初中地理作業(yè)設計與實施指導意見

附件9：

初中地理作業(yè)設計與實施指導意見

為深入貫徹落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減

輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)（2021〕

40號）、《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》

（教基廳函（2021）13號）和《教育和體育局關于加強中小學生“五

項管理”相關工作的通知》要求，進一步提升作業(yè)設計的科學性、針

對性和規(guī)范性，增強作業(yè)實施的有效性，減輕學生過重作業(yè)負擔，依

據《義務教育地理課程標準》，結合我市初中地理教學實際，特制定

本指導意見。

一'總體目標

（一）檢測課程教學效果

地理作業(yè)設計要以落實立德樹人根本任務為目標，充分發(fā)揮對地

理課程日常教學的正面導向作用，是地理教學的重要環(huán)節(jié)，能最大限

度地輔助地理教學。地理作業(yè)既要檢測教師的教學效果，也要檢測學

生的學習效果。地理作業(yè)設計要依據《義務教育地理課程標準》和學

生的學情，檢測老師對課程標準的落實，檢測學生對地理基本知識和

基本技能的掌握情況，逐步形成正確的價值觀、必備品質和關鍵能力，

包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力核心素養(yǎng)。

（二）提升課程教學質量

地理作業(yè)是課堂教學質量信息反饋的重要載體，應立足于對地理

課程核心素養(yǎng)形成狀況與進階水平的診斷，要根據教學不同的階段設

計作業(yè)。依據學生完成作業(yè)的效果，教師可判斷學生價值觀的形成、

必備知識的掌握、關鍵能力的習得，進而反思與改進教學方式，選擇

更有利于引導學生主動學習的教學策略，不斷提升教學效果，提高教

學質量。

（三）促進學生全面發(fā)展

地理作業(yè)類型的設計要豐富多樣，兼具鞏固與提升的功能。主要

有課內書面作業(yè)和課外實踐活動兩種模式。課內書面作業(yè)要從整體上

把握地理學科內容的結構性和關聯(lián)性，要在素材選取、情境創(chuàng)設、設

問方式、答案制訂等方面有所突破。課外實踐作業(yè)能讓學生在真實環(huán)

境中體驗式學習，地理實踐活動的內容、設計和實施要與課程內容學

習相結合。書面作業(yè)和實踐活動相輔相成，相得益彰。兩者在促進學

生全面發(fā)展上都不可或缺。

二、具體要求

（一）嚴格作業(yè)設計

明確作業(yè)內容和范圍，精心設計作業(yè)。圍繞“必備知識、關鍵能

力、減負增效”三個主題詞思考，其中地理必備知識包含地理基本事

實、基本概念、基本技術與基本原理；地理關鍵能力包含獲取與解讀

地圖信息和文字信息的能力、調動與運用知識的能力、論證與探討問

題的能力；減負增效包含作業(yè)的質和量、機制和效果評價等。明確每

一個試題的命題立意、情境創(chuàng)設、任務指向和評分標準。

（二）嚴把作業(yè)難度

教師應充分把握作業(yè)的難度，作業(yè)的編排應體現(xiàn)難度由易至I難,

不得超過國家課程標準的要求，又符合學生年齡特點和認知水平。地

理作業(yè)能評價學生秉持客觀的科學態(tài)度和人文觀念，能簡要描述或分

析地理事物間的關系，能解釋地理現(xiàn)象，能初步分析人地關系問題并

提出自己解決問題的思路，能積極愉快較好地將所學知識運用于實踐

活動中，一般不涉及較深層次的地理成因類試題。

（三）嚴格控制總量

課堂內，地理書面作業(yè)的文字閱讀量和作答量要有所控制，每一

節(jié)課的課堂反饋作業(yè)以學生5分鐘內完成為宜，原則上不布置課后作

業(yè)。每學期布置2—3項具有探究拓展或綜合性的課外作業(yè)，如天文

觀測、戶外考察、社會調查、研學旅行、地理實驗等。

（四）嚴肅作業(yè)批改

強化對學生課堂作業(yè)的指導。課內作業(yè)輔導的重點是學生地圖的

填繪、讀圖析圖、非連續(xù)文本的閱讀理解、知識體系建構與基礎知識

的課堂識記。

對學生課堂作業(yè)應做到全批全改。教師應認真批改學生作業(yè)，教

師要逐題批閱。提倡對部分學生面批面改，提倡多寫鼓勵性評語。

教師要認真講評作業(yè)。作業(yè)講評要及時進行，講評的內容側重為

學生普遍存在的問題，講評的重點為地理的圖文轉換、地理事物與現(xiàn)

象的空間分布、空間結構和空間聯(lián)系，并形成正確的人地協(xié)調觀。

對學生的課外作業(yè)，輔導的重點放在活動的準備和方案的設計上。

課外作業(yè)可采用多元的評價機制，可組織班級內或校內外的展評，并

及時給予鼓勵性評價。

（五）完善課后服務

要豐富課后服務內容。包括指導學生認真完成課外作業(yè)，輔導幫

助學習有困難的學生鞏固知識，指導學有余力的學生拓展學習空間。

組建多樣的地理社團和興趣小組，開展地理觀察、地理辯論、閱讀和

演講、地理實驗、地理制作、環(huán)境調查、戶外考察、社會調查等豐富

多彩的活動，開展地理實踐基地建設，并可借助社會資源，為學校開

展素質教育創(chuàng)造更大的空間。

三、實施建議

依據《義務教育地理課程標準（2011版）》，以及《四川省初

中地理課堂教學基本要求（2021年）》中對作業(yè)設計的要求，我市

地理學科作業(yè)按照基礎過關、能力提升、探究拓展和綜合實踐四種作

業(yè)類型設計。以下為四類作業(yè)設計的【示例】和實施建議【說明】。

（―）基礎過關

【示例】同學們到云南西雙版納旅游，能欣賞到的典型民居是

A.竹樓B.窯洞C.四合院D.蒙古包

【說明】試題嚴格依據課程標準“舉例說明自然環(huán)境對我國具

有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響”設計，考察學生對基本的

地理事物和地理現(xiàn)象的掌握，形成區(qū)域認知核心素養(yǎng)。本類型作業(yè)可

作為課堂作業(yè)使用。參考答案A

（二）能力提升

【示例】地窖（xun）子是舊時我國東北地區(qū)的一種傳統(tǒng)民居。

當?shù)鼐用襁x取附近有水源的山坡，并在山坡上開挖2?3米深的長方

形凹地，屋子東、西、北三面以山坡作圍墻，南面開門開窗，屋子大

半部在地下。據此完成（1）?（2）題。

（1）與地窖子類似的我國傳統(tǒng)民居是

A.吊腳樓B.碉樓C.蒙古包D.窯洞

（2）地窖子大部分位于地下，有利于

A.防寒B.采光C.通風D.取水

【說明】本組試題以真實的我國東北的傳統(tǒng)民居地窖（xun）子

創(chuàng)設問題情境，考查書本知識在生活中的實際應用。試題文字材料簡

潔，但內容豐富，要求學生將從學習中掌握的地理概念、規(guī)律、原理

運用到現(xiàn)實生活中，在學與用之間搭建橋梁，引導學生從地理學科的

角度去思考生活中的現(xiàn)象，避免了學生學習與生活脫節(jié)，并能最大化

地激發(fā)學生學習地理的興趣，體現(xiàn)《地理課程標準》中“學習對生活

有用的地理”。本類型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學業(yè)質量評價。參考答

案⑴D（2）A

（三）探究拓展

【示例】主題：中國傳統(tǒng)民居3D拼圖暨演講交流展示。

材料：淘寶上購買中國傳統(tǒng)民居建筑模型

活動設計:

①將全班分成若干小組，每個小組自主選擇一個傳統(tǒng)民居，參

與拼圖游戲；

②依據課前搜集的傳統(tǒng)民居建筑特點，思考該民居與當?shù)刈匀?/p>

環(huán)境的關系；

③各個小組派代表，展示拼圖作品，并作演講交流。

【說明】聚落這一部分內容很貼近學生日常生活，具有很強的

實踐力，所以在此基礎上結合所學知識創(chuàng)設了展示演講類作業(yè)，把地

理作業(yè)的無限空間讓給學生們去發(fā)揮，把作業(yè)布置得生動、有趣、可

行，這樣才能發(fā)揮地理學科的魅力，讓地理學科即使“沒有成績”也

很精彩。本類型作業(yè)可作為課后服務類作業(yè)。

（四）綜合實踐

【示例】實踐調查類：請同學們調查家鄉(xiāng)的聚落。根據你的調

查結果，撰寫小論文、小報告，文體不限。要求：

①題目自擬。