【高中語(yǔ)文】《紅燭+》說(shuō)課稿+統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

統(tǒng)編人教版高中語(yǔ)文（必修一）第2課《紅燭》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編人教版高中語(yǔ)文（必修一）第一單元第2課《紅燭》。第一單元的人文主題是“青春的價(jià)值”。青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂國(guó)、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未來(lái)，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。學(xué)習(xí)本單元，要結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。要理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫作詩(shī)歌。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，為了更好地教學(xué)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析《紅燭》是一首詩(shī)歌，共九節(jié)，作者聞一多。《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來(lái)點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神。注意體會(huì)詩(shī)人如何借助與紅燭的“對(duì)話”表達(dá)青春的困惑與希望，以及對(duì)理想的堅(jiān)毅追求。洋溢在詩(shī)中的幻想和情緒渲染，感嘆詞的回環(huán)使用，詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落形成的節(jié)奏美，也是欣賞時(shí)要關(guān)注的。學(xué)習(xí)這首詩(shī)作，要多借助朗讀，理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò),把握意象的內(nèi)涵，感悟詩(shī)人抒發(fā)的情思，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)詩(shī)歌運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言強(qiáng)表達(dá)心中情感的方法。2.思維發(fā)展與提升：了解抒情脈絡(luò)和抒情方式；感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解新詩(shī)的魅力，理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、情感美。4.文化傳承與理解體會(huì)：體會(huì)詩(shī)人的偉大抱負(fù)，理解詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛(ài)國(guó)精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解本文抒情脈絡(luò)和抒情方式；感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛(ài)國(guó)精神。四、學(xué)情分析學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)詩(shī)歌。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是要把知識(shí)更深入，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，教學(xué)要更深入更細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。建議教學(xué)時(shí)提前布置學(xué)生自學(xué)。在課意上以講授與討論相互結(jié)合的形式進(jìn)行講授。五、說(shuō)教學(xué)方法啟發(fā)式、閱讀感悟法、小組合作探究法。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：師制作多媒體課件,掛圖。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。1.讀小詩(shī)，猜人物下面四句詩(shī)中所說(shuō)的詩(shī)人是誰(shuí)？一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。2.生：聞一多3.今天就讓我們一起走進(jìn)聞一多的《紅燭》中。板書課題：紅燭環(huán)節(jié)二：講授新課。（一）介紹聞一多1.在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充：聞一多(1899--1946),原名聞家驊,改名多，字友三，又改名一多?，F(xiàn)代愛(ài)國(guó)詩(shī)人，學(xué)者，戰(zhàn)士。早年參加新月社，提倡新格律體詩(shī)。他的詩(shī)具有極強(qiáng)的民族意識(shí)和民族氣質(zhì)。代表作《紅燭》、《死水》具有沉郁奇麗的藝術(shù)風(fēng)格，整齊、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)，影響頗大。2.說(shuō)背景：有誰(shuí)知道聞一多先生為什么寫作這首詩(shī)歌？在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充：詩(shī)集《紅燭》由詩(shī)人在清華和美國(guó)兩個(gè)時(shí)期的作品組成。不但以濃烈的色彩獨(dú)樹(shù)一幟，而且還以豐富的想象、精煉的語(yǔ)言、典型的東方風(fēng)格，形成了自己的獨(dú)特個(gè)性。這首與詩(shī)集同名的詩(shī)篇，就是詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)。3.說(shuō)體裁：這是一首什么體裁的詩(shī)歌？在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充，中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展。（二）讀——理內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.自由讀：讀兩遍。2.指名讀：其他同學(xué)思考詩(shī)歌的內(nèi)容。3.清理內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整體感知。①什么是紅燭？紅色的蠟燭，多用于喜慶，如壽星像前，洞房?jī)?nèi)。②從詩(shī)歌題材的特點(diǎn)來(lái)看，這是一首什么題材的詩(shī)？這種詩(shī)有什么特點(diǎn)？這是一首詠物詩(shī)。③李商隱的詩(shī)句“蠟炬成灰淚始干”放在開(kāi)頭，有什么作用？“蠟炬成灰淚始干”是全詩(shī)的引子，詩(shī)的主體部分就是扣住“灰”與“淚”（“自焚”與“流淚”）分兩層來(lái)展開(kāi)抒情的。④詩(shī)歌以問(wèn)答的形式展開(kāi)抒情，一共有幾處問(wèn)？問(wèn)什么？三處問(wèn)：第1節(jié)為第一問(wèn)：紅燭為什么這樣紅？第2節(jié)為第二問(wèn)：紅燭為什么要自焚？第6節(jié)為第三問(wèn)：紅燭為什么要流淚？全詩(shī)以詩(shī)人對(duì)“紅燭”的心跡交流為線索，用問(wèn)答的形式展開(kāi)詩(shī)意，抒發(fā)詩(shī)情，顯示了詩(shī)人對(duì)人生真諦、對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作宗旨的求索過(guò)程和結(jié)果。4.小結(jié)：本詩(shī)共九節(jié)，開(kāi)頭一節(jié)著眼于紅燭的顏色，將紅燭精神集中在一個(gè)“紅”字上面，凸現(xiàn)了紅燭的總體形象，由紅燭形象即刻聯(lián)想到詩(shī)人自身，“物”與“我”就完全交融起來(lái)。最后一節(jié)歸結(jié)到“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”這樣一個(gè)哲理，也就是將紅燭精神歸結(jié)到一種徹底奉獻(xiàn)的人生哲學(xué)，也就表明了自己的人生宗旨。（三）探——析形象語(yǔ)言1.小組合作探究分小組研讀詩(shī)歌，探究的主要問(wèn)題（不必面面俱到，可側(cè)重其中的一兩各方面）：①這一（幾）節(jié)寫了什么內(nèi)容？②用了哪些表現(xiàn)手法？③詩(shī)人有哪些困惑？有哪些感悟？為什么會(huì)產(chǎn)生這些感悟？④語(yǔ)言上有哪些特色？哪些詞用得比較好？2.分享交流探究成果3.討論探究的主要要點(diǎn)①第一小節(jié)：詩(shī)人懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。②第二、三節(jié)：對(duì)紅燭自我犧牲精神的謳歌。這兩節(jié)詩(shī)用設(shè)問(wèn)手法，自問(wèn)自答，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)思考覺(jué)悟的過(guò)程。前后兩種截然相反的回答；表明了詩(shī)人的醒悟，同時(shí)也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭手法，把蠟比作軀體，把火比做靈魂。③第四節(jié)：詩(shī)人對(duì)紅燭的殷殷寄語(yǔ)，也是詩(shī)人的自勉自勵(lì)。④第五至第七節(jié)：詩(shī)人對(duì)燭淚的思考、對(duì)紅燭的勸慰。使用擬人手法。⑤第八、九節(jié)：深情呼喚，一聲是同情的呼喚，一聲是勸導(dǎo)鼓勵(lì)的呼喚。（四）聽(tīng)——悟情感主旨1.過(guò)渡：作者用問(wèn)答的形式抒發(fā)詩(shī)情，那么詩(shī)人在問(wèn)問(wèn)答答中，情感經(jīng)歷哪些變化？請(qǐng)聽(tīng)名家朗誦。2.播放朗誦視頻。3.分析點(diǎn)播：全詩(shī)情感經(jīng)歷了七次變化，四揚(yáng)三抑的情緒起落：第1節(jié)：贊嘆紅燭的“紅”——揚(yáng)第2節(jié)：困惑于紅燭的自焚——抑第3節(jié)：振奮于紅燭的創(chuàng)造能量——揚(yáng)第4節(jié)：追問(wèn)紅燭的傷心流淚——抑第5-7節(jié)：欣喜于紅燭的偉績(jī)——揚(yáng)第8節(jié)：掂量“灰心”與“創(chuàng)造”的份量——抑第9節(jié)：紅燭精神的總結(jié)——揚(yáng)3.小結(jié)：本詩(shī)抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義激情，具有震撼人們靈魂的力量。（五）吟——得要領(lǐng)技法1.吟詠誦讀，尋找準(zhǔn)確表達(dá)作品情感和自己閱讀感受的聲音形式，在詩(shī)歌鑒賞中十分重要。理解了詩(shī)歌的感情和主旨，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吟誦這首詩(shī)歌要注意哪些要領(lǐng)？2.吟詠提示：注意情感的表達(dá)、節(jié)奏停頓、重音輕音、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。（