北京市西城區(qū)2022屆高三二?？荚囌Z(yǔ)文試卷及答案

北京市西城區(qū)2022屆高三二?？荚囌Z(yǔ)文試卷及答案

一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成1-5題。

材料一

用鐵鍋演示中國(guó)天眼，用掃帚模擬宇宙射線，把吃剩的碎骨還原

成模型來(lái)普及古生物學(xué)……近兩年，短視頻平臺(tái)成為科普新陣地，涌

現(xiàn)出許多流量與好評(píng)“齊飛'的科普短視頻與科普博主，讓我們看到了

科普的另一種“打開(kāi)方式”。

科普類短視頻的走紅反映了幾個(gè)趨勢(shì)。首先，信息傳播從文字?jǐn)U

展到視頻，拓寬了抵達(dá)彼岸的路徑。其次，人們看視頻也從追求娛樂(lè)

轉(zhuǎn)為追求知識(shí)，說(shuō)明相當(dāng)多的人既希望提升自己的綜合素質(zhì)，也希望

借知識(shí)提高生活質(zhì)量，諸如家庭場(chǎng)景下心臟復(fù)蘇急救知識(shí)等科普視

頻，只要有通俗講解，便會(huì)受到公眾歡迎。此類實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)視頻

不僅有利于健康，甚至還能在緊急和危難時(shí)刻拯救生命。

科普的重要性不言而喻。于民，有助于提升科學(xué)素養(yǎng)。一些反科

學(xué)、偽科學(xué)謠言之所以能夠迅速傳播，恰是因?yàn)椴糠秩丝茖W(xué)素養(yǎng)的缺

乏。于國(guó)，有助于培養(yǎng)科技人才。把科普做好，讓越來(lái)越多的青少年

愛(ài)上科學(xué)，進(jìn)而投身科技強(qiáng)國(guó)事業(yè)，科技創(chuàng)新大軍才會(huì)后繼有人。

基于此，創(chuàng)作者如何進(jìn)行科學(xué)傳播就變得至關(guān)重要了。正如作品

翻譯需要“信達(dá)雅”一樣，科學(xué)傳播也需要“準(zhǔn)易趣”：“準(zhǔn)”就是對(duì)科學(xué)知

識(shí)的解讀和詮釋是準(zhǔn)確的，至少是符合目前主流科學(xué)界的認(rèn)知;“易”

就是讓深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解，讓人能聽(tīng)明白;“趣”就是講解生動(dòng)活

潑，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。

（取材于李忱陽(yáng)、張?zhí)锟?、胡俊的相關(guān)文章）

材料二

近來(lái)，科普類短視頻在網(wǎng)上頗受歡迎，但是，有些內(nèi)容缺乏科學(xué)

性。“這些育兒方式，讓孩子少長(zhǎng)10厘米”“我們每天干的這些事，關(guān)

乎巴西熱帶雨林存亡”“這幾個(gè)手勢(shì)在關(guān)鍵時(shí)刻能救命”……一些貌似

科普的內(nèi)容是將前些年層出不窮的網(wǎng)絡(luò)謠言短視頻化，也難怪有媒體

呼吁不能放任這類短視頻跑偏。

網(wǎng)絡(luò)謠言視頻化，因其可視化而往往更具迷惑性，是新出現(xiàn)的一

股濁流。一些缺乏必要資質(zhì)的所謂創(chuàng)作者打著“科普”旗號(hào)，在視頻中

采用夸張的標(biāo)題和“言之鑿鑿”的解說(shuō)吸引眼球，實(shí)際上內(nèi)容本身缺乏

科學(xué)依據(jù)，經(jīng)不起推敲。有些“科普”內(nèi)容甚至違背社會(huì)

公序良俗，會(huì)誘發(fā)網(wǎng)民恐慌情緒。整治科普類短視頻中的“偽科

學(xué)”亂象，是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境風(fēng)清氣正、保障網(wǎng)民享受高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)生活

的應(yīng)有之義。

對(duì)“偽科學(xué)，，視頻誤導(dǎo)受眾的問(wèn)題應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管。職能部門應(yīng)定期開(kāi)

展專項(xiàng)整治行動(dòng)，審核平臺(tái)在首頁(yè)頭條、App彈窗等流量集中位置是

否存在“偽科學(xué)”視頻;若平臺(tái)縱容'偽科學(xué)”視頻傳播或清理違規(guī)信息責(zé)

任落實(shí)不到位，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處罰。針對(duì)“偽科學(xué)”短視頻所涉內(nèi)容

領(lǐng)域廣、種類多等情況，監(jiān)管部門也可邀請(qǐng)各行業(yè)專家共同參與辨別。

此外，還應(yīng)廣開(kāi)言路，積極聽(tīng)取網(wǎng)民的建議，引導(dǎo)社會(huì)力量共治共管。

特別指出的是，有人對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重依賴，這一問(wèn)題也需

要引起重視。必須看到，這些提供“知識(shí)快餐”的新型傳播，無(wú)法取代

科學(xué)化、系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)。無(wú)論采用哪種方式獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)者的

思考與辨析都至關(guān)重要。學(xué)習(xí)者只有通過(guò)思考與辨析，才能對(duì)自己所

得到的“知識(shí)”去偽存真、正確領(lǐng)會(huì)。

（取材于梅麟、史志鵬的相關(guān)文章）

材料三

為什么會(huì)有白頭發(fā)？記憶保存在哪里？時(shí)光能倒流么？……說(shuō)起

自己小時(shí)候讀過(guò)的科普啟蒙書，很多人的第一反應(yīng)都是被譽(yù)為“共和

國(guó)明天的一塊科學(xué)基石”的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

1956年，國(guó)家發(fā)出“向科學(xué)進(jìn)軍”的號(hào)召，少年兒童出版社的編輯

們很受鼓舞。經(jīng)過(guò)前期的摸索實(shí)踐，1959年，最終確定要突破條框，

從回答各種問(wèn)題這一創(chuàng)新角度，為青少年編寫一套自然科學(xué)類“百科”

圖書。大量科學(xué)界大師參與編寫的這套經(jīng)典書籍，成為中國(guó)最權(quán)威的

少兒科普?qǐng)D書。僅第六版，就有768位優(yōu)秀科學(xué)家和科普作家參與

編寫?？梢哉f(shuō)，有一個(gè)‘院士天團(tuán)’在為這部國(guó)民級(jí)科普書護(hù)航。

2022年，陪伴了一代代人成長(zhǎng)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》進(jìn)入61歲。

可這套國(guó)民級(jí)科普叢書并不是一位“老爺爺”，不僅歷經(jīng)6次改版更新，

不久前更是緊跟潮流，從書本走向數(shù)字化短視頻，讓科學(xué)知識(shí)變得更

有魅力。其實(shí)早在2021年11月，出版社便在某短視頻平臺(tái)上注冊(cè)

了“十萬(wàn)個(gè)為什么”官方賬號(hào)，邀請(qǐng)一批院士、教授參與制作科普短視

頻，他們利用各自所長(zhǎng)，將《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的問(wèn)答以實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫、

實(shí)景裝置等各種形式展示講解出來(lái)，更加通俗生動(dòng)，便于青少年理解。

目前部分視頻已制作完成并上線，播放量超過(guò)幾百萬(wàn)，獲得眾多網(wǎng)友

好評(píng)。

曾擔(dān)任第六版《十萬(wàn)個(gè)為什么》海洋分卷主編的汪品先院士表示,

《十萬(wàn)個(gè)為什么》里有大量的“富礦”沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，這些科普短

視頻值得繼續(xù)做下去。少年兒童出版社社長(zhǎng)馮杰表示，這些短視頻所

具有的全面性、趣味性和互動(dòng)性使之成為吸引民眾接受知識(shí)的有效方

式。本次推出視頻版《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是希望用短視頻這一科普形

式擴(kuò)大科學(xué)知識(shí)的影響力，從而推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)

的風(fēng)尚。

（取材于趙語(yǔ)涵、吳翔的相關(guān)文章）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.近年來(lái)短視頻平臺(tái)在科學(xué)普及方面發(fā)揮了顯著作用。

B.科普類短視頻的走紅與人們喜歡追求娛樂(lè)密切相關(guān)。

C.做好科普對(duì)提升公民素養(yǎng)和打造科技強(qiáng)國(guó)都很重要。

D.實(shí)用性強(qiáng)是某些科普視頻受到公眾追捧的原因之一。

2.根據(jù)材料二的相關(guān)內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.短視頻化的網(wǎng)絡(luò)謠言相比于一般的謠言可能會(huì)更具迷惑性。

B.有些科普短視頻違背社會(huì)公序良俗，會(huì)誘發(fā)網(wǎng)民恐慌情緒。

C.“偽科學(xué)”短視頻所涉內(nèi)容領(lǐng)域廣、種類多，需要社會(huì)共管。

D.科普短視頻是一種“知識(shí)快餐”，會(huì)妨礙系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是（3分）

A.科學(xué)傳播需要“準(zhǔn)易趣”，其中的“易”要求在內(nèi)容上不能傳

播深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。

B.科普類短視頻在質(zhì)量上參差不齊，大多數(shù)內(nèi)容本身缺乏科學(xué)依

據(jù)，經(jīng)不起推敲。

C.少年兒童出版社1956年從回答問(wèn)題的創(chuàng)新角度為青少年編寫

了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

D.與紙質(zhì)科普書籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》相比，短視頻版會(huì)更新潮，

更生動(dòng)，更有魅力。

4.根據(jù)材料一、材料二的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括怎樣才能保證網(wǎng)民

從科普類短視頻中所獲的知識(shí)是正確的。（3分）

5.結(jié)合材料一或材料二的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)材料三中《十萬(wàn)個(gè)為什么》

科普短視頻獲得網(wǎng)友好評(píng)的原因有哪些。（6分）

1.（3分）B（“科普類短視頻的走紅”并非“與人們喜歡追求娛樂(lè)

密切相關(guān)”）

2.（3分）D（“科普短視頻”與“系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)”并不矛盾）

3.（3分）D（A項(xiàng)“易”并非指“在內(nèi)容上不能傳播深?yuàn)W的科學(xué)知

識(shí)”；B項(xiàng)“科普類短視頻”雖然有些在質(zhì)量上存在問(wèn)題，但并非“大

多數(shù)”都“缺乏科學(xué)依據(jù)，經(jīng)不起推敲”；C項(xiàng)“編寫《十萬(wàn)個(gè)為什

么》”的時(shí)間并非1956年，而是始于1959年。）

4.【評(píng)分參考：本題3分，每條1分。意思對(duì)即可。】

（答案示例）①科普類短視頻的創(chuàng)作傳播者對(duì)科學(xué)知識(shí)的解讀和

詮釋是準(zhǔn)確的（或：至少是符合目前主流科學(xué)界的認(rèn)知）；②職能部門

對(duì)科普類短視頻中的“偽科學(xué)”亂象要加強(qiáng)監(jiān)管;③學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)從科

普類短視頻中獲取的知識(shí)加以思考與辨析。

5.【評(píng)分參考：本題6分，每條2分，答出3條即可得滿分。

材料一或材料二的信息篩選和材料三的情形聯(lián)系，各1分。意思對(duì)即

可。如有其他合理認(rèn)識(shí)，比如“由文字?jǐn)U展到視頻，拓寬了抵達(dá)彼岸

的路徑”“順應(yīng)了人們開(kāi)始通過(guò)視頻追求知識(shí)、提高素質(zhì)的趨勢(shì)”且

能結(jié)合《十萬(wàn)個(gè)為什么》自圓其說(shuō)，亦可酌情賦分。】

（答案示例）

①科學(xué)傳播需要“準(zhǔn)”（對(duì)科學(xué)知識(shí)的詮釋準(zhǔn)確或符合主流科學(xué)

界的認(rèn)知）（1分），《十萬(wàn)個(gè)為什么》科普短視頻基于中國(guó)最權(quán)威的

少兒科普?qǐng)D書《十萬(wàn)個(gè)為什么》制作而成，內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)（1分）。

②科學(xué)傳播需要“易”（讓深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解，讓人能聽(tīng)

明白）（1分），這些科普短視頻將《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的問(wèn)答以實(shí)驗(yàn)、

動(dòng)畫、實(shí)景裝置等各種形式展示講解出來(lái)，更加通俗易懂，便于理解。

③科學(xué)傳播需要“趣”（講解生動(dòng)活潑，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力）（1

分），這些短視頻所具有的全面性、趣味性和互動(dòng)性使之成為吸引民

眾接受知識(shí)的有效方式（1分）。

④為保證科學(xué)傳播內(nèi)容的科學(xué)可靠，針對(duì)具體領(lǐng)域有必要邀請(qǐng)行

業(yè)專家參與審查辨別（1分），而《十萬(wàn)個(gè)為什么》科普短視頻則邀請(qǐng)

一批院士、教授參與制作，和同名書一樣，有一個(gè)“院士天團(tuán)”為其

護(hù)航（1分）。

⑤與一般的科普短視頻提供“知識(shí)快餐”而非科學(xué)化、系統(tǒng)化的

專業(yè)學(xué)習(xí)相比（1分），《十萬(wàn)個(gè)為什么》科普短視頻以同名“百科”

圖書為基礎(chǔ)，值得開(kāi)發(fā)的大量“富礦”使其令受眾充滿期待（1分）。

二、本大題共5小題，共17分。閱讀下面文言文，完成6-10題。

余每覽越人入虢之診①，未嘗不慨然嘆其才秀也。怪當(dāng)今居世之

士,曾不留神醫(yī)藥，精究方術(shù)，上以療君親之疾，下以救貧賤之厄，

中以保身長(zhǎng)全，以養(yǎng)其生。但競(jìng)逐榮勢(shì)，企踵權(quán)豪，孜孜汲汲，惟名

利是務(wù)。崇飾其末，忽棄其本，華其外而悴其內(nèi)。皮之不存，毛將安

附焉？卒然遭邪風(fēng)之氣，嬰非常之疾，患及禍至，而方震栗，降志屈

節(jié)，欽望巫祝，告窮歸天，束手受敗。赍百年之壽命，持至貴之重器

②，委付凡醫(yī)，恣其所措。嗚呼!厥身已斃，神明消滅，變?yōu)楫愇铮?/p>

幽潛重泉，徒為啼泣。痛夫!舉世昏迷，莫能覺(jué)悟。不惜其命，若是

輕生，彼何榮勢(shì)之云哉？而進(jìn)不能愛(ài)人知人，退不能愛(ài)身知己，遇災(zāi)

值禍，身居厄地，蒙蒙昧昧，蠢若游魂。哀乎!趨世之士，馳競(jìng)浮華，

不固根本，忘軀循物，危若冰谷，至于是也！

余宗族素多，向余二百。建安紀(jì)年以來(lái)，猶未十稔，其死亡者，

三分有二，傷寒十居其七。感往昔之淪喪，傷橫天之莫救，乃勤求古

訓(xùn)，博采眾方，撰用《素問(wèn)》《九卷》《八十一難》《陰陽(yáng)大論》《胎

臚藥錄》，并平脈辨證，為《傷寒雜病論》合十六卷，雖未能盡愈諸

病，庶可以見(jiàn)病知源，若能尋余所集，思過(guò)半矣。

夫天布五行，以運(yùn)萬(wàn)類。人稟五行，以有五臟。經(jīng)絡(luò)府俞③，陰

陽(yáng)會(huì)通，變化難極，自非才高識(shí)妙，豈能探其理致哉？上古有神農(nóng)、

黃帝、歧伯、伯高、雷公、少俞、少師、仲文，中世有長(zhǎng)桑、扁鵲，

漢有公乘陽(yáng)慶及倉(cāng)公，下此以往，未之聞也。觀今之醫(yī)，不念思求經(jīng)

旨，以演.其所知，始終順舊。省疾問(wèn)病，務(wù)在口給，相對(duì)斯須，便

處湯藥。明堂闕庭④，盡不見(jiàn)察，所謂窺管而已。夫欲視死別生，實(shí)

為難矣!

孔子云：生而知之者上。學(xué)則亞之。多聞博識(shí)，知之次也。余宿

尚方術(shù)，請(qǐng)事斯語(yǔ)。

（取材于張仲景《傷寒雜病論》序）

【注釋】①越人入虢之診：指《史記?扁鵲傳》中秦越人到虢國(guó)

去給虢太子診病的典故。②重器：珍貴之寶器，此喻人的身體。③經(jīng)

絡(luò)府俞：中醫(yī)術(shù)語(yǔ)，指人體內(nèi)氣血運(yùn)行通路及相關(guān)穴位。④明堂闕庭:

明堂指鼻子，闕在兩眉之間，庭為顏面及額部。

6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.嬰非常之疾嬰：纏繞

B.赍百年之壽命赍：拿著

C.以演其所知演：擴(kuò)展

D.省疾問(wèn)病?。悍词?/p>

7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A.①毛將安附焉②彭蠡之口有石鐘山焉

B.①舉世昏迷，莫能覺(jué)悟②他植者雖窺伺效慕，莫能如也

C.①雖未能盡愈諸?、诨蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)

D.①下此以往，未之聞也②世言晉王之將終也

8.下列對(duì)文中語(yǔ)句理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.若是輕生，彼何榮勢(shì)之云哉

如果是輕視生命，那些什么榮華權(quán)勢(shì)便視如浮云了

B.若能尋余所集，思過(guò)半矣

如果能探究我書中集錄的內(nèi)容，（那么對(duì)于傷寒病的問(wèn)題）大多數(shù)

能弄通解決了

C.自非才高識(shí)妙，豈能探其理致哉

假如不是才學(xué)高超、見(jiàn)識(shí)精妙的人，怎么能探求出其中的道理和

意趣呢

D.夫欲視死別生，實(shí)為難矣

想要辨識(shí)不治之癥或判別出可治之癥，實(shí)在是很難呀

9.根據(jù)文意，下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作者認(rèn)為重視醫(yī)藥、精習(xí)醫(yī)術(shù)，不僅可以為他人祛疾解困，還

可以保身養(yǎng)生。

B.世人追求虛榮權(quán)勢(shì)，不顧及身體健康，遇到病患災(zāi)禍，才屈尊

尋求巫祝祈禱。

C.作者的族人大多死于傷寒，他編寫的《傷寒雜病論》可以從根

源上杜絕疾病。

D.文章結(jié)尾引孔子之言，有激勵(lì)自己“多聞博識(shí)”，精益求精地

鉆研醫(yī)術(shù)之意。

10.本文是《傷寒雜病論》一書的“序”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明這篇

序文的寫作思路。（5分）

6.（3分）D（省:探問(wèn)）

7.（3分）B（A項(xiàng)：①句末語(yǔ)氣助詞，表感嘆;②句末語(yǔ)氣助詞，一

說(shuō)兼詞，表陳述。B項(xiàng)：兩個(gè)“莫”均為代詞，“沒(méi)有誰(shuí)”。C項(xiàng)：

①形容詞，“眾”“各”：②“之于”二詞的合音。D項(xiàng)：①代詞，

“它”或“它們”；②助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。）

8.（3分）A（見(jiàn)“參考譯文”相關(guān)部分）

9.（3分）C（文中并沒(méi)有說(shuō)《傷寒雜病論》能“從根源上杜絕疾病”。）

10.【評(píng)分參考：本題5分，“寫作背景”“寫作原因”“寫

作價(jià)值”“寫作收獲”四個(gè)要點(diǎn)，答出一條并作簡(jiǎn)要說(shuō)明即給1分（無(wú)

“上位”概括，直接以各層內(nèi)容說(shuō)明思路且能展現(xiàn)各層之間關(guān)系即可

給分），四條都答出來(lái)給5分。只要答出全文是如何圍繞《傷寒雜病

論》的寫作來(lái)一步步推進(jìn)且符合文章情理的，便可賦分;意思對(duì)即可。1

（答案要點(diǎn)與示例）

開(kāi)篇交待《傷寒雜病論》的寫作背景，即當(dāng)今士人缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)

（或：不鉆研醫(yī)術(shù)/爭(zhēng)相追名逐利/忽視了生命的根本），只好將生命交

付給平庸無(wú)能的醫(yī)生；

繼而寫推動(dòng)自己完成《傷寒雜病論》的直接原因，即傷感于宗族

人的病亡，希望通過(guò)寫這部書幫助救治病人（或：解決醫(yī)學(xué)上的問(wèn)題）；

接著指出《傷寒雜病論》這部書的價(jià)值（或：作用），即一方面人

體復(fù)雜，一方面醫(yī)者不思進(jìn)?。ɑ颍菏嘏f/敷衍/草率/鉆研醫(yī)學(xué)經(jīng)典著

作不夠），故良醫(yī)難尋，寫書能幫助醫(yī)者擴(kuò)展醫(yī)學(xué)知識(shí)，成為良醫(yī)；

最后寫自己從完成《傷寒雜病論》中得到的收獲（或：對(duì)自己的

意義），即熱愛(ài)醫(yī)術(shù)的自己通過(guò)完成這部書得以不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研、

進(jìn)步。

參考譯文

我每次讀到《史記?扁鵲傳》中秦越人到虢國(guó)去給虢太子診病的

記載，沒(méi)有一次不感慨地贊嘆他的才華出眾。就奇怪當(dāng)今生活在社會(huì)

上的那些讀書人，竟然都不重視醫(yī)藥，精心研究醫(yī)方醫(yī)術(shù)對(duì)上以便治

療國(guó)君和父母的疾病，對(duì)下用來(lái)解救貧苦人的病困，對(duì)自己用來(lái)保持

身體長(zhǎng)久健康，來(lái)保養(yǎng)自己的生命;只是爭(zhēng)著去追求榮華權(quán)勢(shì)，踮起

腳跟仰望著權(quán)勢(shì)豪門，只是心情急切、勤勉不懈地致力于追求名利。

夸飾那些次要的身外之物，拋棄養(yǎng)生的根本之道。使自己的衣飾華貴,

而使自己的身體憔悴。皮都不存在了，那么，毛將依附在哪里呢?突

然遭受到外來(lái)致病因素的侵襲，被不平常的疾病纏繞,病患災(zāi)禍臨頭,

方才震驚發(fā)抖，于是就降低身份，失去節(jié)操，恭敬地盼望巫祝的求神

禱告，（巫祝）宣告辦法窮盡，就只好歸于天命，束手無(wú)策地接受死亡。

拿可以活到很長(zhǎng)久的壽命和最寶貴的身體，交給平庸無(wú)能的醫(yī)生，任

憑他擺布處置。唉!他們的身體已經(jīng)死亡，精神消失了，變成了鬼物,

深深地埋在九泉之下，別人白白地為他的死亡哭泣。痛心啊!整個(gè)世

上的讀書人都愚昧糊涂，沒(méi)有人能清醒明白，不珍惜自己的生命，像

這樣輕視生命，他們還談什么榮華權(quán)勢(shì)呢?而且，他們即使做了官也

不能愛(ài)護(hù)別人，顧及別人的疾苦;不做官又不能愛(ài)護(hù)自己，顧及自己

的隱患，遇到災(zāi)難，碰上禍患，身處在危困的境地，糊涂愚昧，蠢笨

得就像沒(méi)有頭腦的廢物。悲哀啊!那些在社會(huì)上奔波的讀書人，追逐

著去爭(zhēng)奪表面的榮華，不保重身體這個(gè)根本，忘記了身體去為權(quán)勢(shì)名

利而死，危險(xiǎn)得如履薄冰、如臨深谷一樣，竟達(dá)到了這種地步！

我的同宗同族的人口本來(lái)很多，從前有二百多人。從建安元年以

來(lái)，還不到十年，其中死亡的人，有三分之二，而死于傷寒的要占其

中的十分之七。我為過(guò)去宗族的衰落和人口的喪失而感慨，為橫死和

早死的人不能被療救而悲傷，于是勤奮研求前人的遺訓(xùn)，廣泛地搜集

很多醫(yī)方，選用《素問(wèn)》《九泉》《八十一難》《陰陽(yáng)大論》《胎臚

藥錄》等書，并結(jié)合辨別脈象和辨別癥候的體會(huì)，寫成了《傷寒雜病

論》共十六卷。雖然不能全部治愈各種疾病，或許可以（根據(jù)書中的

原理）在看到病情時(shí)就能知道發(fā)病的根源，如果能探究我書中集錄的

內(nèi)容，（那么對(duì)于傷寒病的問(wèn)題）大多數(shù)能弄通解決了。

自然界分布著五行之氣，而運(yùn)轉(zhuǎn)化生萬(wàn)物。人體稟承著五行之氣，

因此才有五臟的生理功能。經(jīng)、絡(luò)、府、俞，陰陽(yáng)交會(huì)貫通，其中的

變化真是難以窮盡，假如不是才學(xué)高超、見(jiàn)識(shí)精妙的人，怎么能探求

出其中的道理和意趣呢?上古有神農(nóng)、黃帝、岐伯、伯高、雷公、少

俞、少師、仲文，中古有長(zhǎng)桑君、秦越人，漢代有公乘陽(yáng)慶及倉(cāng)公，

自此往后到現(xiàn)在，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有比得上他們的人呢?？纯串?dāng)今的醫(yī)生，

（他們）不想思考研求醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作的旨意，來(lái)擴(kuò)展他們所掌握的醫(yī)學(xué)

知識(shí)，始終沿襲舊法。察看疾病、詢問(wèn)病情時(shí)，總是致力于用花言巧

語(yǔ)應(yīng)付病人，對(duì)著病人診視了一會(huì)兒，就處方開(kāi)藥。鼻子、兩眉之間

及前額，全然不加診察，這真如人們所說(shuō)的“以管看天”似的很不全

面罷了。這樣想要辨識(shí)不治之癥或判別出可治之癥，實(shí)在是很難呀！

孔子說(shuō)：生下來(lái)就懂得事理的人是上等的。通過(guò)學(xué)習(xí)而懂得事理

的人是第二等的。多方面地聆聽(tīng)求教、廣泛地記取事理的人，又次一

等。我素來(lái)愛(ài)好醫(yī)方醫(yī)術(shù)，請(qǐng)?jiān)试S我奉行“學(xué)而知之”和“多聞博識(shí)”

這樣的話吧！

三、本大題共5小題，共32分。閱讀下面這首詞，完成11-13

題。（共12分）

水調(diào)歌頭

蘇軾

歐陽(yáng)文忠公嘗問(wèn)余：“琴詩(shī)何者最善？”答以退之《聽(tīng)穎師琴》

詩(shī)。公曰：“此詩(shī)固奇麗，然非聽(tīng)琴，乃聽(tīng)琵琶詩(shī)也?！庇嗌钊恢?/p>

建安章質(zhì)夫家善琵琶者，乞?yàn)楦柙~。余久不作，特取退之詞，稍加隱

括【1】，使就聲律，以遺之云。

昵昵兒女語(yǔ)，燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙?lái)去【2】，彈指淚和聲。

忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行?；厥啄涸七h(yuǎn)，飛絮攪青

冥。

眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。躋攀寸步千險(xiǎn)，一落百尋【3】輕。

煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無(wú)淚與君

傾。

注釋：【1】隱括：指將其他詩(shī)文剪裁改寫為詞的形式?！?】爾

汝來(lái)去：對(duì)話時(shí)你來(lái)我去，是關(guān)系親密的表現(xiàn)?！?】尋：長(zhǎng)度單位。

11.下列對(duì)詞句的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“昵昵”兩句，描寫了天將亮?xí)r青年男女夜燈下親昵地私語(yǔ)的

場(chǎng)景。

B.“忽變”三句，寫琵琶曲調(diào)變?yōu)楦甙海宫F(xiàn)了樂(lè)音迅疾雄渾的

氣勢(shì)。

C.“眾禽里”三句，寫音樂(lè)的婉轉(zhuǎn)錯(cuò)雜，于眾聲中獨(dú)不聞鳳凰的

鳴叫。

D.“推手”兩句，寫彈者奏罷，聽(tīng)者難以安適，已情到深處而“無(wú)

淚”。

12.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小序中的“歐陽(yáng)文忠公”指歐陽(yáng)修，“退之”指韓愈，二人皆

為作者所尊崇。

B.“躋攀寸步千險(xiǎn)”兩句，夸張地寫出曲調(diào)由艱澀上升到陡然下

降的起落變化。

C.“指間風(fēng)雨”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫彈奏情態(tài)，更蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)權(quán)者翻

云覆雨的慨嘆。

D.本詞展現(xiàn)了彈者高超的技藝和聽(tīng)者欣賞的境界，表現(xiàn)出作者深

厚的創(chuàng)作功力。

13.為了將無(wú)形的音樂(lè)表現(xiàn)得更真切可感，本詞與白居易的《琵

琶行》用了很多相似的手法，請(qǐng)從中任選一種表現(xiàn)手法，結(jié)合兩首作

品作一賞析。（6分）

14.在橫線處填寫作品原句。（共8分）

我們即將告別難忘的高中生活，即將告別朝夕相處的老師和同

學(xué)，心中有不舍，日后會(huì)思念。未來(lái)，相隔兩地的我們會(huì)同望一輪明

月，希望在追逐月光中將思念寄予對(duì)方，這便是張若虛《春江花月夜》

“（1），”表達(dá)的動(dòng)人情感。新的人生之路上，

希望大家記住魏征在《諫太宗十思疏》中“（2）有善始者實(shí)繁，

”的告誡，像《勸學(xué)》中“（3）,功在不舍”那

樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不懈怠。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，不要像《石

鐘山記》所反詰的“（4）,,可乎”那樣，我們

要親身實(shí)踐，求得真知。相信面對(duì)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代機(jī)遇，面

對(duì)祖國(guó)的大好河山，我們終會(huì)成為各個(gè)領(lǐng)域的英杰，就像蘇軾在《念

奴嬌?赤壁懷古》中感嘆的那樣，"（5）,"。

11.（3分）A［此處并非實(shí)寫私語(yǔ)場(chǎng)景，而是將琵琶彈奏聲比作私

語(yǔ)（或從琵琶彈奏聲中聽(tīng)出私語(yǔ)況味）；另，“天將亮?xí)r”的解說(shuō)亦不

合語(yǔ)意。］

12.（3分）C（“蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)權(quán)者翻云覆雨的慨嘆”，理解失當(dāng)。）

13.【評(píng)分參考：本題6分，確認(rèn)相似手法，2分;分別從兩首

作品中舉例，2分;合并分析手法作用2分，其中作用1分，效果1

分。除下面示例外，有其他合理認(rèn)識(shí)并能自圓其說(shuō)，亦可酌情賦分?！?/p>

（答案示例）

①比喻（2分）。本詞將樂(lè)聲比作男女談情的私語(yǔ)、勇士猛進(jìn)的呼

喊、飄蕩的晚云飛絮、百鳥(niǎo)和鳴、攀高步險(xiǎn)和墜入深淵（1分，舉出

一例即可）。《琵琶行》將琵琶聲比作“私語(yǔ)”“急雨”“大珠小珠

落玉盤”“間關(guān)鶯語(yǔ)”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“鐵騎突出”和“裂

帛”（1分，舉出一例即可）。比喻手法，變抽象為具體（或：將樂(lè)聲

轉(zhuǎn)化為易于感知的其他聲響或形象）（1分），將音色特質(zhì)和節(jié)奏起伏

表現(xiàn)得真實(shí)可感，產(chǎn)生了動(dòng)人心弦的感染力（1分）。

②烘托（2分）。本詞中“腸中冰炭”是寫音樂(lè)一會(huì)兒讓人感受到

悲涼的寒意，一會(huì)兒又讓人領(lǐng)略到歡快的熱情，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情

波動(dòng)；“無(wú)淚與君傾”是寫音樂(lè)之動(dòng)人，讓人連連泣下，以至最后再

也沒(méi)有淚水可以傾灑了（1分，舉出一例即可）?！杜眯小穭t有“主

人忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白"''江州司馬青

衫濕”（1分，舉出一例即可）。這都是通過(guò)聽(tīng)者的感受或環(huán)境的描

寫（1分），側(cè)面烘托出音樂(lè)的藝術(shù)效果，令人沉浸在音樂(lè)世界里回味

無(wú)窮（1分）。

③對(duì)比（2分）。本詞所寫的音樂(lè)忽而輕柔，忽而雄壯，忽而切近,

忽而悠遠(yuǎn)，忽而高揚(yáng)，忽而低沉（1分，舉出一例即可）?！杜眯小?/p>

中，有“大弦”的驟急粗重和“小弦”的輕柔細(xì)密，有“間關(guān)鶯語(yǔ)”

的流利宛轉(zhuǎn)和“泉流冰下”的冷澀悲咽（1分，舉出一例即可）。這種

手法，呈現(xiàn)出音色、節(jié)奏甚至情感上的巨大反差（1分），突顯了音樂(lè)

表現(xiàn)的豐富性和彈奏者非凡的藝術(shù)功力（1分）。

14.【評(píng)分參考：本題8分，每空1分。有多字、少字以及錯(cuò)字、

別字的情況，則該空不得分。若涉及版本用字問(wèn)題，參考答案以教材

為準(zhǔn)，評(píng)閱時(shí)酌情處理?！?/p>

（1）此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君；⑵能克終者蓋寡；⑶鴛

馬十駕；（4）事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)；（5）江山如畫，一時(shí)多少豪

杰。

15.根據(jù)要求，回答問(wèn)題。（共12分）

《紅樓夢(mèng)》第二回賈雨村閑游遇到了冷子興，二人在聊起賈府時(shí),

冷子興有如下一段話：

“虧你是進(jìn)士出身，原來(lái)不通!古人有云：’百足之蟲(chóng)，死而不僵。'

如今雖說(shuō)不及先年那樣興盛，較之平常仕宦之家，到底氣象不同。如

今生齒日繁，事務(wù)日盛，主仆上下，安富尊榮者盡多，運(yùn)籌謀畫者無(wú)

一;其日用排場(chǎng)費(fèi)用，又不能將就省儉。如今外面的架子雖未甚倒，

內(nèi)囊卻也盡上來(lái)了。這還是小事，更有一件大事：誰(shuí)知這樣鐘鳴鼎食

之家，翰墨詩(shī)書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”

（第二回賈夫人仙逝揚(yáng)州城冷子興演說(shuō)榮國(guó)府）

⑴為了讓讀者更好地了解賈府，熟悉其人物關(guān)系，作者在《紅樓

夢(mèng)》前6回中，安排了三個(gè)不同的人物帶著讀者走進(jìn)賈府，認(rèn)識(shí)賈府

中形形色色的人與事。此三人分別是第二回中為賈雨村演說(shuō)榮國(guó)府的

冷子興和緊隨其后幾回中到賈府（事件）的

（人物）以及到賈府（事件）的

（人物）。這三人因性情、遭遇、背景和目的不同，眼中

的賈府自然也是各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。（4分）

⑵下列選項(xiàng)中，對(duì)賈府人物關(guān)系的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.賈惜春之父是寧國(guó)府賈敬，她與賈珍是兄妹關(guān)系

B.賈赦與賈政是親兄弟，他們和賈敬是堂兄弟關(guān)系

C.賈寶玉與賈蘭一起在家塾讀書，他們是兄弟關(guān)系

D.賈環(huán)很喜歡與賈蘭一起玩耍，但他們是叔侄關(guān)系

⑶冷子興說(shuō)賈府安享榮華富貴生活的人很多，而“運(yùn)籌謀畫者無(wú)

一”，讀完全書你是否認(rèn)同這一說(shuō)法?請(qǐng)結(jié)合這句話的意思和原著相

關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述你的看法。（5分）

15.1評(píng)分參考：本題12分，第⑴小題4分，事件和人物各1

分，事件表述符合原著大意即可;第⑵小題3分;第⑶小題5分，解釋

句意并表明態(tài)度2分，結(jié)合內(nèi)容并得出結(jié)論3分?！?/p>

⑴（4分）投靠外祖母的林黛玉;借錢（或：尋求幫助）的劉姥姥

⑵（3分）C（賈寶玉和賈蘭應(yīng)該是叔侄關(guān)系）

（3）（5分）

（答案示例一）同意這一說(shuō)法。在賈府中能夠繼承父輩衣缽的子弟

都難當(dāng)大任，皆是只求享受不懂建設(shè)的紈尊子弟（結(jié)合句意表態(tài)2分,

答出“沒(méi)有懂得經(jīng)營(yíng)持家的人”或“沒(méi)有在經(jīng)營(yíng)持家方面用心的人”

即可視為解釋正確）。比如“富貴閑人”（寶釵語(yǔ)）賈寶玉，從小就不

愛(ài)讀書考學(xué)，對(duì)賈府的事務(wù)一概不過(guò)問(wèn)，終日只知道沉浸在姐姐妹妹

的溫柔鄉(xiāng)中，不問(wèn)世事/在為晴雯請(qǐng)醫(yī)生、付診費(fèi)時(shí)連一兩銀子多重

都不知道/在黛玉都為賈府感到危險(xiǎn)時(shí)，寶玉卻說(shuō)不用管，總之少不

了他倆的……他作為最被看重的繼承人，今后又怎么有能力去持家管

事呢？（再如賈赦，作為賈府世襲爵位的大老爺，天天只知道美色與喝

酒，凡事不管不問(wèn)，甚至還為了十把古扇花去兩千兩銀子;等等）（結(jié)

合具體內(nèi)容3分，舉出一例即可，符合事實(shí)且表述清楚2分，能支撐

觀點(diǎn)1分）

（答案示例二）不同意，在賈府中還是有后輩為家族未來(lái)謀劃的人

（結(jié)合句意表態(tài)2分，答出“有懂得經(jīng)營(yíng)持家的人”或“有在經(jīng)營(yíng)持

家方面上心的人”即可視為解釋正確）。賈探春就曾在協(xié)理榮國(guó)府時(shí)

進(jìn)行了非常大膽的改革，讓大觀園中閑置的花草樹(shù)木都有了用處，不

僅能為賈府省錢，一年下來(lái)還有結(jié)余。這一舉措正是對(duì)賈府未來(lái)的運(yùn)

籌謀劃，雖然沒(méi)能最終堅(jiān)持下去，但是這樣的人還是有的。（結(jié)合具

體內(nèi)容3分，舉出一例即可，符合事實(shí)且表述清楚2分，能支撐觀點(diǎn)

1分）

四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成16-19題。

原騎手

四月的最后一天，嘉措家的牛羊要轉(zhuǎn)場(chǎng)了，拆卸下來(lái)的氈房和簡(jiǎn)

單的生活用品分別由馬和耗牛馱運(yùn)。嘉措走在耗牛身邊，眼睛不時(shí)瞟

向它。過(guò)了第一道隘口，嘉措把它身上的一口鍋背到自己肩上;到了

大坡，又將一個(gè)麻袋也挪過(guò)來(lái)。

嗯，我們的小嘉措，開(kāi)始心疼他的耗牛了嘛。阿媽一邊趕著羊群

一邊對(duì)阿爸說(shuō)。

它有名字，它叫扎日!嘉措更正道。

晚上扎營(yíng)，嘉措和哥哥多吉一個(gè)帳篷。

你睡著了嗎？嘉措小聲問(wèn)多吉。

嗯。多吉回答。

我聽(tīng)見(jiàn)你的棗紅馬就在我們帳篷旁呢。嘉措說(shuō)。

嗯。多吉閉著眼睛。

它剛剛打了個(gè)響鼻，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？

嗯。多吉的聲音越來(lái)越輕。

你說(shuō)，棗紅馬愿意參加賽馬大會(huì)嗎？嘉措又問(wèn)。

當(dāng)然會(huì)。多吉猛地坐起來(lái)，一匹駿馬怎么會(huì)不愿意參加賽馬大會(huì)

呢？要是沒(méi)有賽馬大

會(huì)，世界又何必生出駿馬！

可是——

你閉嘴。嘉措剛張口就被多吉打斷。

閉了嘴的嘉措?yún)s閉不上眼睛，帳篷外耗牛們反芻的聲音此起彼

伏，嘉措從無(wú)數(shù)混雜的聲音里聽(tīng)出扎日的聲音。他坐起來(lái)，輕輕走出

帳篷。星空很亮，月色如雪。

扎日。嘉措輕輕喊了一聲，在它旁邊坐下。你喜歡“扎日”這個(gè)名

字嗎？

扎日不說(shuō)話，把臉轉(zhuǎn)向嘉措。嘉措注視著扎日，它的眼睛像蒙了

一層水霧，在黑夜里顯得十分瑩亮。扎日眨了眨眼，長(zhǎng)長(zhǎng)呼出一口氣，

熱氣拂過(guò)嘉措的手臂，讓他有些猝不及防。嘉措想，這大概是他和扎

日最近距離的一次接觸吧。

白天的時(shí)候，嘉措帶一本書去唱瑪坡。他發(fā)現(xiàn)扎日總會(huì)在離他不

遠(yuǎn)的地方吃草，有時(shí)不小心走遠(yuǎn)了，它又會(huì)折回來(lái)，把那些啃過(guò)的草

地再啃一遍。嘉措感到，扎日這么做并不是出于順從，而是它想和他

待在一起。

有天傍晚，嘉措把牛羊趕回去，發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)里停了一輛小貨車，車

輪卷著草葉和泥巴的混合物，車廂上甩滿泥點(diǎn)，一副風(fēng)塵仆仆的樣子。

嘉措認(rèn)得這是住在同德縣的阿木乎的車，專門到草原上收購(gòu)牛羊用

的。

它都比你還大了嘛，明年再賣的話，連一只羊的價(jià)格都不如了嘛。

阿爸皺著眉頭說(shuō)。

扎日被趕出牛圈時(shí)，嘉措無(wú)法抑制情緒他突然沖到阿木乎面前，

乞求他，又轉(zhuǎn)身攔住阿爸。留下它吧，它一定會(huì)爭(zhēng)氣的，我保證，我

和它可以一起參加耗牛大賽，我們會(huì)贏上獎(jiǎng)品……

嘉措很驚訝能從舌頭上卷出這番話。當(dāng)然，驚訝的還有阿爸和阿

媽。

扎日，扎日，嘉措對(duì)扎日說(shuō)話，你得和我參加耗牛大賽了，你準(zhǔn)

備好了嗎，扎日？

多吉有時(shí)會(huì)在牛圈外指揮嘉措?？龋未?，耗牛又笨又倔，你得

用鞭子!嘉措還記得扎日被鞭打的那次，轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)，不太合群的它故意

將身上的重物甩到地上，幾只酥油茶碗摔得稀碎，扎日被抽了好幾鞭

子。

嘉措，你想和多吉一樣勇敢英武嗎？嘉措問(wèn)自己。嘉措常常問(wèn)自

己這樣的問(wèn)題——你想變成多吉嗎？你想與人摔跤嗎？你想像個(gè)勇士

拿起鞭子嗎？

答案都是否定的。

八月到來(lái)的時(shí)候，嘉措已經(jīng)能夠騎著扎日去放羊了。嘉措記不得

扎日什么時(shí)候邁出的第一步。嘉措沒(méi)有給扎日系上韁繩，也不需要扯

嚼子，他只要兩腿輕輕一夾，后腳跟碰一碰，扎日就知道跑起來(lái)了。

他們逐漸熟悉了草原上每一條恣意的溪流、每一棵倔強(qiáng)的梭梭柴、每

一塊裸露在外的孤傲石頭。他們會(huì)在水花飛濺中穿過(guò)溝底的河流，再

飛奔到遠(yuǎn)處的屬于他們的嚼瑪坡上。噂瑪坡非常安靜風(fēng)從坡上刮過(guò),

只留下涼爽。嘉措看書，或者發(fā)發(fā)呆，扎日就在離他不遠(yuǎn)的地方啃草。

遠(yuǎn)處，有人在騎馬，有人在趕羊，卻與他們毫不相干。

比賽快要臨近時(shí)，嘉措帶扎日去溪邊洗了個(gè)澡。水從扎日的脊背

流過(guò)，像長(zhǎng)著小腳丫似的，在它黑黑的毛發(fā)上奔跑，小腳丫經(jīng)過(guò)之處，

毛乖順地貼在皮上。扎日充分享受著這舒服的時(shí)刻，在水中一動(dòng)不動(dòng)，

任其擺布。

比賽的日子終于到了，耗牛們被精心打扮，長(zhǎng)而彎的牛角上系上

了各色彩綢，表示奪魁在望。除了騎手，草原上還站滿了觀戰(zhàn)的人，

有的腰上扎了紅帶，神采奕奕。

耗牛和它們的騎手都一字排開(kāi)，螺號(hào)聲聲。嘉措站在起跑線上，

看著不遠(yuǎn)處的終點(diǎn)。突然，嘉措看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的嚼瑪坡，雖然它那么矮

小，那么不起眼，但此刻，卻像一顆星球正要從草原上緩緩升起。

槍聲響了，嘉措腿輕輕一夾，扎日便向前跑去，草葉和泥土在牛

蹄下翻卷上來(lái)。耳邊充滿歡呼聲，分不清每一縷歡呼該分配給哪一個(gè)

騎手，或許人們并不是給某個(gè)特定騎手加油，而是通過(guò)這樣的吶喊表

達(dá)一種興奮。耗牛們不像馬，天生就有方向感，或許正是這種愣頭愣

腦的樣子更引起人們的陣陣尖叫和哄笑。

終點(diǎn)處人們揮著彩旗，呼喊著“秀加不、秀加不”（加油的意思）。

吶喊聲震耳欲聾，五彩的旗子就在前方，歡呼聲更熱烈了。嘉措看見(jiàn)

熟悉的溪水永不停息地向前;看見(jiàn)草地上的牛羊都轉(zhuǎn)過(guò)腦袋看向他;還

看見(jiàn)陽(yáng)光從嚼瑪坡后面照過(guò)來(lái)，給它鑲上了一道金邊。

嘉措分明感到自己的腿在這個(gè)時(shí)候輕輕一夾，右腳在扎日肚皮上

一碰，以他們慣常的默契，這是向右轉(zhuǎn)彎的意思。果然，扎日偏離了

主道，向聰瑪坡的方向奔去。松軟的草皮帶著綠草和花朵在他們身后

雨點(diǎn)般地濺向空中。人們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)沖在最前面就要奪魁的騎手偏離

了方向，發(fā)出驚訝和著急的叫聲，但嘉措并不去管這些，當(dāng)然，也管

不了這些。這個(gè)時(shí)候，他的腦海里都是他從同德縣舅舅家走向草原的

那個(gè)夜晚，分不清是舅舅的還是自己的，歌聲悠長(zhǎng)，久久回蕩在天地

之間……

（取材于湯成難同名小說(shuō)）

16.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.帳篷外耗牛們反芻的聲音此起彼伏此起彼伏：持續(xù)，接連不斷

B.讓他有些猝不及防猝不及防：突然發(fā)生而缺乏心理準(zhǔn)備

C.每一棵倔強(qiáng)的梭梭柴倔強(qiáng)：堅(jiān)硬、直立的樣子

D.分不清……該分配給哪一個(gè)騎手分配：按照需求進(jìn)行安排

17.下列對(duì)作品的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.開(kāi)頭寫嘉措幫助耗牛減輕負(fù)擔(dān)，與后文寫二者之間的親密、默

契相呼應(yīng)。

B.嘉措和哥哥多吉都是高原騎手，但二人性情和對(duì)待動(dòng)物伙伴的

態(tài)度不同。

C.作品的環(huán)境描寫，既交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，也間接呈現(xiàn)了人

物的內(nèi)心。

D.作品對(duì)觀賽者的刻畫，表現(xiàn)出作者對(duì)“看客”及其文化觀念的

冷峻批判。

18.請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)畫線句中嘉措被哥哥多吉打斷的話是什

么，并寫出你的推測(cè)理由。（6分）

19.作品結(jié)尾出人意料：明明沖在最前面就要奪魁,嘉措?yún)s指引扎

日偏離方向，向喝瑪坡跑去。請(qǐng)寫出這個(gè)結(jié)尾的用意并簡(jiǎn)要分析。（6

分）

16.（3分）D（“分配”并非“按照需求進(jìn)行安排”）

17.（3分）D（"對(duì)'看客’及其文化觀念的冷峻批判”理解失當(dāng)）

18.1評(píng)分參考：本題6分，第一問(wèn)“話是什么"2分，第二問(wèn)

“寫出理由”4分。只要符合作品情境且能言之成理，即可賦分?！?/p>

（答案示例）①“可是，就沒(méi)有不想?yún)⒓淤愸R大會(huì)的馬么？"（或：

“你又不是棗紅馬，你怎么知道它愿意呢？”“參加賽馬，它們就得

被鞭子打啊！”……）（2分）②因?yàn)閺娜目矗未雽?duì)待動(dòng)物是把它當(dāng)

同伴來(lái)看的（或者：愛(ài)它的）（2分）；他和他的耗牛扎日之所以參加耗

牛大賽，只是為了保住扎日不被賣掉（2分）。（意思對(duì)，能符合上下

文邏輯即可）

19.1評(píng)分參考：本題6分，用意2分（對(duì)“正軌”與“偏向”

的態(tài)度，各1分），分析4分（“嘎瑪坡”作用2分，人物與作者的觀

念2分）。只要符合作品情境且能言之成理，即可賦分?！?/p>

（答案要點(diǎn)）

①這樣結(jié)尾的用意：真正的“高原騎手”不以勝利來(lái)體現(xiàn)自己的

勇猛（1分），而把與生靈的心靈相契（或：生命的自由/人與生靈的親

近）看得重