北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》說(shuō)課稿

《買文具》說(shuō)課案下面把我對(duì)這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。一、分析教材（一）說(shuō)課內(nèi)容節(jié)的內(nèi)容。（二）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用出問(wèn)題讓學(xué)生解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。兩步式題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左往右的。兩個(gè)特點(diǎn)：握混合運(yùn)算順序；序，不斷提高理解水平。（三）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，體會(huì)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。2、在計(jì)算的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。3、通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的（四）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性，掌握運(yùn)算順序。法的理由。二、學(xué)情分析活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。三、分析教法進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)故事情境，電腦輔助的方法教學(xué)本課內(nèi)容，讓學(xué)主人。四、分析學(xué)法兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成能力。五、分析教學(xué)過(guò)程本課我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、溫故導(dǎo)入、回憶舊知；2、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑自探；3、獨(dú)立思考、解疑合探；4、鞏固練習(xí)；5、課堂小結(jié)。（一）溫故導(dǎo)入、舊知引入這兩道算式，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。（二）創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑自探1.出示教材P47主題圖，談話導(dǎo)入：星期天，淘氣、笑笑、小明一起來(lái)到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。教師板書：買文具。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品？它們的單價(jià)各是多少？2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3.淘氣買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆，你們能幫他計(jì)算出一共用去多少錢嗎?”【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生22×3=66(元)24÷4=6（元）66＋6=72(元)學(xué)生嘗試列出綜合算式，指名匯報(bào)，教師板書：22×3+24÷4=66+6=72（元）7.(教師手指22×3+24÷4)綜合算式里，22×3的積表示什么?24÷4又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?（1）讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的總價(jià)合起來(lái)，所以符合題意，是可以的。（2）提問(wèn)：在這個(gè)綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算22×3？（指名回答）讓學(xué)生明確算理。教師小結(jié)：在一道既有乘（除）法又有加（減）法的算式里，無(wú)論乘（除）法在前還是乘（除）法在后，都要先算乘（除）法，再算加（減）法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來(lái)研究綜合算式的運(yùn)算順序，板書：運(yùn)算順序。（三）獨(dú)立思考、解疑合探完成教材47頁(yè)最下面的三道題。算順序。2.小組交流，提出合作要求。說(shuō)清自己的想法，先算什么，再算什么。派代表匯報(bào)。（四）鞏固練習(xí)第一層次：完成“練一練”第1題。笑也想請(qǐng)你們幫忙，她買2副羽毛球拍，付了100元，誰(shuí)能幫她計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?)你們能列綜合算式解決嗎？2．學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。全班交流：你們的綜合算式是怎樣列的?為什么?學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯(cuò)誤資源。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。3．提問(wèn)性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中，我們?cè)诿撌接?jì)算時(shí)要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?4.根據(jù)教材主題圖，同桌互相提問(wèn)，并解答。塊狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加清晰】第二層次：完成“練一練”第2題。第三層次：完成“練一練”第3題。什么啟發(fā)？【設(shè)計(jì)意圖：既是復(fù)習(xí)鞏固，又是檢測(cè)，便于老師了解學(xué)生掌握情況，調(diào)整老師的教學(xué)】（五）課堂小結(jié)：1．今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒大家注意的？2．教師總結(jié)：其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的板書設(shè)計(jì)：買文具——運(yùn)算順序22×3=66(元)24÷4=6（元）66＋6=72(元)=66+6以上，是我對(duì)《買文具》一課的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，您的指點(diǎn)就是我進(jìn)步的階梯！第一層次：完成“練一練”第1題。笑也想請(qǐng)你們幫忙，她買2副羽毛球拍，付了100元，誰(shuí)能幫她計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?)你們能列綜合算式解決嗎？2．學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。全班交流：你們的綜合算式是怎樣列的?為什么?學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯(cuò)誤資源。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。3．提問(wèn)性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中，我們?cè)诿撌接?jì)算時(shí)要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?4.根據(jù)教材主題圖，同桌互相提問(wèn)，并解答。塊狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加清晰】第二層次：完成“練一練”第2題。第三層次：完成“練一練”第3題。什么啟發(fā)？【設(shè)計(jì)意圖：既是復(fù)習(xí)鞏固，又是檢測(cè)，便于老師了解學(xué)生掌握情況，調(diào)整老師的教學(xué)】（五）課堂小結(jié)：1．今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒大家注意的？2．教師總結(jié)：其實(shí)在我