蘇教版八年級上4 草 全市獲獎

王愿堅草教學目標

1.體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

2.理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。背景簡介

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。字詞注音

焦灼（）

踉踉蹌蹌（）

慍怒（）霎那（）蔫巴（）

抽噎（）zhuóliànɡ

qiànɡyùnshàniānyē詞語解釋①警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。②焦灼：非常著急。③踉蹌：走路不穩(wěn)。④慍怒：憤怒，生氣。⑤惶惑：疑惑，畏懼。⑥蔫巴：枯萎。⑦抽噎：抽搭。整體感知戰(zhàn)士誤食野草

班長摸黑報告（開端）撇開毒草忙救人

引出擔架設懸念（發(fā)展）主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）平易近人議吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理（結局）2.閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）3.理清本文記敘的要素及線索。1.有感情地朗讀課文，讀出課文中人物對話的語氣。整體感知明確要素（1）時間：從昨天到今天（2）地點：長征路上紅軍所經(jīng)過的那片草地（3）人物：紅軍某班和周副主席（4）起因：某班紅軍戰(zhàn)士因吃野菜而中毒。（5）經(jīng)過：正巧遇到一支緊急救援隊，楊光班長才舒展顏眉。（6）結果：中毒的紅軍戰(zhàn)士脫離危險，周副主席寬慰而笑。明確線索

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

這樣寫，結構緊湊，脈絡清晰，有力地刻畫人物形象，來表現(xiàn)小說的中心思想。第一部分（1～5）故事的開端。第二部分（6～16）故事的發(fā)展。第三部分（17～36）故事的進一步發(fā)展和高潮。第四部分（37～結尾）故事的結局。課文層次根據(jù)時間順序劃分課文的層次。人物周副主席楊光紅軍戰(zhàn)士環(huán)境:

松潘草地——嫩綠的野菜情節(jié)戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告撇開毒草忙救人引出擔架設懸念主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理不顧個人安危親口辨認果斷決策緊扣線索安排情節(jié)多種方法語言生動1．怎樣理解文章開頭的“題記”？

在文章的開頭用一兩句話或一段簡短的文字作為“題記”是文學作品中常常采用的手法，因為它往往能起到提綱挈領的作用。選作“題記”的文字要么是富有哲理的話，要么是文中點明全文主旨的話，要么是能引人深思或受啟發(fā)的話，且這段文字都是和文章緊密相連的。

讀了“題記”，使讀者頓生敬意，會以一種崇敬的心情去讀完全文。

本文借用了藏族同志的一段話作為“題記”，含義頗深。在紅軍走過的地方，建一座糖廠且是最甜的地方，既說明了這片土地上留下了無數(shù)感人的事跡，也隱含著我們今天甜蜜的生活就是他們換來的，還讓我們體會到藏族同胞對他們深深的懷念與感激。2．楊光在整篇文章中起到了什么作用？

楊光是貫穿全文的線索人物。以他的所見所聞展開故事情節(jié)發(fā)展的脈絡，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點，也讓我們更深地體會到正因為有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會成功。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1.（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個“就會”強調了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

2．就這樣，他摸黑沖進了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實在支持不住了，就在地上爬。這一段動作描寫具體展示了楊光在爛草地上行進的情形，表現(xiàn)了他對同志生命安危的無限關切之情。

3.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。4.楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動是怎樣的？把描寫楊光心理活動的詞點出來。

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”“覺得心頭像刀在絞”。

這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的心理變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。5.周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)是什么樣的？

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里以及它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。6.把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞畫出來。細細品味作者用詞的精妙。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫周副主席嘗有毒野菜的一系列動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”。

這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

7.課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

拓展練習

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法。

提示：與同學交流，可以從以下幾個方面考慮：1.憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3.要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。4.今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，這是物質生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5.魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民