班主任專業(yè)化與班主任心理品質(zhì)的研究

PAGE1PAGE1班主任專業(yè)化與班主任心理品質(zhì)的研究【內(nèi)容提要】班主任是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是中小學思想道德教育的主要實施者，也是溝通學校、家長、社會的橋梁，更是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作的重要性使得班主任專業(yè)化成為一種發(fā)展趨勢，順應(yīng)這種變化，班主任應(yīng)從精神境界、職業(yè)道德、專業(yè)化知識技能、身心狀態(tài)等多方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。本文將對班主任專業(yè)技能乃至心理健康成長進行思考，以尋求班主任專業(yè)化的合理途徑。【關(guān)鍵詞】班主任專業(yè)化心理品質(zhì)目前，教育改革不斷深入，中小學班主任工作面臨著新問題、新挑戰(zhàn)。班主任工作走專業(yè)化之路勢在必行。這是時代的要求，也是班主任工作改革的源頭活水。加強學生心理素質(zhì)和心理健康教育，是德育的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。班主任擔負著教育和管理一個班集體的重任，是班級德育工作的主導(dǎo)力量，是學生全面成長的導(dǎo)師。在學生德、智、體諸多素質(zhì)的全面發(fā)展中，心理素質(zhì)具有怎樣的地位和作用呢？關(guān)于這一點，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象?！庇纱丝梢?，要培養(yǎng)人良好的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)就必須以個體的心理活動為基礎(chǔ)，沒有心理上的修養(yǎng)的培養(yǎng)，就無所謂道德的、審美的、體力的修養(yǎng)。因此，班主任工作的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生健全的人格，調(diào)節(jié)和開發(fā)學生的心理機能，培養(yǎng)其良好的個性心理品質(zhì)，促進其身體素質(zhì)、精神境界和道德修養(yǎng)的修煉提高。未成年學生的心理具有流動性和無節(jié)制的特點，他們的自我心理意識沒有充分發(fā)展。中國教育學會理事張萬祥老師曾指出，當今青少年生命成長中存在著諸多問題。如：理想異化、思想退化、體質(zhì)弱化、精神軟化、情感荒漠化、心理貧瘠化、課外生活低俗化、課外讀書卡通化。面對學生如此不堪重負的心靈，班主任責無旁貸地擔負起學生心理健康教育這一重任。班主任工作既要面對班級集體，又要面對個體學生。班主任要具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作；同時又能針對個體學生的情況采取切實可行的方式方法做些個體轉(zhuǎn)化工作。針對他們面臨的各種心理矛盾，給以釋疑解惑，提供正確的實施方法，使他們在智力、情感、性格、能力、品格等方面和諧發(fā)展。班主任能力的高低直接影響著班級活動的效果和學生身心的發(fā)展速度和水平。因此，面對新的教育理念，班主任應(yīng)該走專業(yè)化發(fā)展道路。班主任在專業(yè)化成長過程中，一定要加強自身素質(zhì)提高與修養(yǎng)。班主任在工作中要做到：一、自我砥礪，提升心理學素養(yǎng)和心理素質(zhì)。心理教育作為一項育人工程，其專業(yè)性、復(fù)雜性和艱巨性，非親歷者難以體會。它要求從事這樣工作的教師既具有高尚的師德，又能熟知學生的心理特點，并且掌握開發(fā)潛能、優(yōu)化個性、維護心理健康的理論和技術(shù)。班主任應(yīng)當自覺地學習心理學知識，以提高自己的心理學素養(yǎng)為卓有成效地開展心理健康教育奠定基礎(chǔ)。心理健康教育應(yīng)當以教師的心理健康為基礎(chǔ)，用教師的人格塑造未成年學生的人格。在學生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛、自強、自立、民主、平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己正確的動機、積極穩(wěn)定的情緒、頑強的意志、良好的性格去影響學生，使這些未成年的學生在模仿中完善自己的人格。因此，班主任尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì)為未成年的學生樹立可望而又可及的模范榜樣。在進行心理健康教育時，要注意對自己心理素質(zhì)的改善與人格的提升，用美好的心靈去塑造學生美好的心靈。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，締造師生之間的美好情結(jié)。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“師生關(guān)系不是皇帝與臣民的關(guān)系，不是警察與小偷的關(guān)系，不是醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是平等、尊重、信任的朋友關(guān)系?！薄耙粋€和諧的環(huán)境無疑有助于學生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)，并且使可能出現(xiàn)的異常心理現(xiàn)象減小到最小程度?！睘榱耸剐睦斫】到逃挥谐尚В嘀魅我朴谠诩w活動中發(fā)揮每個同學的特長，以此來鼓勵自卑者樹立信心，促使其進步；班主任必須優(yōu)化心理教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮同學們集體教育作用，使自卑的未成年學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。讓學生能夠在一個和諧、溫馨、友愛、互助、合作的集體氛圍中健康成長。并以尊重為基礎(chǔ)，使師生雙方在人格上平等、心理上相容，學生才能開放自我，才能實現(xiàn)自尊、自愛、自強、自信。反之，不僅不能取得教育實效，且很可能為學生的心理發(fā)展帶來種種負面影響。三、開展活動，淡化教育的痕跡及教育者的形象。淡化就是在教育青少年時，為了使其入耳、入腦，就須淡化教育痕跡。作為教育者，因為與學生存在年齡上的差距，往往會在對學生進行教育時擺出高高在上的尊者形象。這勢必造成師生間的心理隔閡，不利于教育活動的順利開展。因此，教育者在進行教育時，應(yīng)盡量克服成人化、口號化、訓(xùn)斥式、高調(diào)式的教育，努力做到春風化雨、潛移默化。班主任和學生談心，既是心理上的溝通，感情上的交流。要誠心搭起感情的“橋梁”，消除學生的顧慮，解除學生拘束感，使師生思想交流情感相通、言語相容；要熱情謙虛，不要居高臨下，盛氣凌人；要注意力集中，雙方視線要經(jīng)常交流，表示出對所談內(nèi)容的高度重視。給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，要像受教育者那樣地感知、體驗和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善誘的教育方法，真正地和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實拋棄以教育者自居的教育意識與教育心態(tài)?？傊?，教師的職業(yè)就是這樣一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！彼越處煹男睦斫】稻透鼮橹匾?。四、更新知識，提高自身專業(yè)發(fā)展和技能水平。班主任要想走向?qū)I(yè)化，從自身講就必須不斷增強專業(yè)意識，發(fā)揚專業(yè)精神，信守專業(yè)操守，實現(xiàn)專業(yè)自律，加強專業(yè)學習，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，不斷提高專業(yè)實踐水平和教育服務(wù)質(zhì)量。作為班主任，要通過讀書學習、跟師學習、參加培訓(xùn)、交流研討及聽專家講座等方式的業(yè)務(wù)學習，開拓視野，獲得班級管理專業(yè)理論知識，學到某些專業(yè)技能，以其迅速提高自我專業(yè)水平。并把學到的書本知識和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，結(jié)合自己班級的實際以發(fā)展的眼光來有的放矢地進行心理健康教育。能夠堅持以實踐為基礎(chǔ)，以先進的德育理論和班級管理理論為指導(dǎo)，對班集體的功能、運行機制等班集體建設(shè)中的諸多問題進行理論聯(lián)系實際的研究，樹立終身學習的觀念，堅持經(jīng)常性的在職進修，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能廣泛地吸納班主任工作的最新理論，并運用到實踐中，逐步成為發(fā)展教育文化的生力軍。班主任擔負著學校的教育重任，班主任教育的成功才能造就成功的學生，班主任如果缺乏持續(xù)地學習，就不可能有班主任專業(yè)化的發(fā)展，因此班主任應(yīng)該樹立學習理念，以一個優(yōu)秀學習者的人格魅力來影響學生，從而把學生培養(yǎng)成為學習型的人，把班級建設(shè)成為學習型的班級。通過提高班主任的文化底蘊、提高班主任的學習能力可以促進班主任文化素養(yǎng)的發(fā)展。五、感受幸福，愉悅自我，讓自身生命健康成長。教師從事的是塑造人的事業(yè)，要引導(dǎo)學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)青少年的探索精神，自己就要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個幸福的人，教師自己首先就應(yīng)該學會幸福地生活著。生命最本質(zhì)的存在方式在于創(chuàng)造。每天，我們在傳承人類文明的同時，也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師也應(yīng)該是太陽底下最快樂的人！為了讓我們在壓力狀態(tài)下輕松起來，幸福起來，快樂起來，請時刻保持警醒，時刻準備著喚起心理健康自我教育的主觀意識，時刻準備自我放松，自我調(diào)節(jié)，自我緩解，自我成長，學會悅納職業(yè)，悅納學生，悅納自我，悅納他人，悅納生活，悅納世界，微笑著面對一切！當然，除了以上概括的五點，班主任還需要做很多很多的工作?？傊?，班主任工作是一門科學，科學需要探索。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)追求完美。就讓我們在學習中提高，在科