中考英語書面表達背景下初中英語“以讀促寫”寫作模式探索

中考英語書面表達背景下初中英語“以讀促寫”寫作模式探索【摘要】在中考英語“以讀促寫”的教學發(fā)展趨勢下，本文首先總結和闡述了初中英語教學“以讀促寫”的教材依據和內涵理論，結合當前初中英語教學的實際需求展開相關的寫作話題教學，當前應怎樣有效促進學生寫作能力的提升是當前初中英語教學的首要任務，在具體的英語寫作教學中，英語教師不僅要積極訓練學生如何變換英語句式，更要提升英語仿寫能力，因此要求英語教師在寫作教學中既要跳出教材又要緊扣教材，并且在進入寫作教學程序后教師不要給予學生更多的干預?！娟P鍵詞】中考英語;以讀促寫;寫作模式;教學策略【作者簡介】陳曉麗，福建省三明市列東中學。當前，各地中考考試已經將“說”和“聽”兩項考查合并為“聽說考查”。在這樣的中考背景下“寫”和“讀”這兩方面的能力的結合考查才是初中英語一線教師的重要教研內容。語言專家強調“讀寫教學不分家”。語言的學習要以寫作的方式進行輸出，而閱讀是實現(xiàn)這一過程的重要載體，只有完成大量的閱讀任務保證知識的輸入，才能保證學生成功的輸出。一、當前初中生的寫作學習現(xiàn)狀以及初中寫作教學的重要性在初中英語教學中寫作模塊是中考英語考察的重要內容之一，當前全新的初中英語課標在語言技能和英語課程標準方面都做了全新的要求。但是在從初中英語的實際教學情況出發(fā)，教學效果收效甚微，例如當前的初中學生在英語寫作中存在一些問題，具體表現(xiàn)在謀篇布局、基本構思、成文組段、成段連句以及造句和遣詞等方面的問題。這些問題對于初中英語教學的整體和全年發(fā)展產生了阻礙。筆者通過大量的教學反思和實踐總結，在查閱了大量的資料后，發(fā)現(xiàn)造成當前初中生英語寫作學習問題的主要原因有以下幾點：第一，教師的教學觀念比較滯后，英語寫作教學模式的落后，傳統(tǒng)的英語寫作教學模式已經無法促進學生在英語寫作學習中獲得有效的能力提高;第二，初中英語寫作教學中，學生無法獲得來自英語教師的系統(tǒng)指導，同時英語教師給予學生能夠的英語寫作評價方式也有待改進。二、理論依據闡述分析相關的語言學家認為，人在第二語言的學習中存在對輸入信息的依賴，關于信息的輸入難度一般情況下要高于接受信息者現(xiàn)有的語言水平。第二語言要想獲得成功的學習，不僅要有大量的語言輸入，也要有可以理解的語言輸出，成功的語言輸出對語言的學習者也同樣具有非凡的意義。著名語言學家克拉申教授曾經在語言學著作《閱讀的力量》一書中，針對語言能力的提升和兒童閱讀能力的培養(yǎng)進行了研究和論證，克拉申教授通過長期跟蹤兩個班級學生的學習情況，通過對比實驗法，在比照班和實驗班展開不同的閱讀教學方法，實驗班開展自由閱讀，比照班進行閱讀控制，實驗發(fā)現(xiàn)實驗班的學生在拼寫能力、詞匯量的擴大、寫作水平以及理解水平等方面都獲得了明顯的提高。三、基于當前中考英語書面表達背景下展開“以讀促寫”的寫作訓練教學策略1.積極完成英語教材課文填空。所謂的課文填空，是指英語教學要以教材的課文內容為基礎，針對課文內容進行縮編或者改編，要求學生在編訂的空格內填寫恰當的詞語，填寫這些詞語的目的在于使短文獲得更加完整的結構、詞語搭配的更加合理或者填寫的詞語能夠代表文章的關鍵內容;使新編的選段更加符合課文的本意或者使短文的內容在表達層面獲得更加連貫的思想。類似于這樣的技能訓練，可以在英語課堂上操作，也可以將其變成課后作業(yè)的形式布置給學生，例如，英語教師可以在課堂之上積極利用多媒體教學設備為學生展示帶有空格符的課文圖片，可以由部分或者集體學生展開口頭練習，最后全班再展開書面填寫練習。這樣既能有效降低學習難度，也能積極帶領學習困難的學生順利完成填空學習任務。2.默寫和聽寫訓練教學法。英語教師可以通過默寫和聽寫的訓練教學方式和方法，促進學生對課文的多次或者再次閱讀，學生只有深入理解了新學的難句、句型以及詞匯，才能對課文的理解程度逐漸加深，并最終實現(xiàn)“以讀促寫”的作用。3.摘抄課文精華詞句教學法。語言的學習離不開借鑒，因此課文中的精彩段落和句子都是文章的精華所在，英語教師可以要求學生積極做好記錄和摘抄，這樣做的直接好處便是有效提升學生提升閱讀和鑒賞文本的目的性，在記錄和摘抄的過程中，學生才能對英語思維方式和漢語思維方式的不同給予更多的關注。學生只有積極欣賞英文表達方式的不同與獨特，才能深刻地感受來自英語語言文化的熏陶。4.通過課文仿寫有效提升學生英文寫作能力。所謂的課文仿寫，是指教師積極布置學生仿寫與課文格式類似的文章，教師要積極引導學生在仿寫的過程中正確使用新學詞匯或者句型，同時要針對自己的寫作意圖對篇章和段落進行合理的布局和安排，這樣才能積極建立“以讀促寫”的寫作模式。例如，漢語中的詞匯“認為”一詞，在英語寫作中會被絕大多數學生運用“think”替換。在很多情況下給人一種乏味、空洞以及缺乏表現(xiàn)力的感覺。發(fā)現(xiàn)這樣的問題以后教師要幫助學生積極搜集相類似的文章和話題，通過充分的積累和閱讀，才能更有助于學生完成好句、好詞以及好段的寫作模仿。四、初中英語教學中“以讀促寫”寫作模式應用的實例展示以福建省初中英語仁愛版九年級上冊unit1TheChangingWorld教學為例，展示一節(jié)以讀促寫的教學實踐課程，請各位教育一線同仁予以指正，以下為具體教學過程：1.pre-reading（lead-in）閱讀前問題準備：

Whatdoyouthinkofthespeedofourcountrysdevelopment？Whatistherateofpopulationdevelopmentinourcountry…？2.while-reading閱讀中：第一，抓住課文的主旨大意即skimimg;第二，積極查找課文的細節(jié)，例如人口的發(fā)展速度和規(guī)模，這些細節(jié)問題要求學生找到具體的數字信息等內容，為后續(xù)設置的課文填空題目打好基礎，做好訓練鋪墊。3.afterreading閱讀后：第一，回答問題：Whatproblemshavebeencausedbythepopulationdevelopmentinourcountry？Whatcanwecontributetothedevelopmentofourenvironmentinourfamilylife？等學生回答完問題后，要帶領學生完成多次閱讀并積極做好聽寫和默寫準備，等學生進入默讀程序便開始了精華語句的記錄和摘抄;第二，引入英語寫作模板，引導學生對課文進行仿寫。Writeashortessayabouttheeffectsofpopulationgrowthonourphysicalandenvironmentalhealth，Thispapermainlydiscussesthecausesandresults。Myreasonsareasfollows.First…because…Second…finally…

學生會以此模板為基準展開英語短文寫作。經過課文填空、默寫、聽寫以及精華語句摘抄的過程，學生已經有了充分的積累和了解，在作文仿寫的過程中便不會再懼怕動筆，在學生完成作文寫作后，教師還要帶領學生積極展開作文的點評和學生互評教學，最后選擇幾篇作文較好的同學進行朗讀示范，全班同學都會以此為借鑒取得共同進步。五、結語總之，在當前中考英語書面表達背景下有效應用“以讀促寫”教學思想，能夠迅速有效提升學生的英語寫作能力，不僅能夠獲得理想的中考成績，更能為學生奠定良好的寫作學習基礎。參考文獻：[1]冼卉芬.基于中考英語書面表達的初中英語“以讀促寫”寫作模式探究[J].英語教師，2019，19（18）：107-110.[2]李嬌.在初中英語教學中落實“以讀促寫”[J].文教資料，2019（23）：229-230.[3]鄧娟.初中英語主題式以讀促寫寫作教學探索[J].課程教育研究，2019（29）：100-101.[4]劉燕華.“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學中的實證研究[D].聊城大學，2017.以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵。

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后