安仁中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

安仁中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案

解析【打印版】

1：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好

地調(diào)動(dòng)被管理者的樂觀性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：壓力無時(shí)無刻不在身邊，其反應(yīng)的表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理反應(yīng)

B、行為反應(yīng)

C、心情反應(yīng)

D、心理反應(yīng)

E、動(dòng)機(jī)反應(yīng)

3：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

4：學(xué)習(xí)策略的類型主要包括、資源管理策略和

()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、演繹策略

D、歸納策略

5：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：依據(jù)老師教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同，把老師職業(yè)

技能分為()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

B、教學(xué)語言技能

C、教學(xué)監(jiān)控技能

D、教學(xué)討論技能

E、教學(xué)監(jiān)督技能

7：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是()

單項(xiàng)選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

8：同學(xué)依法享有的權(quán)利中，()是最主要的權(quán)利。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、政治權(quán)利

C、公平權(quán)

D、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

9：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()

單項(xiàng)選擇題:

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、恐怖癥

10：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的一一功能的

兩大含義。()

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、享用性

C、教育性

D、個(gè)體性

12：遷移的圖式理論的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

13：在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)方案實(shí)施的前期階段所開展的評(píng)價(jià)，被稱為

（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

14：假如城市的教育資源能夠在不同學(xué)校之間公正安排，那么就不會(huì)

消失重點(diǎn)校與一般校的區(qū)分，也不會(huì)有一些老師因教育資源的過度聚

集而“暴富”。假如教育資源在地域之間得到公正安排，邊遠(yuǎn)地區(qū)的

山村學(xué)校能獲得更多的投入，那么，鄉(xiāng)村教育就不會(huì)如此困難。這段

文字主要談?wù)摰氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、教育資源的公正化

B、老師收入的兩極化

C、教育資源安排的地域差距化

D、學(xué)校劃分的等級(jí)化

15：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為對(duì)抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

16：數(shù)學(xué)家高斯十歲時(shí)，對(duì)于“1+2+3+4+?-+99+100=?”土這道題通

過分析發(fā)覺，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101,從而提出

101X1004-2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學(xué)家高斯主

要運(yùn)用了()

單項(xiàng)選擇題：

A、再造性思維

B、仿照性思維

C、形象性思維

D、制造性思維

17：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：老師對(duì)全部對(duì)象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

19：廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這

個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解

決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、手段一目的分析法

B、逆向工作法

C、嘗試錯(cuò)誤法

D、爬山法

21：兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題

的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯

定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段

中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

22：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了()對(duì)人的身心進(jìn)展的

影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

23：最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程之中的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、羅杰斯

C、布盧姆

D、布魯納

24：4—5歲是以下哪種功能進(jìn)展的關(guān)鍵期()

單項(xiàng)選擇題:

A、書面語言

B、口頭語言

C、外形知覺

D、人際交往

25：在思想，情感，態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)

度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為

單項(xiàng)選擇題：

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

26：苛勒在討論黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采納的試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、迷箱試驗(yàn)

B、迷津試驗(yàn)

C、疊箱試驗(yàn)

D、“三座山”試驗(yàn)

27：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

28：共同要素說是以一系列試驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來的，它的提出者是()

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

29：《論語》中有言：詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。其中,

詩可以興的意思是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、詩可以使人讀了之后心情愉悅

B、詩可以表達(dá)詩人興奮的心情

C、詩具有啟發(fā)鼓舞的感染作用

D、詩歌應(yīng)當(dāng)用興的方法來表達(dá)思想感情

30：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的()

單項(xiàng)選擇題:

A、基本過程

B、全部過程

C、主要過程

D、系統(tǒng)程序

31：爭論法的特點(diǎn)是老師問同學(xué)答。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：老師對(duì)同學(xué)作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀

況的教學(xué)技能是()

單項(xiàng)選擇題:

A、作業(yè)分析技能

B、作業(yè)檢查技能

C、作業(yè)評(píng)價(jià)技能

D、作業(yè)反饋技能

33：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是()

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗(yàn)法

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

34：某中學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三

四個(gè)月，自己討論探究一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開

展體現(xiàn)了()教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、啟發(fā)性

C、直觀性

D、理論聯(lián)系實(shí)際

35：對(duì)“行動(dòng)討論”熟悉的形成起打算作用的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、庫爾特?勒溫

B、史蒂芬?考瑞

C、吉魯

D、巴班斯基

36：《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體:公|

務(wù)I員I考I試I信I息I網(wǎng)I免I費(fèi)獵取資料:現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則()

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

37：有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為

同學(xué)的行為稱作()。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動(dòng)型問題行為

D、自律障礙行為

38：()是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)

B、同伴交往

C、老師與同學(xué)的交互活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

39：力量是相對(duì)穩(wěn)定的，也是完全不行控的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：中同學(xué)王某擾亂課堂秩序，老師劉某將其趕出教室，并罰其做俯

臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、王某對(duì)其頭部所受損害負(fù)主要責(zé)任

B、劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰

C、學(xué)?？梢婪ㄙn予劉某相應(yīng)的行政懲罰

D、劉某侵害王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

41：新課程的核心理念是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展

B、更好地提高同學(xué)的成果

C、滿意社會(huì)家長提高升學(xué)率的需求

D、提高每一位老師的教學(xué)水平

42：把文章的各個(gè)段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維過程的

單項(xiàng)選擇題：

A、分析

B、綜合

C、比較

D、抽象

43：同學(xué)管理的終極目的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會(huì)

D、身心健康

44：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

45：班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是()

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

46：學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)遵循的原則有()

多項(xiàng)選擇題

A、特定性原則

B、生成性原則

C、有效的監(jiān)控

D、內(nèi)化性原則

47：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動(dòng)討論

48：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)特地為王族子弟供應(yīng)教育的形式。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能特別強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被

淘汰之列。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：通過學(xué)習(xí)而形成的影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的

傾向性，稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、態(tài)度

C、品德

D、定勢(shì)

51：記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：1623年，()首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來。

單項(xiàng)選擇題:

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、培根

D、洛克

53：站在湖邊俯視安靜的湖面，可以看到：船兒在水面上漂移，鳥兒

在水中飛行，魚兒在白云中穿梭，青山倒立在水中。其中看到的場(chǎng)景

中，由于光的折射而形成的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、船兒

B、鳥兒

C、魚兒

D、青山

54：在Word的編輯狀態(tài)，打開了“wl.doe”文檔，以“w2.doe”

為文件名進(jìn)行“另存為”操作，則（）

單項(xiàng)選擇題:

A、當(dāng)前文檔是wl.doc

B、當(dāng)前文檔是w2.doc

C、當(dāng)前文檔是Wl.doc與w2.doc

D、wl.doc與w2.doc全被關(guān)

55：人力資本投資包括（）形式。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、職業(yè)訓(xùn)練

C、科技進(jìn)展

D、衛(wèi)生保健

E、信息搜尋

56：班主任在班級(jí)管理中，制造美妙的情景來感染和熏陶同學(xué)的方法

是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感謝勵(lì)法

B、說理法

C、自我管理法

D、激勵(lì)法

57：在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

58：老師的職業(yè)形象主要包括()

多項(xiàng)選擇題

A、老師的道德形象

B、老師的文化形象

C、老師的人格形象

D、老師的外部形象

E、老師的教學(xué)形象

59：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》

的出版開頭，該書的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

60：一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過程必需經(jīng)受認(rèn)知、依從和內(nèi)化三

個(gè)階段。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案錯(cuò)誤

解析：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。

2：答案A,B,D

解析：

3：答案A,B,C,D,E

解析：

4：答案A,B

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，主要包括橫向和縱向的維度。

6：答案A,B,C,D

解析：

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：作為同學(xué)，受教育權(quán)是最基本、最主要的權(quán)利。

9：答案C

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案c

解析：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的教育性功

能的兩大含義。

12：答案A

解析：識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說

認(rèn)為專家在解決問題的時(shí)候都是靠問題圖式來解決問題的。（本解析

由張恩凱供應(yīng)）

13：答案C

解析：

14：答案A

解析：文段論述的是：假如教育資源公正安排，就不會(huì)產(chǎn)生老師收入

兩極化和學(xué)校劃分的等級(jí)化。A項(xiàng)概括得最為全面。

15：答案A

解析：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。

16：答案D

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案C

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案A

解析：

21：答案D

解析：

22：答案B

解析：環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分。“近朱者赤”是樂

觀影響，而“近墨者黑”則是消極影響。

23：答案A

解析：

24：答案A

解析：

25：答案C

解析：

26：答案C

解析：略

27：答案A

解析：德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，詳細(xì)的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)

的細(xì)化。

28：答案A

解析：

29：答案C

解析：【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】詩歌可以激發(fā)情感，可以觀看社會(huì)，

可以會(huì)友，可以發(fā)泄不平，這是孔子對(duì)詩的社會(huì)作用的概括。因此本

題選C。

30：答案D

解析：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量行為樣本的系統(tǒng)程序。

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案A

解析：

33：答案B

解析：

34：答案D

解析：同學(xué)通過在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)問，自己動(dòng)手討論，這種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)

屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

35：答案A

解析：

36：答案A

解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則。

37：答案B

解析：

38：答案C

解析：老師與同學(xué)的交互活動(dòng)是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。

39：答案錯(cuò)誤

解析：力量雖然是相對(duì)穩(wěn)定的，但并非完全不行控的，力量的增加在

很大程度上是學(xué)習(xí)和受教育的結(jié)果。

40：答案D

解析：老師劉某將王某趕出教室侵害了其受教育權(quán)，罰其做俯臥撐侵

害了同學(xué)的人身權(quán)。學(xué)校和劉某應(yīng)對(duì)王某頭部受傷負(fù)主要責(zé)任。學(xué)校

可依法賜予劉某相應(yīng)的行政處分，而行政懲罰是指國家行政機(jī)關(guān)依法

對(duì)違反行政法律規(guī)范的組織或個(gè)人進(jìn)行的行政制裁，學(xué)校沒有實(shí)施行

政懲罰的權(quán)力。

41：答案A

解析：新課程的核心理念是“以人為本”，即“為了每一位同學(xué)的進(jìn)

腰O

42：答案B

解析：綜合