五四運動-公開課教案教學設計課件案例試卷

五四運動說課稿一、說教材本課是人教版部編教材八年級中國歷史第四單元第13課的內(nèi)容，承接第12課新文化運動的內(nèi)容，主要講述了自新文化運動后，五四運動的原因、過程、意義，以及五四運動所表現(xiàn)出的五四精神。課文首先介紹了中國在巴黎和會上外交的失敗，1919年5月4日在北大首先爆發(fā)了大規(guī)模的游行示威活動，6月5日發(fā)展到上海工人罷工、商人罷市，并取得初步勝利。接著，課文介紹了五四運動的性質(zhì)為反帝反封建的偉大愛國主義運動以及五四運動的意義。隨后，課文拓展——五四精神。二、說學情學生已經(jīng)學習了新文化運動，對五四運動有了印象上的認識，課外對“五四”青年節(jié)也有一定認識，但缺乏對五四運動的全面分析和縱向邏輯探究。創(chuàng)設歷史情境，提高學生思辨能力、全面分析能力和歷史意識的學科核心素養(yǎng)。八年級學生活潑、好動，有一定想象力、創(chuàng)造力和探索精神。根據(jù)八年級學生的心理特征，在教學中要關(guān)注學生，創(chuàng)設激發(fā)學生探索精神的情境。三、說目標（一）課程標準本課對應的課程標準是夯實基礎知識，梳理五四運動的知識脈絡和結(jié)構(gòu)；認識到五四運動是中國新民主主義革命的開始；學習五四青年徹底的不妥協(xié)的愛國主義精神。（二）教學目標根據(jù)課程標準和教材，確立本課的教學目標是：1.知道五四愛國運動的基本史實2.認識五四運動是中國新民主主義革命的開端3.理解五四精神（三）教學重難點根據(jù)課程標準、教材、學情，確立本課的教學重點是：1.知道五四愛國運動的基本史實。2.認識五四運動是中國新民主主義革命的開端；難點是：認識五四運動是中國新民主主義革命的開端，理解五四精神。四、說教法學法史料是歷史學習的重要載體。因此本課重點采用史料分析法，讓學生從史料中獲取信息，并進行分析、歸納。所采用的的史料包括文字資料、圖片、視頻等。1、在教學中堅持“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥在后”，采用講授法、比較法等方法，關(guān)注不同層次的學生，體現(xiàn)學為中心的理念。2、在教學中，學生主要采取史料分析法和自主探究法，提高學生從史料中獲取信息的能力和自主學習的能力，提高培養(yǎng)學生歷史意識的學科核心素養(yǎng)。五、說教學過程課堂是實現(xiàn)上述構(gòu)想的最佳途徑。我將課分為以下4個環(huán)節(jié)。（一）新課導入由“五四”青年節(jié)為切入點，通過互聊的形式，引出五四運動。興趣是學生學習最好的老師，采用與課堂緊密聯(lián)系的節(jié)日導入，可以充分激發(fā)學生是學習興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍。（二）講授新課1.活動一：巴黎和會上的失敗展示：中國政府慶祝第一次世界大戰(zhàn)的勝利探究：巴黎和會前后，陳獨秀對威爾遜的評價發(fā)生了什么變化？這種變化說明了什么問題？概括：巴黎和會上中國外交的失敗，在中國引發(fā)一場全國愛國群眾運動。親歷者的前后反映的對比既對學生回答的驗證，又是讓學生深層思考巴黎和會成為“五四”運動爆發(fā)的導火線的原因。2.活動2：出示表格，讓學生填寫五四運動的原因、過程（兩個階段、兩個地點、兩個主力、結(jié)果）。然后引導學生總結(jié)出描述一個歷史事件需要從哪幾方面入手，組織學生描述五四運動。此項設計目的是培養(yǎng)學生通過歷史事件要素來描述歷史事件的能力。3.活動3：出示材料：從材料中分析為什么五四運動是中國新民主主義革命的開端？從材料分析中概括出五四運動的歷史意義，從而提高學生從材料中獲取信息、分析信息和歸納總結(jié)的能力。4.活動4：播放視頻——五四運動影視片段通過問題引導學生分析視頻，感受五四精神。在課堂臨近結(jié)束時播放視頻，可以激發(fā)學生的學習興趣，緩解上課疲憊感，更好地投入課堂學習中。（三）課堂小結(jié)引導學生自己通過思維導圖的方式，構(gòu)建知識框架。這樣既小結(jié)本課的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學生概括能力和邏輯思維能力。（四）鞏固練習利用幾道練習檢驗學生對本節(jié)課的掌握情況，做到教學評一致性，力求本節(jié)課內(nèi)容當堂落實，減輕學生課后負擔。五、作業(yè)布置本課的作業(yè)是分析“五四”青年節(jié)。讓學生課后搜集資料，結(jié)合本課所學，在進一步了解“五四”青年節(jié)的由來及五四精神傳承與發(fā)揚。這是一個開放性作業(yè)，不拘泥于教材，是教材的拓展和延伸。通過搜集資料，可以提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學習歷史的興趣，提高歷史意識學科核心素養(yǎng)。六、說板書