【大單元教學】第二單元整體教學課件

人間最美是親情——統(tǒng)編版初中語文七年級上冊第二單元單元整體教學【單元學習目標】一、語言目標1.有感情地朗讀課文，通過體會詞義、語境在朗讀中的作用，體悟語氣、節(jié)奏的變化，把握文章的感情基調(diào)；2.通過批注式閱讀，對課文中疊詞、特殊標點、對稱句式、詩化的語言等內(nèi)容進行品讀賞析，把握文章獨特言語形式中彰顯的抒情張力；3.能通過朗讀培養(yǎng)文言語感，初步感知古今漢語的差別，積累文言色彩的謙辭和敬辭；4.能運用貼切表達情感的詞語或句子，抓住感人細節(jié)，條理清楚地抒寫親人之間真摯動人的感情，寫一篇不少于500字的記敘文?！締卧獙W習目標】二、思維目標1.通過比較閱讀，對比親情散文、散文詩、筆記小說等不同文體的抒情特點，提升比較分析的能力；2.能夠多角度理解課文的思想感情，提升發(fā)散思維能力；3.能夠有順序有條理地將事情的來龍去脈寫清楚，提升邏輯思維能力。三、價值目標1.能夠從平常生活中感受家庭的溫暖、親情的可貴；2.能夠在沐浴親情的同時，學會感恩，懂得回報。【單元學習任務】

核心任務課段任務學習活動課時安排撰寫表達親情的文章，編制班刊《親情尋蹤》第一課段：親情的味道任務一：讀一讀任務二：想一想任務三：品一品任務四：比一比4課時第二課段：母愛的表達任務一：感受不同的母愛任務二：在愛中領(lǐng)略被愛2課時第三課段：愛，需要深情表達任務一：親情朗讀比賽1課時第四課段：愛，需要用心表達任務一：抒寫親情任務二：編制班刊《親情尋蹤》3課時第一課段親情的味道第一課時學習目標：1.訓練朗讀，復習重音、停連、語氣、節(jié)奏等朗讀技能。2.整體感知全文內(nèi)容，體會作者的思想感情。學習任務：《散步》《散文詩二首》整合教學。任務一：自主朗讀，梳理字詞。課文易錯字音易寫錯字重點詞語《秋天的懷念》

《散步》

《散文詩兩首》

《<世說新語>二則》

狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路字詞學習◆生難字癱瘓（）憔悴（）訣別（）捶打（）仿膳（）淡雅（）翻來覆去（）tān

huànqiáo

cuìjuéchuíshànyǎfù◆多音字（）踩扁（）扁舟（）整宿（）宿舍（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiù（）吐字（）嘔吐吐tǔtù（）侍弄（）里弄弄nònɡlònɡ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路分歧（）蹲下（）煎熬（）嫩芽（）咕咕（）一霎（）粼粼（）字詞學習◆生難字qídūnáonènɡūshàlín◆多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）勞累（）累贅（）積累累lèiléi（）眼泡（）泡茶泡pāopào（）鋪床（）當鋪鋪pūpùlěi狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路◆詞語集注隨意：任憑自己的意思。文中表現(xiàn)的是田野充滿生機活力，自由而不受拘束的情景。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈的意思。粼粼：這里形容水、石等明凈。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路字詞學習◆生難字匿笑（）沐?。ǎ┬岬剑ǎ┕＃ǎ┒\告（）徘徊（）菡萏（）攲斜（）

衍（）蔭蔽（）nìmùxiùɡěnɡdǎopái

huáihàn

dànqīyǎnyīn

bì◆多音字（）林蔭（）蔭庇（）悄然無聲（）靜悄悄蔭悄yīnyìnqiǎoqiāo（）乘涼（）千乘之國（）荷葉（）荷槍實彈乘荷chénɡshènɡhéhè◆詞語集注匿笑：偷偷地笑?；ㄈ穑褐富◣淼暮谜最^。繁雜：（事情）多而雜亂。攲斜：傾斜，歪斜。菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路字詞學習太傅（）俄而（）雪驟（）差可擬（）無奕（）尊君在不（）

撒（）柳絮（）fùézhòuchānǐyìfǒusǎxù任務二：讀一讀。1.學生自由朗讀《散步》《金色花》《荷葉﹒母親》，注意重音、停連、語氣。

重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“.”標示在詞語下面。

停連，是指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用∨標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用∧標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。任務三：想一想閱讀《散步》《金色花》《荷葉﹒母親》，用一句話概括文章內(nèi)容。

“人+事件”

《散步》：通過記敘一家四口在初春的原野散步的生活畫面，為我們描繪了親情之美。

《金色花》：通過寫一個孩子和媽媽嬉鬧的事，展現(xiàn)了美好的親情。

《荷葉母親》：寫自己看到雨打紅蓮，心緒不寧，后來看到荷葉蔭蔽紅蓮，內(nèi)心感動。課后延學

挑選喜愛的篇章進行朗讀練習。第二課時學習目標：1.學習朗讀，在語句的朗讀中揣摩合適的語氣，在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化。2.深入的理解作者的復雜情感，對母親深切的懷念自己的悔恨與愧疚，對于生存困境中好好活著領(lǐng)悟。學習任務：《秋天的懷念》群文閱讀。想一想自主閱讀課文，概括《秋天的懷念》記敘的主要內(nèi)容。在一個秋天，我因為癱瘓而暴怒無常，常常跟母親發(fā)脾氣。后來我終于同意母親推我去看花，我們兄妹都懂得了母親沒有說完的話，“要好好兒活”。品一品

對比閱讀《合歡樹》《我與地壇》《奶奶的星星》并思考，四篇文章所表達的情感是否有不同之處？

《秋天的懷念》：有對母親最深切的懷念和贊美，有深深的愧疚、悔恨和自責。終于領(lǐng)悟了母親所說“要好好活兒”的道理。

《合歡樹》：無法從失去母親的痛苦中解脫出來，無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。最后經(jīng)過自己幾番思考，打算去看合歡樹，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。

《我與地壇》：對自己曾經(jīng)的“倔強”感到內(nèi)疚，對母親的愛的更深刻的體悟。

《奶奶的星星》奶奶給“我”講人死了會變成星星，給走夜道的人照個亮兒的故事。奶奶死后也變成星星，星星寄托了“我”對奶奶的深切懷念和敬仰之情。課后延學

練習有感情地朗讀課文。第三課時學習目標：1.通過比較閱讀，能夠了解感情基調(diào)的不同。2.通過老師指導，能較好把握文章的標題的作用。學習任務：《秋天的懷念》《散步》比較閱讀。比標題1．說說文章為什么取題為《散步》，如果換一個角度，另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。

提示：首先，引導學生細心品味作者標題的妙處，其次，積極調(diào)動自主閱讀的感受，開放的理解，課文擬題可以從文章的細節(jié)主題，感情色彩多角度出發(fā)。

2．說說你對標題“秋天的懷念”的理解。老師講解指導，讓學生明確感情基調(diào)、語氣和節(jié)奏的概念。1.什么是感情基調(diào)？感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼與欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟南的冬天》的感情基調(diào)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

老師講解指導，讓學生明確感情基調(diào)、語氣和節(jié)奏的概念。2.什么是語氣？語氣，是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚頓挫、以氣帶聲等，不能用符號完全表示。我們可以學會用↘↗→表示語調(diào)的上揚、下降和延長。3.什么是節(jié)奏？節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。

教師范讀，重點進行語氣和節(jié)奏的指導。范讀示例1：我想找一個→兩全的辦法↗，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↗，終→不愿意↘。方法點撥：“我想找一個兩全的方法”是作者的思考，我們用上揚和延長的符號來表示，“終不愿意”是無法各得其所的無奈，用下降的符號來表示，在朗讀過程中，不同節(jié)奏間的巧妙配合讓朗讀抑揚頓挫，富有美感。教師范讀，重點進行語氣和節(jié)奏的指導。范讀示例2：“你到哪里▲去了，你這壞孩子？”“我不告訴你∧媽媽↗”這∧就是你同我那時所要說的話了→方法點撥：▲表示語氣停頓短，節(jié)奏快?！啊ぁ敝靥柋硎菊Z氣加重，“∧”表示停頓延長，節(jié)奏變緩。在這段話的朗讀中，要注意“壞孩子”這個詞在語境中的特殊作用，要讀出母親因著急而嗔怪孩子的語氣。教師范讀，重點進行語氣和節(jié)奏的指導。范讀示例3：謝太傅/寒雪/日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟。公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻/也。方法點撥：文言文的朗讀要建立在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，同學們初學文言文，可以先從節(jié)奏的劃分入手，注意語言順序，分析結(jié)構(gòu)停頓。課后延學朗讀課文，作簡單批注并思考：這些篇文章喚起了你對母愛和生命的哪些感悟？第四課時學習目標：通過對比閱讀，了解文章在表現(xiàn)手法、語言風格上的異同。學習任務：《七色花》《荷葉母親》比較閱讀。任務一：比較閱讀，分析異同。

自主閱讀課文，比較《七色花》《荷葉母親》的異同。

相同點：1.主題：表達母愛2.表現(xiàn)手法：運用象征手法。（金色花：孩子的天真；荷葉：母愛厚重）3.語言風格：清新雅致（金活潑、口語化；荷典雅、書面化）不同點：1.構(gòu)思：金以兒童口吻和心理，通過特有的奇思妙想，表達母愛和童真；荷寫眼前之景，現(xiàn)實之事，直抒對母親的感情。2.金為虛擬情境；荷為真實情境。任務二：對比分析，把握形象。

思考：這兩篇散文詩都是表達母愛的，如何理解《金色花》中的孩子形象和《荷葉母親》中的母親形象？《金色花》：世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔可愛，孩子為什么那么活潑可愛快樂天真？因為沐浴在母愛中。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮，機靈可愛的天性，同時，他對母親無時無刻的關(guān)注也見出對母親的熱愛和親密。

《荷葉母親》中的母親沒有正面出場，只寫到一句，對屋里母親喚著，我連忙走過去坐在母親旁邊，作品寫母親完全使用象征手法，雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對女兒的心靈庇護，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩描寫是作品的精彩之處，包含情感的文字，表現(xiàn)出母愛的動人，母親正是這樣一個母愛的化身。課后延學

閱讀《泰戈爾詩選》《繁星》《春水》。第二課段

母愛的表達

第五課時學習目標：1.閱讀體驗母愛的多樣表現(xiàn)形式。2.感受母愛，體會人間的最美好的感情。學習任務：群文閱讀。任務一：比較閱讀，感受母愛不同表現(xiàn)形式。

閱讀胡適《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、豐子愷《我的母親》、史鐵生《秋天的懷念》，感受不同的母愛表現(xiàn)形式。①史鐵生筆下的母親。為了孩子可以付出一切，更多表現(xiàn)的是對孩子的呵護與無私的付出。②胡適筆下的母親則有了既當?shù)之攱尩膰来认酀?。③朱德的母親勤勞聰慧、堅強不屈、識大體，寫作對象由母親到勞動到人民，最后上升到國家作者的情感主線，也由悲痛，懷念上升到感激之情，則重點突出感激之情。④豐子愷對于母親眼睛里的嚴肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給他以深刻的警惕和有力的勉勵。明確：這幾篇文章主題相同，角度各異，能最大限度地豐富學生的閱讀體驗，通過組文閱讀，讓學生明白母愛的表現(xiàn)形式可以是呵護，關(guān)切，牽掛，擔心，不舍；也可以是理解，尊重；還可以是嚴格嚴厲。談一談你的母親怎樣表達對你的愛。第六課時學習目標：1.通過具體化的賞讀，引導學生學會細致感受母愛，更學會表達母愛。2．體會母愛的不同表現(xiàn)角度（子女的角度、父母的角度）學習任務：群文閱讀。任務一：比較閱讀，體會母愛不同表現(xiàn)角度。

閱讀畢淑敏的《愛的回音壁》《孩子，媽媽教你看病》、龍應臺《目送》，體會母愛的不同表現(xiàn)角度。

畢淑敏的《孩子媽媽教你看病》，是從媽媽的視角來展現(xiàn)母親在陪伴孩子成長時付出的牽掛，不舍卻又不得不狠心的矛盾心態(tài)?！稅鄣幕匾舯凇犯改覆粌H要會愛，更重要的職責是培養(yǎng)孩子愛的能力，懂得了愛與被愛的孩子才能更快成長。教會孩子去愛他人，愛自己，愛生活，愛自然，愛是一面回音壁，產(chǎn)生不了轟鳴的愛，不是真正的愛。龍應臺的《目送》，作者的筆下，淡淡的文字里釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感，骨肉之情很深很深，深到足以讓每一個母親，每一個女兒熱淚滿流，愛是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執(zhí)著的不放手。1．在日常生活中，哪些小事讓你感受到了愛？2.結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際，談談怎樣做一個有愛的人？

課后延學

朗讀文章，為朗讀比賽做準備。第三課段愛，需要深情表達第七課時學習目標：1.梳理單元核心知識，整理、歸納朗讀技巧。2.運用朗讀知識進行比較、分析、評價，實現(xiàn)知識點的勾連、遷移、運用。3.以讀促感，提升表達能力和感悟能力。學習任務：親情朗讀比賽。開展朗讀比賽。1.小組根據(jù)小組成員課前準備的朗讀材料，開展組內(nèi)朗讀比賽，推選兩名同學參加班級比賽。2.開展班級朗讀比賽。親情朗讀比賽評分標準評分區(qū)間評價說明90-100分吐字清晰，朗讀流利，能夠根據(jù)內(nèi)容和情感，準確把握文章的情感基調(diào)，并能通過音量的加減、速度的快慢、聲音的抑揚頓挫，聲情并茂、精準恰切、充分地傳達出作品表達的情感。80-89分吐字清晰，朗讀流利，基本能夠根據(jù)內(nèi)容和情感，把握作品情感基調(diào)，并有一定的音量加減、速度快慢和聲音抑揚頓挫的變化，基本能夠傳達出作品表達的情感。70-79分吐字清晰，朗讀較為流利，基本能夠把握作品的情感基調(diào)，但音量加減、速度快慢和聲音抑揚頓挫的變化與作品內(nèi)容及情感表達所需不一致。70分以下吐字不夠清晰，朗讀不流利，沒有明顯的音量加減、速度快慢、聲音抑揚頓挫變化，不能傳達出作品表達的情感。課后延學

構(gòu)思一篇表達親情的記敘文（寫作提綱）。第八課時學習目標：1.通過合作學習，能夠總結(jié)梳理本單元課文的抒情特點。2.通過老師指導，能根據(jù)寫作提綱，完成親情故事記敘文寫作。學習任務：融情感，寫真切。任務一：借助文本，學習寫法。1.細節(jié)描寫：指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。（1）動作描寫《秋天的懷念》中的“擋、躲、撲、抓、忍、”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。任務一：借助文本，學習寫法。(2)語言描寫

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

當“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，喊著“我可活什么勁兒”時，母親撲過來抓住我的手，此時的母親是怎樣的痛心焦急，他多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭，立刻阻止他自暴自棄兒子的痛苦在母親心中已經(jīng)加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是忍住哭聲，它是以怎樣強大的毅力克制著自己的悲情，怎樣努力的給兒子一份堅定的力量?。∪蝿找唬航柚谋?，學習寫法。（3）神態(tài)描寫

母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

當我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷拉拉的飄落，母親要擋在窗前。這位細心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒，她那憔悴的面容既顯示著絕癥期間對身體的折磨，又顯示著對兒子殘疾又絕望的狀態(tài)，對母親心里的折磨，那央求的神色表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望，讀來令人心酸不已。任務一：借助文本，學習寫法。2．景物描寫

勾畫《散步》一文中景物描寫，與前一單元寫景文中景物描寫進行比較，體會寫法的不同，并談一談本文景物描寫的作用。（1）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。

通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，使人感到生命的召喚，暗示母親熬過嚴冬，將會獲得新的活力。同時為散步做墊底。景物描寫，烘托散步心情，設(shè)置散步背景。深化中心。（2）那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，點明了兒子要走小路的的原因。同時也表達了母親對孫子的理解和疼愛。任務一：借助文本，學習寫法。景物描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的b.時代背景

c.渲染氣氛d.烘托人物心情；e.展示人物性格

f.推動情節(jié)的發(fā)展

g.表現(xiàn)中心任務二：梳理抒情特點，指導寫作。自學：總結(jié)梳理本單元課文的抒情特點，并明確自己親情故事作文的抒情特點，完成寫作任務單?；W：小組內(nèi)交流、討論，完善補充。展學：小組展示，老師指導。寫作任務單篇目選材特點抒情方式表現(xiàn)手法《秋天的懷念》運用真實材料深沉含蓄善用疊詞、緊扣細節(jié)《散步》

《金色花》

《荷葉·母親》

親情故事記敘文

任務三：完成親情故事記敘文寫作。自學：根據(jù)寫作提綱，完成親情故事記敘文寫作，不少于500字?；W：小組內(nèi)交流、討論，根據(jù)《親情故事記敘文評價量表》進行自評和互評。

親情故事記敘文評價量表

維度評價內(nèi)容評價等級評價說明抓要素，寫清楚能夠交代清楚事件的六要素，理清楚事情的來龍去脈，按照一定的順序?qū)⑹虑榈钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果寫清楚?！睢睢睢睢?.六要素交代不夠清楚，得1顆星及以下；2.六要素交代清楚，得2-3顆星；3.有一定的記敘順序，得4-5顆星。抓細節(jié)，寫具體能夠加入生動傳神的細節(jié)描寫，將事情寫具體?！睢睢睢睢?.有細節(jié)描寫，但不夠恰切生動，得1顆星；2.每1處恰切生動的細節(jié)描寫，增加1顆星。融情感，寫真切全文有明確的情感基調(diào)，能夠選用貼切表達情感的詞語或句子、選擇恰當?shù)氖闱榉绞?、采取合適的表現(xiàn)手法，真切地寫出自己的感受和心情?！睢睢睢睢?.全文有明確的情感基調(diào)，得1顆星；2.能選用恰當?shù)脑~語或句子，表達自己的感受和心情，得2-3顆星；3.能夠選用恰當?shù)氖闱榉绞胶捅憩F(xiàn)手法，突出表現(xiàn)自己的感受和心情，得4-5顆星。

課后延學

根據(jù)評價情況，進一步修改自己的作