全國(guó)新課標(biāo)卷語(yǔ)文學(xué)科命題特點(diǎn)與備考策略

——全國(guó)新課標(biāo)卷語(yǔ)文學(xué)科命題特點(diǎn)與備考策略新高考新題型新策略主講教師簡(jiǎn)介：茹清平，特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)員，人民教育出版社新課標(biāo)教材培訓(xùn)專家，全國(guó)各地培訓(xùn)高中教師3萬(wàn)余人。是廣東省首批班主任講師團(tuán)成員，廣東省首批名師工作室主持人，深圳市第二批教育科研專家工作室主持人，深圳大學(xué)碩士生導(dǎo)師,深圳市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)專家。有專著、論文200余萬(wàn)字，中文核心期刊封面人物。獲得過(guò)省“教育科研學(xué)術(shù)帶頭人〞“南粵優(yōu)秀教師〞、市“十大杰出青年〞、區(qū)“十大杰出教師〞等榮譽(yù)，2021年，詩(shī)歌作品獲“全國(guó)首屆教師文學(xué)獎(jiǎng)〞。現(xiàn)為深圳市南山區(qū)教科中心中學(xué)語(yǔ)文教研員。深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究中心茹清平2021年1月9日廣州華泰賓館222007—2021202120212021

高考全國(guó)卷增加使用省份全國(guó)Ⅰ卷全國(guó)Ⅱ卷廣西四川、重慶、福建？寧夏、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧河南、河北、江西、山西、陜西、湖南、湖北山東、安徽、廣東3新高考“新〞在哪些方面?新課標(biāo)卷有哪些新題型?我們可采取哪些新的備考策略?新背景新理念新考綱新高考語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解思維開(kāi)展與提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)“新〞高考之“新〞是個(gè)相對(duì)概念。語(yǔ)文考查的本質(zhì)不會(huì)變——語(yǔ)文核心素養(yǎng)。背景一〔國(guó)家層面〕：2021年9月，?國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)?公布?！靶篓暿且?yàn)楸尘鞍l(fā)生了變化。新高考之新背景訪談教育部考試中心主任姜鋼和語(yǔ)文命題組專家〔要點(diǎn)〕。2021年9月，?國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)?是1977年恢復(fù)高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)的一次改革。?實(shí)施意見(jiàn)?中要求高考科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)根底性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。高考語(yǔ)文要通過(guò)試卷設(shè)計(jì)和能力架構(gòu)，落實(shí)改革要求;通過(guò)素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值觀，自覺(jué)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。6特點(diǎn)一：突出立德樹(shù)人導(dǎo)向語(yǔ)文是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最為密切的學(xué)科，今后的高考語(yǔ)文進(jìn)一步突出表達(dá)高考內(nèi)容改革方向。弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查形成“一點(diǎn)四面〞在育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的教育功能。

新高考之新背景71.表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚著當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代精神，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的力量源泉。為了選拔熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)識(shí)扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，高考語(yǔ)文試題材料一向注重選取滲透核心價(jià)值觀的人物事跡、新聞事件和文學(xué)作品。2021年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，無(wú)數(shù)中華兒女曾用血肉之軀譜寫了一曲曲氣壯山河的正氣歌。全國(guó)二卷傳記閱讀?將軍賦采薇?，以中國(guó)遠(yuǎn)征軍第200師師長(zhǎng)戴安瀾的傳記材料為閱讀文本，不僅適合考查考生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有利于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感。又如全國(guó)二卷文言文閱讀材料中來(lái)護(hù)兒的重義輕財(cái)，全國(guó)一卷小說(shuō)閱讀材料中馬蘭花的誠(chéng)信友善，福建卷語(yǔ)用題材料中焦裕祿“縣委書記的好典范〞形象等，無(wú)不彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值。

新高考之新背景82.蘊(yùn)含依法治國(guó)理念依法治國(guó)是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本要求，也是當(dāng)今時(shí)代主題。語(yǔ)文雖然不同于政治，但在試題中蘊(yùn)含依法治國(guó)，為將廣闊青少年學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義法治觀念的建設(shè)者和接班人助力，不僅是必要的，也是可能的。全國(guó)一卷作文題“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車時(shí)接〞，語(yǔ)用題涉及?食品平安法?，湖北卷文言文閱讀談“廉吏自古難之〞的廉政話題，重慶卷語(yǔ)用題?家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定?等內(nèi)容，都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的法律問(wèn)題進(jìn)行思考和感悟，無(wú)疑有助于增強(qiáng)全民法治觀念，使遵法守法成為全體人民的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

新高考之新背景93.傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語(yǔ)文重要組成局部的古詩(shī)文經(jīng)典已融入我們每個(gè)中國(guó)人的血脈，成為我們的文化基因。高考語(yǔ)文加大了對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國(guó)卷在古詩(shī)文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩(shī)詞鑒賞等傳統(tǒng)題型，又有斷句、文化素養(yǎng)以及在具體情境中默寫名篇名句等新題型?，F(xiàn)代文閱讀也注意滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，如全國(guó)二卷小說(shuō)閱讀材料?塾師老汪?中對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)〞的解釋，全國(guó)二卷傳記閱讀中戴安瀾借諸葛亮、秦始皇事跡表達(dá)壯志的兩首?遠(yuǎn)征?詩(shī)等，不僅強(qiáng)調(diào)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，更表達(dá)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，尤能啟人心智。同時(shí)，四川卷?兩漢經(jīng)學(xué)?、安徽卷?中國(guó)經(jīng)典?、湖北卷?秦漢時(shí)代的普遍知識(shí)與一般思想?、山東卷?四堡雕版?、重慶卷?傳統(tǒng)技藝?等試題，無(wú)不彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的意義，激活了傳統(tǒng)文化的生命力。

新高考之新背景104.凸顯創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個(gè)“群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新〞的時(shí)代正在向我們走來(lái)。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是語(yǔ)文時(shí)代性、工具性的重要表達(dá)。全國(guó)二卷作文中以施一公教授為原型的科學(xué)家大李、全國(guó)一卷傳記閱讀中朱東潤(rùn)在傳記文學(xué)創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路〞、湖南卷屈原?離騷?和?九章算術(shù)?“割圓術(shù)〞的教益和啟示、浙江卷汪曾祺刻畫“撿爛紙的老頭〞的用意等，無(wú)不有助于引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新正能量。新高考之新背景特點(diǎn)二：表達(dá)考試內(nèi)容改革方向語(yǔ)文命題組專家介紹，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是根底性、綜合性和應(yīng)用性的高度統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)文化的工具，掌握認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的工具，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方式方法。高考語(yǔ)文無(wú)疑應(yīng)突出閱讀與表達(dá)核心素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，考查學(xué)生借助語(yǔ)言與思維工具、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

111.加強(qiáng)根底性語(yǔ)文既是思維工具，又是表達(dá)工具，閱讀能力和表達(dá)能力又表達(dá)了語(yǔ)文為其他學(xué)科提供支撐的根底功能。在閱讀方面，試題設(shè)計(jì)積極反映時(shí)代要求，除了考查學(xué)生在文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀中理解文本、篩選信息、鑒賞評(píng)價(jià)等精讀能力外，也增加了對(duì)快速閱讀能力的考查。例如，北京卷以三段彼此關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的閱讀材料開(kāi)篇，內(nèi)容是關(guān)于漢字照排技術(shù)的突破與創(chuàng)新的，每篇均千字左右，大幅度突破了以往社科類文章1100字左右的文字量，要求考生在快速瀏覽中篩選每段文字的主要信息并答復(fù)以下問(wèn)題。這些設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到形式全面拓寬了對(duì)閱讀能力這一根本能力考查的視野。在表達(dá)方面，試題的設(shè)計(jì)使考生既有表達(dá)的欲望，又有要表達(dá)得準(zhǔn)確、流暢、清晰的自覺(jué)追求。全國(guó)卷和分省卷的語(yǔ)言表達(dá)試題都既有傳統(tǒng)的對(duì)詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確與否、語(yǔ)句表達(dá)正確與否、語(yǔ)篇中上下文銜接恰當(dāng)與否的考查，也有更高層次的要求，如上海卷要求為小說(shuō)?雪天?續(xù)寫情節(jié)的補(bǔ)寫題、湖北卷“天鵝戲水〞圖文轉(zhuǎn)換題、以及作文等表達(dá)能力的考查，都不同程度地表達(dá)出表達(dá)能力的重要根底性作用。

新高考之新背景122.突出綜合性高考語(yǔ)文試題選擇貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的試題材料，如全國(guó)一卷“電商網(wǎng)購(gòu)〞“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年〞“一帶一路〞、全國(guó)二卷“食品平安〞“環(huán)境平安〞、安徽卷“亞投行〞、天津卷作文“范兒〞等材料的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)獲取文字信息、獨(dú)立思考材料內(nèi)容、客觀評(píng)價(jià)作品特征、準(zhǔn)確表達(dá)思考感悟的能力，有助于學(xué)生深入了解中國(guó)現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)理解試題背后的深層價(jià)值取向和人文精神，溝通書本、課堂和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析，能激發(fā)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，運(yùn)用已有知識(shí)思考、解決身邊問(wèn)題，表達(dá)出高考語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。

新高考之新背景133.著重考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

全國(guó)高考語(yǔ)文拓寬了命題視野，注重引導(dǎo)考生對(duì)自然、社會(huì)、人生問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的“堅(jiān)硬、柔軟與和諧〞、江蘇的“智慧與經(jīng)驗(yàn)、能力、素養(yǎng)〞、廣東的“人與自然〞、浙江的“人品與文品〞，都著眼于對(duì)思辨能力的考查，防止宿構(gòu)套作，引導(dǎo)深度的觀察與思考。全國(guó)二卷論述類文本閱讀?藝術(shù)是什么?，就原文中“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀〞能否推演出“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如?西廂記?之于?鶯鶯傳?〞，江蘇卷閱讀題?羅丹的雕刻?引發(fā)羅丹創(chuàng)作對(duì)雕刻創(chuàng)新的根本性變革等試題內(nèi)容，都需要考生有較高的獨(dú)立思考能力，是對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合考查。新高考之新背景特點(diǎn)三：探索創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)語(yǔ)文命題組專家介紹：創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容改革的必要手段。為了更好地落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求，2021年高考語(yǔ)文學(xué)科守正創(chuàng)新，積極調(diào)整，探索試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)，具體表達(dá)在兩個(gè)方面。

141.語(yǔ)用題注重創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)、多媒體和自媒體時(shí)代的今天，文字之外，從圖片、表格、數(shù)據(jù)中獲取信息并進(jìn)行加工成了閱讀“新常態(tài)〞。而圖表閱讀題、圖文轉(zhuǎn)換題為考查閱讀和表達(dá)能力開(kāi)辟了一條新通道。全國(guó)二卷語(yǔ)用題“聯(lián)合我們的力量〞展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子由多國(guó)旗幟巧妙構(gòu)成，學(xué)生要根據(jù)圖形內(nèi)容要素簡(jiǎn)明流暢地寫出各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平的寓意。此外，還能在作答的過(guò)程中，感受到該圖暗合2021年紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的背景。其他如全國(guó)一卷“保護(hù)水環(huán)境〞、江蘇卷“中國(guó)文化遺產(chǎn)〞等標(biāo)志性圖形，重慶卷“兒童在不同場(chǎng)地的時(shí)間分配〞示意圖、湖北卷“南水北調(diào)〞路線圖、浙江卷本省與全國(guó)閱讀情況比較圖等，都在閱讀文本選擇的多樣化上作了積極探索。新高考之新背景152.作文題增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)元素作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向。如全國(guó)卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的同時(shí)，還通過(guò)增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)〞事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理。全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物〞推選標(biāo)準(zhǔn)的根底上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫作，從而更有效地躲避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。2021年高考語(yǔ)文命題得到一致好評(píng)試題：考查學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，表達(dá)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，試題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，引領(lǐng)語(yǔ)文考試方向，助推高考內(nèi)容改革，很好地履行了為國(guó)家選拔人才的使命。新高考之新背景背景二〔學(xué)科層面〕：2021.3.18溫儒敏先生在?光明日?qǐng)?bào)?高考語(yǔ)文改革的走向分析及建議1.命題將更加注重運(yùn)用教育測(cè)量理論和命題技術(shù)未來(lái)幾年高考語(yǔ)文的命題將從過(guò)多依賴經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)向適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的測(cè)量理論和命題技術(shù)。比方，如何提高語(yǔ)文高考的信度和效度，命題如何設(shè)定適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度和難度系數(shù)，怎樣的題更能考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會(huì)有更科學(xué)、更有可操作性的設(shè)定。新高考之新背景2.命題所依賴的材料范圍將大大拓展現(xiàn)在高考語(yǔ)文命題依賴的材料主要是文學(xué)方面的，也就是“文學(xué)化〞太過(guò)了。中學(xué)語(yǔ)文教科書太偏重文學(xué)，視野不夠?qū)挘椅膶W(xué)的教學(xué)也并非就是往審美和情感教育方面靠，而是局限于瑣碎的分析，這肯定不利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的。高考已經(jīng)注意到這一偏向，逐漸拓寬命題的材料來(lái)源，除了文學(xué)，還有哲學(xué)、歷史、科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等。這也會(huì)是今后改革的一個(gè)方面。新高考之新背景3.更加注重邏輯思辨能力的考查現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏邏輯思維訓(xùn)練，缺少理性分析能力，這和語(yǔ)文教學(xué)的偏頗相關(guān)，而高考語(yǔ)文對(duì)此也責(zé)無(wú)旁貸，一定會(huì)想方法去引導(dǎo)改善。增加“非連續(xù)文本〞材料，觀點(diǎn)并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識(shí)、歸納和發(fā)揮。有點(diǎn)類似于考公務(wù)員的“申論〞，看重的是思辨能力。新高考之新背景4.有意識(shí)考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味現(xiàn)在的語(yǔ)文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學(xué)過(guò)語(yǔ)文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語(yǔ)文課是失敗的，語(yǔ)文素養(yǎng)更無(wú)從談起。課標(biāo)提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是有針對(duì)性的。課改之后探索開(kāi)設(shè)選修課，本意就是拓展閱讀面，可是受制于高考，很難實(shí)施。讀書狀況其實(shí)最能表達(dá)語(yǔ)文素養(yǎng)，高考語(yǔ)文理所當(dāng)然要重視。新高考之新背景語(yǔ)文課要區(qū)分精讀略讀，并往課外閱讀延伸?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材普遍把課文分為精讀與略讀兩種，可是在教學(xué)中，許多老師幾乎全都講成精讀，略讀無(wú)非是課時(shí)略少一點(diǎn)，講法和精讀是一樣的。精讀和略讀是兩種課型，功能不一樣。精讀講得細(xì)一點(diǎn)，是提供例子，舉一反三，要給方法；略讀就主要讓學(xué)生自己讀，是實(shí)踐精讀課所提供的方法，發(fā)揮自主閱讀的能量，激發(fā)擴(kuò)大閱讀的興趣。在新的教材中，已經(jīng)把“精讀〞改成“教讀〞，“略讀〞改成“自讀〞。新的語(yǔ)文教材就建構(gòu)了由“教讀〞—“自讀〞—“課外閱讀〞組成的“三位一體〞的教學(xué)結(jié)構(gòu)。新高考之新背景擴(kuò)大閱讀量，這是改革的方向。預(yù)料以后高考中考的命題也會(huì)更多考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀量和閱讀面。其一，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的根底性、綜合性、應(yīng)用性1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事語(yǔ)言運(yùn)用：14題：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶〞17題：“聯(lián)合我們的力量〞郵票主體圖形暗扣2021年紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的背景鏈接：全國(guó)卷一“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年〞〔14題〕“電商網(wǎng)購(gòu)〞〔16題〕新高考之新理念

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活語(yǔ)言運(yùn)用：陪伴住院的父親。鏈接：全國(guó)卷一“保護(hù)水環(huán)境〞(17題〕尾氣排放〔15題〕“回歸生活〞是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。近幾年高考試題在積極貫徹“三貼近〞原那么。“三貼近〞——回歸社會(huì)生活、學(xué)生生活、實(shí)際生活。把學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，這是新課程高考內(nèi)容改革的重要原那么。如13題，語(yǔ)料的選擇,2021課標(biāo)卷Ⅱ?古代食品平安監(jiān)管述略?，2021課標(biāo)卷Ⅱ?宋代信用的特點(diǎn)和影響?等。新高考之新理念3.引導(dǎo)靜下心來(lái)讀書語(yǔ)言運(yùn)用：北京“地壇書市〞〔14題〕“讀書的目的〞〔16題〕4.引導(dǎo)學(xué)科綜合對(duì)“辣〞的生物解釋〔15題〕新高考之新理念5.引導(dǎo)回歸教材，重視日常語(yǔ)文教學(xué)，重視語(yǔ)言的運(yùn)用。如語(yǔ)用題對(duì)詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確與否、語(yǔ)句表達(dá)正確與否、語(yǔ)段中上下文銜接恰當(dāng)與否的考查。考題注重課內(nèi)外聯(lián)系。如“老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)那么不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。6.引導(dǎo)學(xué)生善于思辨、勇于發(fā)表自己的看法。7.引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。如，第5題。6例舉，作文題增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)元素全國(guó)卷二作文，針對(duì)三位“當(dāng)代風(fēng)采人物〞，要求優(yōu)中選優(yōu)，讓考生在深入思考推選標(biāo)準(zhǔn)的根底上，發(fā)表自己的看法，有助躲避套作和宿構(gòu)。全國(guó)卷一作文，要求考生給“女兒舉報(bào)〞事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理。新高考之新理念

其二，鮮明的價(jià)值取向：強(qiáng)化立德樹(shù)人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值觀，自覺(jué)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。滲透核心價(jià)值觀的人物事跡。全國(guó)二卷選考題傳記閱讀材料?將軍賦采薇?，以中國(guó)遠(yuǎn)征軍第200師師長(zhǎng)戴安瀾的傳記材料為閱讀文本?！灿欣诤霌P(yáng)愛(ài)國(guó)主義，傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感〕文言文閱讀材料中來(lái)護(hù)兒的重義輕財(cái)。融入傳統(tǒng)文化元素全國(guó)二卷小說(shuō)閱讀材料?塾師老汪?中對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)〞的解釋，傳記閱讀中戴安瀾賦詩(shī)?遠(yuǎn)征?兩首，借諸葛亮、秦始皇事跡表達(dá)壯志，不僅強(qiáng)調(diào)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，更表達(dá)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。蘊(yùn)含依法治國(guó)理念：作文題“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車時(shí)接〞。語(yǔ)用題涉及?食品平安法?引導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。全國(guó)二卷作文中科學(xué)家大李矢志創(chuàng)新全國(guó)一卷傳記閱讀中朱東潤(rùn)在傳記文學(xué)創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路〞語(yǔ)言運(yùn)用13題第③句強(qiáng)調(diào)“中國(guó)戲曲〞唯有創(chuàng)新才能煥發(fā)出新的生命力。新高考之新理念262021年全國(guó)卷語(yǔ)文考試說(shuō)明〔附件〕2021年廣東卷語(yǔ)文考試說(shuō)明〔附件〕新高考之新考綱2021年全國(guó)新課標(biāo)卷?考試說(shuō)明?2021年?考試說(shuō)明?中，考試性質(zhì)、考試內(nèi)容〔“考核目標(biāo)與要求〞、“考試范圍與要求〞〕、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、背誦篇目等均與2021年一致，沒(méi)有變化。只是微調(diào)了題型例如。新高考之新考綱2021年考試說(shuō)明解說(shuō)局部題型的變化考點(diǎn)題型示例2014年、2013年2015年文言文閱讀題型示例1設(shè)實(shí)詞、信息篩選、概括分析、翻譯各1題設(shè)實(shí)詞、斷句、概括分析、翻譯各1題題型示例2

設(shè)實(shí)詞、內(nèi)容解說(shuō)、概括分析、翻譯各1題名篇名句默寫題型示例1前后句子填空前后句子填空題型示例2

理解句意填空實(shí)用類文本閱讀題型示例1設(shè)1道五選二題、3道主觀題（人物傳記）設(shè)1道五選二題、3道主觀題（人物傳記）題型示例2設(shè)1道五選二題、3道主觀題（人物傳記）設(shè)1道五選二題、3道主觀題（人物傳記）題型示例3

設(shè)4道主觀題（新聞報(bào)道）新高考之新考綱29新課標(biāo)卷的“新〞題型?縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較橫向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021年廣東卷比較新課標(biāo)卷“新〞題型文言文〔文學(xué)常識(shí)、翻譯〕、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)用、作文等袁隆平——比照是最好的科學(xué)研究方法橫向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021年廣東卷比較1、命題依據(jù)相同。都是以?普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文考試大綱〔課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?2021年版?為依據(jù)，現(xiàn)代文閱讀都有必考和選考的內(nèi)容。2、試題內(nèi)容的主要組成局部根本相同?？偡种刀际?50分，考試時(shí)間均為150分鐘，試題內(nèi)容都是由語(yǔ)言根底、語(yǔ)言運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀〔分選考與必考〕和作文五個(gè)局部組成。3、語(yǔ)文能力的考點(diǎn)大局部相同。都考查詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病辨析、語(yǔ)言連貫、語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體、名言名句積累、古詩(shī)鑒賞、文言斷句、文言翻譯、文言內(nèi)容分析概括、現(xiàn)代文信息篩選、現(xiàn)代文內(nèi)容分析概括、現(xiàn)代文寫法及語(yǔ)言分析、寫作等能力，二者在主要能力的考點(diǎn)上約百分之九十相同。橫向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021年廣東卷比較差異點(diǎn)：

1、整體結(jié)構(gòu)有較大差異。全國(guó)卷全國(guó)課標(biāo)卷分為第一卷和第二卷。第一卷，由現(xiàn)代文論述類文本閱讀、古代詩(shī)文閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀四個(gè)局部組成。第二卷表達(dá)題，由語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作兩個(gè)局部組成。廣東卷由語(yǔ)言根底、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀必考、現(xiàn)代文閱讀選考、語(yǔ)言運(yùn)用和作文六個(gè)大題組成。橫向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021年廣東卷比較2、各局部的分值有較大差異。

全國(guó)卷論述類文本閱讀9分；古代詩(shī)文閱讀36分；文學(xué)類文本閱讀25分；實(shí)用類文本閱讀25分；語(yǔ)言文字運(yùn)用20分古代詩(shī)鑒賞為11分。

廣東卷論述類文本閱讀14分；古代詩(shī)文閱讀35分；文學(xué)類文本閱讀15分；實(shí)用類文本閱讀15分；語(yǔ)言文字運(yùn)用24分；古代詩(shī)鑒賞為7分。3、具體考點(diǎn)、題型及分值上有較大差異。全國(guó)卷不考語(yǔ)音辨析、文言虛詞，文言實(shí)詞，文言文信息概括為輪考點(diǎn)；論述類文本閱讀只考選擇題〔3題9分〕，不考非選擇題；2021年增加了考古代文化常識(shí)；詩(shī)文默寫考64篇古詩(shī)文〔高中14篇，初中50篇〕，且放在具體語(yǔ)境中；文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，既有選擇題〔1題5分〕，又有非選擇題〔3題20分〕；詞語(yǔ)運(yùn)用只考成語(yǔ)運(yùn)用，不考兩字詞語(yǔ)及熟語(yǔ)。廣東卷考文言虛詞，實(shí)詞；論述類文本閱讀廣東卷2個(gè)選題8分，2個(gè)非選擇題8分；詩(shī)文默寫只考33篇高中的古詩(shī)文；全國(guó)課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，只有非選擇題〔3題15分〕；考語(yǔ)音辨析。5、現(xiàn)代文閱讀文本的選材上以及作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明顯不同。全國(guó)卷歷年堅(jiān)持文學(xué)類文本只考小說(shuō)，實(shí)用類文本只考傳記；作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是根底等級(jí)40分；開(kāi)展等級(jí)20分。廣東卷2021年考散文和科普文，2021年考散文和新聞訪談，有時(shí)也考小說(shuō)和傳記；根底等級(jí)廣東卷為50分；開(kāi)展等級(jí)為10分。35新課標(biāo)卷的“新〞題型?縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較第一卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀考一般論述類文章，選取1那么閱讀材料，3題左右約10分。二、古代詩(shī)文閱讀35分左右。分別為：1.文言文閱讀1那么，4題左右；2.詩(shī)歌閱讀1那么，2題左右；3.名句名篇默寫，1題。乙選考題

三、文學(xué)類文本閱讀

閱讀材料1那么，4題左右。約25分。四、實(shí)用類文本閱讀閱讀材料1那么，4題左右。約25分。第二卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用4題左右，約20分。六、寫作1題，60分。必考題縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較試卷結(jié)構(gòu)、分值、大的板塊保持穩(wěn)定全國(guó)課標(biāo)卷雙向細(xì)目表縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較年份選文題材題1考點(diǎn)題2考點(diǎn)題3考點(diǎn)2012編自呂乃基《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》科技黑箱“重要概念”“科技黑箱”理解（B）“重要句子”的理解（B）依據(jù)文本信息進(jìn)行推斷（C）2013摘編自李學(xué)勤《<老子>的年代》老子年代“重要句子”重要詞語(yǔ)的理解（B）“重要句子”意義的理解（B）依據(jù)文本信息進(jìn)行推斷（C）2014摘編自王曉旭《美的奧秘》悲劇“重要概念”“悲劇”性質(zhì)的理解（B）“信息篩選與整合”（C）“理解和分析文本內(nèi)容”（C）2015自王芳《宋代信用的特點(diǎn)與影響》宋代信用考查概念特點(diǎn)的理解，兼考依據(jù)文本信息進(jìn)行推斷（B、C）重要句子的理解，兼考依據(jù)文本信息進(jìn)行推斷（B、C）信息整合與推斷（C）2021年—2021年選文、題材和設(shè)題考點(diǎn)縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較1.文言文之變與不變年份選文4題考點(diǎn)5題考點(diǎn)6題考點(diǎn)7題考點(diǎn)2013《明史?馬文升傳》647字語(yǔ)境中文言實(shí)詞意義的理解：登、錄、振、勒篩選信息分析與概括文章內(nèi)容理解并翻譯文中句子2014《舊唐書?于休烈傳》583字語(yǔ)境中文言實(shí)詞意義的理解：屬文、

踐祚、勵(lì)精、蕩覆

文言斷句2015《宋史?孫傅傳》602字

文言斷句文言常識(shí)：登進(jìn)士第、兵部、廟號(hào)、太子縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較經(jīng)史子集四部中以史部為主，史部中以二十四史為主，二十四史中以人物傳記為主；篇幅以600字左右為主，超過(guò)700字偶爾出現(xiàn)?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年課標(biāo)卷文言文閱讀少了實(shí)詞題，多了文化常識(shí)的考查〔14年大綱卷考過(guò)，15年?考試說(shuō)明?也有題型例如〕2.詩(shī)歌之變與不變年份作品出處、體裁8題考點(diǎn)9題考點(diǎn)2013《鵲橋仙

》陸游南宋、詞上闋最后兩句的意思和情感分析。分析結(jié)尾典故的應(yīng)用目的。2014《阮

郎

歸》無(wú)名氏（一說(shuō)秦觀）北宋、詞考查景物描寫對(duì)全詞感情抒發(fā)的作用。詩(shī)中人物動(dòng)作描寫的作用分析。2015《發(fā)臨洮將赴北庭留別》岑參盛唐、詩(shī)與《白雪歌送武判官歸京》比較考查寫景的角度尾聯(lián)表達(dá)的感情及對(duì)全詩(shī)抒發(fā)感情的作用？

縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年古代詩(shī)歌鑒賞出現(xiàn)了兩首詩(shī)的比較閱讀縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年乙卷古代詩(shī)歌鑒賞出現(xiàn)了課內(nèi)與課外的新的比較閱讀形式，難度不大縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較1.體裁：以唐宋詩(shī)詞為主。詞和詩(shī)交替出現(xiàn)，詩(shī)又以唐代律詩(shī)為主。2021、2021每年的兩套新標(biāo)卷均為一詩(shī)一詞；2021年為兩首唐詩(shī)。2.作家作品：多為名家的非名篇或非名家的代表作。3.題材豐富。近8年詠史懷古、即景懷人、即事書憤、詠物抒懷、傷春感懷、羈旅懷鄉(xiāng)、邊塞贈(zèng)別、即景懷國(guó)等均有涉及。4.以單首為主，比較閱讀為輔。5.難易度：屬“淺易〞層級(jí)。6.考題穩(wěn)定。設(shè)8、9兩道題，總分11分。一道側(cè)重考“表達(dá)技巧〞，一道側(cè)重考“思想情感及內(nèi)容〞。第8題，賦分5分。答案分兩個(gè)層次，設(shè)兩個(gè)主要采分點(diǎn)，第一點(diǎn)為2分，第二點(diǎn)為3分。第9題，賦分6分。答案設(shè)三個(gè)層次，三個(gè)采分點(diǎn)，每個(gè)采分點(diǎn)2分；或兩個(gè)層次，有時(shí)直接設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)采分點(diǎn)，各3分。值得注意的是，試題看似沒(méi)在“語(yǔ)言〞“意象〞兩大考點(diǎn)上設(shè)題，并不等于沒(méi)有考這兩個(gè)點(diǎn)?！扒楦楔暿欠窭斫?、“表達(dá)技巧〞的鑒賞是否到位，往往都是以考生是否能讀懂古典詩(shī)歌的“語(yǔ)言〞與“意象〞為前提的。7.重點(diǎn)突出。重視借景抒情、融情于景，要求讀懂“景〞中“情〞語(yǔ)。命題人常常直接在情景關(guān)系上設(shè)題。2021年9題：你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?2021年8題：這首詞表達(dá)了什么樣的感情？上片開(kāi)頭四句寫景對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？2021年二卷9題：詩(shī)的最后一聯(lián)(寫景句)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2021年一卷8題：詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較3.默寫之變與不變年份考查篇目考查形式2013《觀刈麥》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》填寫上下句，高中篇目4分，初中篇目2分2014《離騷》、《蜀道難》、《春望》語(yǔ)境式填寫，高中篇目4分，初中篇目2分2015《使至塞上》、《離騷》、《念奴嬌·赤壁懷古》縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較年份傳主身份、材料篇組12.（2）12.（3）12.（4）2013《陳納德》（節(jié)選）有鏈接陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)?

陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析為什么陳納德說(shuō)自己是“半個(gè)中國(guó)人”?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?014《波爾傳》（節(jié)選）有鏈接為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。具體分析哥本哈根學(xué)派的“優(yōu)秀特質(zhì)”？玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?015《朱東潤(rùn)自傳》有鏈接朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要冋答。朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。4.選考類文本之變與不變縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較自2021年開(kāi)始，傳記題使用了非連續(xù)性文本除了主體文章，還出現(xiàn)了“相關(guān)鏈接〞。增加了傳主自己的文章或別人對(duì)傳主的評(píng)述，拓展了閱讀的深度和廣度。增加難度，以便與文學(xué)作品的得分情況相匹配。縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年乙卷傳記閱讀出現(xiàn)“自傳〞且學(xué)術(shù)性強(qiáng)，每個(gè)問(wèn)題都不能從所給文本中直接找到答案，難度較大，平均分僅比小說(shuō)高一分；甲卷傳記簡(jiǎn)單，傳記中涉及了一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的考察。

縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年甲卷小說(shuō)探究題出現(xiàn)了課內(nèi)與課外的新的比較閱讀形式，難度較大

縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較一、教師職業(yè)生涯開(kāi)展的周期理論茹清平：2021—2021全國(guó)新課標(biāo)選考試題分析?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?2021年第7期縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較5.語(yǔ)言文字運(yùn)用之變與不變

題型年份13141516172013成語(yǔ)判斷正誤病句辨析語(yǔ)句排序連貫補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出標(biāo)志的要素及寓意2014近義成語(yǔ)辨析填空病句辨析語(yǔ)句排序連貫補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述構(gòu)思框架2015近義成語(yǔ)辨析填空病句辨析選句填空補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出標(biāo)志的要素及寓意縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較1.選擇題二穩(wěn)一變：二穩(wěn)：成語(yǔ)〔微調(diào)〕、病句辨析突出穩(wěn)；一變：句子排序突出題型變化。2.主觀題突出兩個(gè)重點(diǎn)：語(yǔ)意銜接年年考：一客一主共〔2題8分〕圖文轉(zhuǎn)換交替變：游走于案文轉(zhuǎn)換與表文轉(zhuǎn)換之間〔1題6分〕圖案轉(zhuǎn)換文字〔2021、2021〕；圖表轉(zhuǎn)換文字〔2021〕縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較13題成語(yǔ)題微調(diào)，由辨析正誤改為選近義成語(yǔ)填空，難度降低縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較成語(yǔ)運(yùn)用考查重點(diǎn)之一：雙棲成語(yǔ)例1.〔2021年課標(biāo)Ⅰ.13題〕C．有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說(shuō)?藍(lán)色多瑙河?就是作者在用餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫在袖口上的。正確：妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。例2.〔2021年課標(biāo)Ⅰ.13題〕A.這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹(shù)，在黃皮膚黑眼睛的國(guó)度里，很容易被人認(rèn)出。錯(cuò)誤：芝蘭玉樹(shù)：本比喻高尚人子弟，后亦用作對(duì)優(yōu)秀子弟的美稱。此處指芝蘭玉樹(shù)本身了?！?021年課標(biāo)Ⅰ.13題〕D.舊的夢(mèng)想總是被新的夢(mèng)想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過(guò)的華美縹緲的夢(mèng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要人們不斷調(diào)整夢(mèng)想。錯(cuò)誤：從一而終：多指用情專一，一女不侍二夫，夫死不得再嫁。也比喻忠臣不事二主。此處用錯(cuò)對(duì)象，應(yīng)該為：至始至終。例3.駐利比亞的幾位青年記者發(fā)回的新聞背景材料信息豐富。平鋪直敘，得到新聞部主任的贊揚(yáng)。正確：“平鋪直敘’〞常指寫文章平淡無(wú)味，重點(diǎn)不突出。但它還有一個(gè)中性義，即說(shuō)話寫文章不加修飾，按順序直接地表達(dá)。這里正好使用了中性義，所以正確?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較例4.“本來(lái)還不錯(cuò)的一篇文章，讓你們這樣改來(lái)改去，反而改得不三不四了〞?！安蝗凰抹暠玖x是不象樣子，后來(lái)多比喻行為不正派。在該句中用的是本義，是正確的。例5.秀色可餐形容女子容貌美麗動(dòng)人，也形容景色優(yōu)美，讓人入迷忘返。①這女子容貌嬌好，秀色可餐，到哪里都猶如眾星捧月。②蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之"人間天堂"實(shí)不為過(guò)。例6.平易近人比喻態(tài)度和藹，沒(méi)有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。①就在那次交談中，他親身感受到了詩(shī)人那平易近人、和藹可親的態(tài)度。②高士其是一位可敬的兒童文學(xué)作家，他的作品大都寫得平易近人。

縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較例6.分庭抗禮比喻雙方平起平坐，不相上下。有時(shí)也指相互對(duì)立，或搞分裂、鬧獨(dú)立的言行。①這位拳擊手得了冠軍后洋洋自得，以為今后再也沒(méi)人能與他分庭抗禮了。②法國(guó)當(dāng)時(shí)正處于動(dòng)亂之中，國(guó)內(nèi)諸侯飛揚(yáng)跋扈，竭力擴(kuò)張自己的實(shí)力，無(wú)視國(guó)王的特權(quán)，與國(guó)王分庭抗禮。例7.朝秦暮楚比喻人反復(fù)無(wú)常。亦謂朝在秦地、暮在楚地，比喻行蹤不定或生活不安定。①劉黑七朝秦暮楚，有奶即娘。②烽煙滿郡州，南北參軍走，嘆朝秦暮楚，顛沛流離。例8.難兄難弟。〔“難〞念nán〕彼此曾經(jīng)共過(guò)患難的人或彼此處于同樣困境的人。(“難〞念nàn)原指兄弟們都好。現(xiàn)今多指譏諷二人同樣壞①共同經(jīng)歷過(guò)爬雪山、過(guò)草地，八年抗戰(zhàn)，四年內(nèi)戰(zhàn)的血與火的洗禮，這對(duì)難兄難弟終于迎來(lái)了今天的解放。②這對(duì)難兄難弟終于受到了法律的制裁?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較成語(yǔ)運(yùn)用考查重點(diǎn)之二：易混成語(yǔ)易混成語(yǔ)包括形近易混和義近易混兩類：例1.〔2021年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ〕13．依次填入以下各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔3分〕①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員

_______的天職。②中國(guó)傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們_______地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。③在全國(guó)比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，_______地承擔(dān)了這次出國(guó)演出任務(wù)。A．當(dāng)仁不讓

責(zé)無(wú)旁貸

義不容辭

B．責(zé)無(wú)旁貸

義不容辭

當(dāng)仁不讓C．義不容辭

責(zé)無(wú)旁貸

當(dāng)仁不讓

D．義不容辭

當(dāng)仁不讓

責(zé)無(wú)旁貸【試題答案】C【試題解析】所給的三個(gè)成語(yǔ)意思相近，但又有所不同，每個(gè)成語(yǔ)所偏向的重點(diǎn)是有區(qū)別的：“當(dāng)仁不讓〞原指以仁為任，無(wú)所謙讓，后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓；“責(zé)無(wú)旁貸〞指自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人；“義不容辭〞指道義上不允許推辭，理應(yīng)接受。①句的中心是“醫(yī)務(wù)人員的天職〞，很明顯是道義上的，故應(yīng)填“義不容辭〞；②句主要說(shuō)的是“父親們所承擔(dān)的義務(wù)〞，所以應(yīng)該填“責(zé)無(wú)旁貸〞；③句主要強(qiáng)調(diào)的是“不推讓〞，應(yīng)填“當(dāng)仁不讓〞。故只有選C項(xiàng)。縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較例2.〔2021年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ〕13．依次填入以下各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔3分〕①這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的______之處：下半場(chǎng)比賽中想方設(shè)法消耗對(duì)方主力隊(duì)員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，贏得比賽。②經(jīng)過(guò)幾天的______，又和病人家屬作了充分溝通，吳醫(yī)生最終否認(rèn)了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進(jìn)行肺部手術(shù)．③早在上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就______，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個(gè)個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生．A．老謀深算深謀遠(yuǎn)慮深思熟慮B．深思熟慮老謀深算深謀遠(yuǎn)慮C．老謀深算深思熟慮深謀遠(yuǎn)慮D．深謀遠(yuǎn)慮深思熟慮老謀深算【答案】C【解析】老謀深算：周密的籌劃，深遠(yuǎn)的打算。形容人辦事精明老練。深謀遠(yuǎn)慮：指方案得很周密，考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)。深思熟慮：反復(fù)深入地考慮。【點(diǎn)評(píng)】此題考查正確使用成語(yǔ)的能力，近幾年，越來(lái)越愛(ài)考查近義詞成語(yǔ)三個(gè)一組的辨析，這也告訴了我們下一屆考生的復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容，要多關(guān)注近義詞成語(yǔ)的辨析。縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年15題由排序題變?yōu)檫x句題，更加注重語(yǔ)境考查縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較語(yǔ)意連貫是語(yǔ)言應(yīng)用類試題的重中之重2007年考的是仿句和語(yǔ)段壓縮2021年考的是語(yǔ)意連貫〔關(guān)聯(lián)詞填空〕和仿句2021年考的是表達(dá)得體和仿句2021年考的是語(yǔ)意連貫和仿句2021年考的是句式變換〔長(zhǎng)句變短句〕和仿句2021年考的是語(yǔ)意連貫和仿句2021年和2021年都考的是語(yǔ)意連貫和圖文轉(zhuǎn)換特點(diǎn)之一：以語(yǔ)意連貫為主，兼顧其它考點(diǎn)。自2007年以來(lái)八年，考查語(yǔ)意連貫6次〔2021、2021、2021、2021、2021、2021〕，考語(yǔ)段壓縮1次〔2007〕，考表達(dá)得體1次〔2021〕，考句式變換1次〔2021〕特點(diǎn)之二：仿造句子淡出，圖文轉(zhuǎn)換趨穩(wěn)。2007-2021年連續(xù)六年考查仿句，但2021年突然考了一次圖文轉(zhuǎn)換，2021和2021年承繼2021年考查指向，繼續(xù)考查圖文轉(zhuǎn)換，考查形式游走于“案文轉(zhuǎn)換〞和“表文轉(zhuǎn)換〞之間，兼有考查語(yǔ)意明確、語(yǔ)意連貫?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較圖文轉(zhuǎn)化題由徽標(biāo)解讀變?yōu)榭蚣軋D解讀，難度增加

縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較〔2021年大綱卷考了圖表轉(zhuǎn)化，建議老師們留意一下〕縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較題3道，主觀題2道。選擇題固定考點(diǎn)：成語(yǔ)、病句修改、連貫主觀題固定考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)〔其中“簡(jiǎn)明、連貫、得體〞從上世紀(jì)80年代末至今連續(xù)考了20多年，是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的保存節(jié)目〕縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較主觀題選擇考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，正確運(yùn)用常用的修辭方法。主觀題題型以圖文轉(zhuǎn)換、補(bǔ)寫的可能性較大，修辭仿寫、改寫亦有可能，但概率較小。只有抓住考點(diǎn)，明白“考什么〞，才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，自如應(yīng)對(duì)各種題型。縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較6.作文之變與不變年份類型內(nèi)容考察角度文體要求2013材料作文切割鉆石

老切割師說(shuō):“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！蔽捏w不限2014材料作文山羊過(guò)橋這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。文體不限2015材料作文女兒舉報(bào)父親

此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。書信體縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較不變：命題指向契合課標(biāo)〔1〕思維能力指向?qū)忣}能力首先要有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確地把握人物形象之間行為與行為的因果關(guān)系，還要有一定的道德素養(yǎng)、價(jià)值評(píng)判和審美評(píng)價(jià)能力，當(dāng)然更需要較強(qiáng)的選材構(gòu)思能力和文字表達(dá)能力?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較〔2〕審題立意指向：A.多維審視材料的能力；B.多層審視材料的能力；C.辯證審視材料的能力。〔3〕謀篇布局指向：A.根本形態(tài)：鳳頭、豬肚、豹尾；B.根本章法：總分法、逐層法、因果法、對(duì)照法、篇段組合法；C.根本思路：一線串珠，汪洋恣肆；D.根本筆法：形象生動(dòng)，思想深刻?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021年乙卷作文出現(xiàn)文體限制有老師分析，這道題的特色是專注于書信考查，既檢查格式，更檢查情感與思想。不是為限制文體而限制文體，而是側(cè)重一種古老交流的傳承，一種心心相通的探求?？v向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2015年高考全國(guó)甲、乙卷語(yǔ)文試題抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表題號(hào)分值平均得分難度標(biāo)準(zhǔn)差第

Ⅰ

卷1.30.361.980.120.660.971.42231.591.040.530.351.51.43330.752.010.250.691.291.38431.212.030.40.781.471.24532.010.960.670.321.421.40631.922.670.640.891.440.947106.815.680.680.571.661.65851.462.230.290.451.91.02963.842.520.640.421.71.081063.182.40.530.401.751.66縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較第Ⅱ卷1332.851.740.950.580.661.481431.261.890.420.631.481.451531.981.750.660.581.421.481653.452.290.690.461.221.641765.465.420.910.900.730.93186039.6143.430.660.724.125.91選做題112514.1112.800.560.513.883.96122515.7615.280.630.613.653.72全卷合計(jì)15092.6795.500.620.64

15.14縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2021-2021年全國(guó)新課標(biāo)卷1卷高考語(yǔ)文學(xué)科各小題平均分7、8、91011（文學(xué)類）12（傳記類）13—1718201214.54

3.29

12.7419.4113.82

41.34

201312.04

3.93

9.7717.7812.55

41.52

201416.454.369.9419.5916.2741.9201512.533.7515.216.215.2140.17縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較文學(xué)類文本、實(shí)用類文本比較：2021年河北省語(yǔ)文選做題選做率統(tǒng)計(jì)表題號(hào)分值河北省選做率(%)衡水市選做率(%)11250.030.0112250.970.99縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較選做題抽樣調(diào)查〔2021年〕小說(shuō)題目11-111-211-311-4通過(guò)率73%25%3%93%平均分3.932.531.252.49傳記題目12-112-212-312-4通過(guò)率85.5%94%96%90.5%平均分3.765.124.6356.355文學(xué)：10.20.408實(shí)用：19.870.7948縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較2015年高考全國(guó)甲、乙卷語(yǔ)文試題難度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表全國(guó)甲（Ⅱ）卷全國(guó)乙（Ⅰ）卷難題2、5（0.11%）1、3、8(0.17%)中等題1、3、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16(0.67%)2、4、5、6、7、9、10、11、12、14、15、16、18(0.72%)容易題4、6、17、18(0.22%)13、17（0.11%）縱向比較——2021年全國(guó)新課標(biāo)卷與2021、2021年比較90新課標(biāo)卷的“新〞題型?新課標(biāo)卷“新〞題型文言文〔文學(xué)常識(shí)、翻譯〕、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)用、作文等文言文閱讀4．以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B．宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/C．宣和末/髙麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中田無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/D．宣和末/髙麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安罝/【點(diǎn)評(píng)】取消第4題對(duì)實(shí)詞考查，斷句題的客觀性和綜合考查性更強(qiáng)，文言斷句的根本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語(yǔ)感。新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文〔2021課標(biāo)I〕5．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。B．兵部是古代“六部〞之一，掌管全國(guó)武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C．廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如高祖、太宗、欽宗。D．太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。新課標(biāo)卷2：5.以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才取的。B.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀帝、煬帝。C.嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制，君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承。D.闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷；“詣闕〞既可指赴朝廷，又可指赴京都?！军c(diǎn)評(píng)】取消了第5題對(duì)形象的重復(fù)考察，此題考查了解古漢語(yǔ)文言常識(shí)的能力，更多地考查考生的語(yǔ)文功底和素養(yǎng)，這就要求考生在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要放開(kāi)眼界，多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，集中起來(lái)說(shuō)這類題往往不會(huì)有大的錯(cuò)誤，都是在某一個(gè)細(xì)節(jié)或者某一個(gè)用詞上出現(xiàn)瑕疵和陷阱，需要考生靜下心來(lái)，好好分析琢磨。立足課本，適當(dāng)拓展，不必過(guò)繁。新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文〔1〕吾唯知吾君可帝中國(guó)爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。

我只知道我的君王可以在中國(guó)稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而死。譯出大意給2分；“帝〞“茍〞“死〞三處，每譯對(duì)一處給1分。文言文翻譯——全國(guó)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文翻譯——分值、閱卷河北統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔1〕吾唯知吾君可帝中國(guó)爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。〔1〕“帝〞“茍〞“死〞三處，每譯對(duì)一處給1分?！?〕取消“譯出大意給2分〞的規(guī)定，具體的分值分布在“唯〞和“當(dāng)〞兩個(gè)字上面。新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文翻譯——分值、閱卷吾唯知吾君可帝中國(guó)爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之?！?分〕得分點(diǎn)給分不給分唯唯：可譯為“只、僅僅、光、就、單、唯獨(dú)、只是、唯一”只有帝稱王、做皇帝、管理、當(dāng)國(guó)君、當(dāng)君主、君臨天下、治理、統(tǒng)治、領(lǐng)導(dǎo)、稱霸、統(tǒng)一、建立帝國(guó)茍譯為與“如果”相關(guān)的意思即可，可譯為“如若、倘若、假如、假若、假設(shè)、假使、要是、若是、如、一旦、若”當(dāng)當(dāng)：譯為與“就、將”相關(guān)的意思即可，可譯為“就、要、會(huì)、將要、將會(huì)、一定會(huì)、一定、必定、肯定”該當(dāng)、寧愿、寧可、寧肯、當(dāng)即、馬上”死死：譯出為動(dòng)用法，可譯為“為……而死、因?yàn)椤?、以死相拼、以身殉?guó)、誓死效忠、以死明志”

描述為具體死法不給分，如“自殺、自縊、處死、判死罪”以及“別人死、讓別人死、死去、死掉”新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文翻譯——分值、閱卷〔2〕金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。

金人雖然沒(méi)有點(diǎn)名要我，我卻應(yīng)該與太子同去，求見(jiàn)兩名首領(lǐng)當(dāng)面指責(zé)他們，或許有成功的可能。譯出大意給2分；“不吾索〞“面責(zé)〞“庶或〞三處，每譯對(duì)一處給1分。全國(guó)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文翻譯——分值、閱卷河北統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔2〕金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。〔1〕“不吾索〞“面責(zé)〞“庶或〞三處，每譯對(duì)一處給1分?！?〕取消“譯出大意給2分〞的規(guī)定，具體的分值分布在“雖〞和“俱〞兩個(gè)字上面。新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文翻譯——分值、閱卷金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。得分點(diǎn)給分不給分雖可譯為“雖然、縱然、縱使、盡管、即使“不吾索只要“索”字翻譯正確即可得分，只要答出與“要”相關(guān)的意思即可?？勺g為“要、索要、索取、叫……去、讓……去、索求、召見(jiàn)、找我”

譯為“鎖住、捆綁、捆住、綁起來(lái)、勒索、搜索、抓、索拿、捉拿、要求、帶走”俱可譯為“同、一同、一起、一塊兒、一道、一齊、共同”面責(zé)面責(zé)：譯為“當(dāng)面指責(zé)”的意思即可，面可譯為“當(dāng)面、對(duì)面、面對(duì)面、當(dāng)著……的面、拜見(jiàn)……的面”，責(zé)可譯為“指責(zé)、斥責(zé)、責(zé)罵、責(zé)問(wèn)、責(zé)備、質(zhì)問(wèn)、問(wèn)詢”。必須同時(shí)譯出“面責(zé)”二字才可得分，只譯出一字不得分。庶或庶或：可譯為“或許、也許、興許、或者、大概、有可能、說(shuō)不定、沒(méi)準(zhǔn)”譯為“平民、百姓、庶民、庶子、萬(wàn)一、有時(shí)”不得分新課標(biāo)卷“新〞題型：文言文翻譯——分值、閱卷詩(shī)歌鑒賞新課標(biāo)卷“新〞題型2015201420132012測(cè)試內(nèi)容8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。

9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。測(cè)試材料唐·岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》（五律）宋·無(wú)名氏《阮郎歸》（詞）宋·

陸游《鵲橋仙》（詞）宋·晏幾道《思遠(yuǎn)人》（詞）測(cè)試形式簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題回歸教材。注重比較。〔2021年全國(guó)卷Ⅱ〕9.兩首詩(shī)都寫到“燈前〞，這兩處“燈前〞各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？〔6分〕設(shè)題中越來(lái)越重視文本，關(guān)注學(xué)生是否真正“讀懂〞詩(shī)詞。防止考生套用所謂的萬(wàn)能模式答題，而是要根據(jù)文本、題干提供的設(shè)題角度答題，要真正讀懂、讀細(xì)文本，要注意題干的每一個(gè)“細(xì)部〞的信息。反對(duì)答題套路。真正讀懂文本?！?021新課標(biāo)2】殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹(shù)頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。[注]①韓偓〔約842—923〕：字致堯，京兆萬(wàn)年〔今陜西西安〕人，這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句〞，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析?！?分〕習(xí)慣模式：這是一道關(guān)于“巧妙〞的設(shè)問(wèn)，即關(guān)于詩(shī)歌手法的問(wèn)題。但是如此推斷下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)此詩(shī)頷聯(lián)中并無(wú)突出的藝術(shù)手法，所以也就無(wú)法從這個(gè)角度入手解答。回歸到詩(shī)歌文本——畫面：暮春時(shí)節(jié)，寓居閩地的詩(shī)人，仰望綠暗紅稀的樹(shù)梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂的一“抱〞，魚兒的一“吹〞，就平添了無(wú)窮興趣與幾分生機(jī)，故沒(méi)有半點(diǎn)傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩(shī)風(fēng)，故被認(rèn)為晚唐巧句。也就是說(shuō)，此“巧〞巧在構(gòu)思與意境中，而非簡(jiǎn)單模式化的概念、手法上。而此題的設(shè)置也一改詩(shī)歌閱讀教學(xué)中提及“‘殘春’即是悲哀〞之類的幾近僵化的備考思路，為閱讀教學(xué)回歸文本指引了方向。【參考答案】①構(gòu)思巧妙，把“花須落〞“柳絮行〞這些常見(jiàn)的殘春景象與“蜂抱〞“魚吹〞聯(lián)系起來(lái)，十分新奇；②用詞巧妙，“抱〞“吹〞的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。參考書：?唐宋詩(shī)鑒賞辭典?

?唐宋詞鑒賞辭典?所選作品，上海辭書出版社的?唐宋詩(shī)鑒賞辭典??唐宋詞鑒賞辭典?均收入。這兩本鑒賞辭典也是當(dāng)代最普及的唐宋詩(shī)詞鑒賞方面的工具書，這兩本鑒賞辭典的鑒賞文字大多出自大學(xué)從事古典文學(xué)教學(xué)與研究的名家之手，能令人信服。命題人顯然將這兩本工具書當(dāng)作了命題的主要參考書。試題的題干設(shè)問(wèn)與擬制的答案，大多出自?鑒賞辭典?中名家的鑒賞文章。答案擬制參考權(quán)威工具書?！?021年新課標(biāo)卷Ⅰ〕阮郎歸無(wú)名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)【參考答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子緩慢。?唐宋詞鑒賞辭典?的相關(guān)鑒賞詞：結(jié)尾二句，緊承“諱愁〞句來(lái)。因?yàn)槌類灍o(wú)法排遣，所以她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，整頓局上殘棋，又從而著之，借以移情?？墒侵逡院?，又因心事重重，落子緩慢，難以應(yīng)敵?！罢D著殘棋〞，語(yǔ)意雙關(guān)，并與前面的“殘枝〞相照應(yīng)，使愁悶氣氛縱貫全篇?！俺烈鳕暥郑敲蠢L出著棋時(shí)的神情，妙有含蓄。這個(gè)結(jié)尾通過(guò)詞中人物自身的動(dòng)作，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地反映了紛亂的愁緒。高中14篇荀子?勸學(xué)?、莊子?逍遙游?、韓愈?師說(shuō)?、杜牧?阿房宮賦?、蘇軾?赤壁賦?、?詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓?、?離騷?、李白?蜀道難?、杜甫?登高?、白居易?琵琶行?、李商隱?錦瑟?、李煜?虞美人?〔春花秋月何時(shí)了〕、蘇軾?念奴嬌?〔大江東去〕、辛棄疾?永遇樂(lè)?〔千古江山〕。篇目“新〞——量增加了名句名篇默寫初中50篇?孔子語(yǔ)錄?、孟子?魚我所欲也?、孟子?生于憂患，死于安樂(lè)?、?左傳·曹劌論戰(zhàn)?、?戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫?、諸葛亮?出師表?、陶潛?桃花源記?、酈道元?三峽?、韓愈?雜說(shuō)〔四〕?、劉禹錫?陋室銘?、柳宗元?小石潭記?、范仲淹?岳陽(yáng)樓記?、歐陽(yáng)修?醉翁亭記?、周敦頤?愛(ài)蓮說(shuō)?、蘇軾?記承天寺夜游?、宋濂?送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)?、?詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎?、?詩(shī)經(jīng)·蒹葭?、曹操?觀滄海?、陶潛?飲酒?、王勃?送杜少府之任蜀州?、王灣?次北固山下?、王維?使至塞上?、李白?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?、李白?行路難?、杜甫?望岳?、杜甫?春望?、杜甫?茅屋為秋風(fēng)所破歌?、岑參?白雪歌送武判官歸京?、韓愈?早春呈水部張十八員外?、劉禹錫?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?、白居易?觀刈麥?、白居易?錢塘湖春行?、李賀?雁門太守行?、杜牧?赤壁?、杜牧?泊秦淮?、李商隱?夜雨寄北?、李商隱?無(wú)題?、李煜?相見(jiàn)歡?、范仲淹?漁家傲?、晏殊?浣溪沙?、王安石?登飛來(lái)峰?、蘇軾?江城子·密州出獵?、蘇軾?水調(diào)歌頭?、陸游?游山西村?、辛棄疾?破陣子?、文天祥?過(guò)零丁洋?、馬致遠(yuǎn)?天凈沙·秋思?、張養(yǎng)浩?山坡羊·潼關(guān)心古?、龔自珍?己亥雜詩(shī)?篇目“新〞——量增加了

先秦北魏（北朝）唐宋2015Ⅰ屈原《離騷》

王維《使至塞上》蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》2015Ⅱ《莊子·逍遙游》

白居易《琵琶行》杜牧《赤壁》

2014Ⅰ屈原《離騷》

李白《蜀道難》杜甫《春望》

2014Ⅱ《莊子·逍遙游》

李白《行路難》蘇軾《赤壁賦》2013Ⅰ

白居易《觀刈麥》杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》2013Ⅱ《荀子·勸學(xué)》酈道元《三峽》白居易《琵琶行》

考法“新〞——不避重復(fù)〔仿猜題〕年份

考查篇目

考點(diǎn)、分值、形式2012《孟子.魚我所欲也》《師說(shuō)》《永遇樂(lè)》識(shí)記（A）高中4分，初中2分，填寫上下句2013白居易《觀刈麥》、杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》2014《離騷》《蜀道難》《春望》理解（B）識(shí)記（A），初中2分，高中4分。2015《使至塞上》《離騷》《念奴嬌·赤壁懷古》考法“新〞——從“文誦〞到“意誦〞2021年起，實(shí)現(xiàn)從“文誦〞到“意誦〞的轉(zhuǎn)變，將連續(xù)七年的給出考試大綱中所規(guī)定的64篇段中的詩(shī)詞文的上句或下句，讓考生填寫下句或上句的默寫題型，變?yōu)樘崾咀髡吆推⑻崾緝?nèi)容和情感特征的句子選擇填寫，考生如果不理解詩(shī)詞文中的句子意義，即使將全詩(shī)、全詞或全文背會(huì)，也難以答出正確的答案。針對(duì)死記硬背的行為而言，試題要求按照特定句子在詩(shī)文中的意義情感和表達(dá)作用來(lái)默寫，是對(duì)詩(shī)文“意讀〞的強(qiáng)化。考法“新〞——從“文誦〞到“意誦〞〔2021年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ〕10．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部〔6分〕〔1〕屈原在?離騷?中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“_____________________，

_____________________。〞〔2〕李白?蜀道難?中“_____________________，_____________________〞兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過(guò)。〔3〕杜甫在?春望?中借花鳥(niǎo)以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“___________________，___________________〞?！敬鸢浮俊?〕長(zhǎng)太息以掩涕兮

哀民生之多艱

〔2〕黃鶴之飛尚不得過(guò)

猿猱欲度愁攀援

〔3〕感時(shí)花濺淚

恨別鳥(niǎo)驚心【考點(diǎn)】默寫〔A〕【解析】命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過(guò)名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)。因此，解題時(shí)必須注意：一是語(yǔ)意的提醒，如〔1〕中“百姓苦難生活〞“流淚〞，〔2〕中的“善飛的黃鶴〞“輕捷的猿猴〞，〔3〕中的“花鳥(niǎo)〞等。二是注意難寫字“猱〞、形近字“哀〞“衰〞等。考法“新〞——從“文誦〞到“意誦〞〔2021年課標(biāo)卷〕10．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?分〕〔1〕在?離騷?中，屈原訴說(shuō)自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)決地表示：“____________________，____________________。〞〔2〕王維?使至塞上?中“____________________，____________________〞一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾?！?〕蘇軾?念奴嬌〔大江東去〕?中“____________________，____________________〞兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。【答案】〔1〕亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔〔2〕大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〔3〕江山如畫，一時(shí)多少豪杰考法“新〞——從“文誦〞到“意誦〞從篇目選擇來(lái)看，似乎有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①高中篇目不拘泥于未考篇目，如?勸學(xué)?〔君子曰：學(xué)不可以已……用心躁也〕，2021年和2021年考了兩次，?逍遙游?〔北冥有魚……圣人無(wú)名〕2007年和2021年課標(biāo)標(biāo)卷Ⅱ考了兩次，?赤壁賦?2021課標(biāo)卷Ⅰ卷和2021課標(biāo)卷Ⅱ考了兩次，?蜀道難

?2007年、2021年和14年課標(biāo)卷Ⅰ考了三次。②不避連續(xù)設(shè)題。2021年高中篇目沒(méi)有再在已經(jīng)出過(guò)兩次或三次的篇目中出題，設(shè)題的高中兩篇，其中?離騷?2021年課標(biāo)卷Ⅰ卷出過(guò)一次〔第10題〔1〕小題問(wèn)：屈原在?離騷?中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“__________，

________。〞答案是：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱

?！?021年課標(biāo)Ⅰ連考，問(wèn)屈原訴說(shuō)自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)決地表示：“____________________，____________________。〞答案是：亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。?逍遙游?2007年出過(guò)，課標(biāo)標(biāo)卷Ⅱ2021年和2021年連續(xù)出題。考法“新〞——篇目選擇角度新③照顧未考篇目，如蘇軾的?念奴嬌.赤壁懷古?一直沒(méi)有考過(guò)，估計(jì)是因?yàn)樘菀鬃R(shí)記，但2021年考了。④初中篇目自2021年以來(lái)一直是2分的分值，一般不重復(fù)考。此前一直是考兩篇，4分。2007年考的是杜甫的?茅屋為秋風(fēng)所破歌?

和蘇軾的?江城子?〔老夫聊發(fā)少年狂〕

，2021年出的是杜牧的?泊秦淮?和歐陽(yáng)修的?醉翁亭記?〔2021年重復(fù)考過(guò)一次〕，2021年考的是

?出師表?和?陋室銘?，2021年考的是?雜說(shuō)?和?游山西村?，2021年考的是?孔子語(yǔ)錄?和?醉翁亭記?〔2021年曾考過(guò)一次〕。2021年以后初中篇目只考一篇2分，2021年考的是?魚我所欲也

?，2021年課標(biāo)卷Ⅰ考的是?觀刈麥?，課標(biāo)卷Ⅱ考的是?三峽?，2021年課標(biāo)卷Ⅰ考的是?春望?，課標(biāo)卷Ⅱ考的是?行路難?，2021年課標(biāo)卷Ⅰ考的是王維的?使至塞上?，課標(biāo)卷Ⅱ考的是杜牧的?赤壁??！?021全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ〕10．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?分〕〔1〕?莊子?逍遙游?中以“朝菌〞和“蟪蛄〞為例來(lái)說(shuō)明“小年〞一詞的兩句是“________________,_______________“〔2〕李白?行路難〔金樽清酒斗十千〕?一詩(shī)經(jīng)過(guò)大段的反復(fù)盤旋，最后境界頓開(kāi)，用“_________________,___________________〞兩句表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀和自信?！?〕在?赤壁賦?中，蘇軾用“_________________,____________________〞兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛?！敬鸢浮俊?〕朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋〔2〕長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄?！?〕軸轤千里旌旗蔽空【解析】考點(diǎn)定位：此題考點(diǎn)為默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。要答好此類題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住字形，尤其是那些容易被寫錯(cuò)的字，要加倍注意。此題的重點(diǎn)字如：朝菌、晦朔、蟪蛄、長(zhǎng)、軸轤等。高考背誦