病毒的結(jié)論是（）。A．個體比細(xì)菌還大B．個體比細(xì)菌還小C．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D．形態(tài)為桿狀意圖：本題主要考查病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征以及學(xué)生的讀圖能力，通過分析實驗現(xiàn)象，理解病毒個體微小的特征。2.水稻、野鴨和新冠病毒都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（）A.葉綠體B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.遺傳物質(zhì)意圖：本題考查學(xué)生對病毒結(jié)構(gòu)的理解，通過與其他生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比，鞏固病毒內(nèi)具有遺傳物質(zhì)，進一步了解病毒與其他生物的異同點。3.下列關(guān)于病毒與人類生活的關(guān)系說法正確的是（）A．接種牛痘疫苗可預(yù)防水痘 B．被自己家里養(yǎng)的貓咬傷后，及時進行傷口消毒即可 C．為避免浪費，可將患禽流感的家禽煮熟后再食用D．科學(xué)家通過病毒攜帶基因進入受體細(xì)胞達到基因治療的目的意圖：本題考查病毒與人類生活的關(guān)系，設(shè)置生活情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會正確處理生活中的實際問題，建立正確對待病毒的情感和態(tài)度。拓展性作業(yè)（選做）1．下圖表示大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌并繁殖的過程，據(jù)圖回答：（1）大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌的過程是：→→→。（將上圖按流程排序）（2）大腸桿菌噬菌體的繁殖特點：大腸桿菌噬菌體（選填“能”或“不能”）獨立生活，只能寄生在內(nèi)，利用大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)和自身中的遺傳信息,，制造出新的病毒。意圖：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的過程，通過讀圖，幫助學(xué)生更加直觀地理解和鞏固病毒自我復(fù)制的繁殖過程。2.煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草葉片能使葉片出現(xiàn)斑點，從而降低煙葉的質(zhì)量。某同學(xué)想探究使煙草得病的是病毒結(jié)構(gòu)的哪一部分，做了如圖實驗。請據(jù)圖分析，回答相關(guān)問題。（1）根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，可將病毒分為三類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。煙草花葉病毒屬于病毒，無結(jié)構(gòu)。（2）把有病斑的煙葉榨汁，用病菌過濾器進行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常煙草，煙草（選填“會”或“不會”）染病。此實驗說明使煙草染病的物質(zhì)是。意圖：本題考查病毒的分類，以及病毒各部分結(jié)構(gòu)的功能。通過實驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析推理實驗結(jié)論，理解病毒各部分結(jié)構(gòu)功能，培養(yǎng)學(xué)生探究思維。3．感冒分細(xì)菌性感冒和病毒性感冒，了解致病的病原體，可幫助我們更好的保護自己。下圖是常見的感冒病原體種類，請據(jù)圖分析，回答相關(guān)問題。(1)上述2種生物進入人體后，能利用人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)進行繁殖，它們與人的關(guān)系為。A.共生B.寄生C.腐生D.捕食（2）當(dāng)病原體為（選填字母）時，為細(xì)菌性感冒，血常規(guī)檢查中，常表現(xiàn)為白細(xì)胞數(shù)量增加，可見白細(xì)胞有功能。（3）接種疫苗是預(yù)防流感的有效措施，醫(yī)生建議每年接種一次流感疫苗的主要依據(jù)是（）A.病毒能生殖和發(fā)育B.病毒具有變異的特性C.病毒能進行新陳代謝