優(yōu)質(zhì)課大賽2013年研討課《發(fā)明改變生活》 陳尹

陳尹學(xué)科：品德與社會(huì)福建省廈門市濱北小學(xué)課程名稱：發(fā)明改變生活教材版本：北師大版年級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)流程白板特點(diǎn)【目錄】

本課是由北師大版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一模塊“我們共同的祖先”中提煉而出的一個(gè)主題課。設(shè)計(jì)課程時(shí)，我結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)校自身特色，重新編排了教材文本，將授課重點(diǎn)放在四大發(fā)明的造紙術(shù)上，以教材內(nèi)容為引子，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。

教材分析學(xué)生情況學(xué)情分析

1、紙是生活中不可缺少的書寫工具之一，作為五年級(jí)的學(xué)生幾乎每天都與紙相伴，因此對(duì)于紙的作用的了解是不言而喻的。2、學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。優(yōu)點(diǎn)1、大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)知道了造紙術(shù)是中國人的發(fā)明，但往往沒有深刻地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到其所具有的偉大意義。2、學(xué)生能力有限，在課堂活動(dòng)時(shí)，必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。缺點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)1、熟知蔡倫造紙的故事。2、了解紙的優(yōu)點(diǎn)和在世界的傳播，知道紙對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。1、能留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的不便利。2、有探索問題的興趣和能力，能初步解決發(fā)現(xiàn)的問題。1、感知發(fā)明創(chuàng)造的力量，明白只要做生活的有心人，人人都能是發(fā)明家。2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解蔡倫造紙的故事，知道紙的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生通過蔡倫造紙的故事，感悟發(fā)明創(chuàng)造的力量，懂得只要留心生活，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，人人都能是發(fā)明家。并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，探索解決問題的興趣和能力?！灸繕?biāo)分析】教學(xué)流程媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣

延伸拓展，培養(yǎng)興趣

聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活

合作探究，啟迪思考

觀看視頻，走進(jìn)歷史

動(dòng)手計(jì)算，體驗(yàn)感悟環(huán)節(jié)一教學(xué)環(huán)節(jié)媒體導(dǎo)課激發(fā)興趣

整合作用直觀感受注釋總結(jié)

媒體形式

圖片白板書寫

環(huán)節(jié)二教學(xué)環(huán)節(jié)動(dòng)手計(jì)算體驗(yàn)感悟

整合作用共同操作匯總數(shù)據(jù)媒體形式白板計(jì)算功能環(huán)節(jié)三教學(xué)環(huán)節(jié)觀看視頻走進(jìn)歷史

整合作用連接現(xiàn)實(shí)與歷史，了解復(fù)雜造紙過程

媒體形式動(dòng)畫視頻

環(huán)節(jié)四教學(xué)環(huán)節(jié)合作探究啟迪思考整合作用了解紙的傳播過程激發(fā)民族自豪感

媒體形式圖片拖移書寫注釋環(huán)節(jié)五教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際關(guān)注生活整合作用感知?jiǎng)?chuàng)造的力量，拓寬思維，解決問題

媒體形式白板圖片放大鏡環(huán)節(jié)六教學(xué)環(huán)節(jié)延伸拓展培養(yǎng)興趣整合作用展示四