部編小學語文第三冊上教案（1-6課）

1大青樹下的小學

【教學目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀

寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會

課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學學

生幸福的學習生活。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設(shè)計意圖：以優(yōu)

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片

美的音樂導入新

段：

“五十六個星雨廠課，既激發(fā)了學生

學習的興趣，又使

五十六枝花，

學生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，一族大團結(jié)的熱烈

氣氛?！?/p>

匯成一句話一一愛我中華，

1愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請

小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了

解到的少數(shù)民族的情況。

3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的

服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同

學習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示

2）板書課題：1.大青樹下的小學。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起

把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所

大青樹下的小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這

所小學的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的

地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：

早晨緞球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停

在粗壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹清白

認讀形式靈活多樣?！驹O(shè)計意圖：先出

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后導學生根據(jù)要求

鼻音“靜、停、揚、鳳”等。讀課文的教學方

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。法體現(xiàn)了“學生為

(2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導”的教學理念。

]

注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音O

5.詞語我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

2有.的詞語應該理解在文中指什么？

3有.的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞

用在什么場合？

(1)小組交流自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語(課件出示

①指旌旗隨風擺動的樣子。)

②形容色彩華麗。

③山間平整的場地。

④邊防，邊境。(

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

)

6.生字我會寫

(課件出示8：生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記，，裝、晨”：“衣、日”是形旁，表

義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“？+又=漢”“打分=扮”“i+賣=讀”“米+【設(shè)計意圖:引導

且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。學生運用多種方

換一換：“報”把旺”換成“月”就是“服工法去自學詞語，既

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？(課鍛煉了學生的主

件出示9)動性，又加深了學

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對生對詞語的理

一對。解?！?/p>

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字【設(shè)計意圖：分步

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"日”的區(qū)驟引導學生學習

別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。會寫字，降低學生

學習會寫字的難

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一度，使學生完全、

遍及時改正。徹底地掌握會寫

(1)學生練寫，教師巡視指導。字書寫?！?/p>

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們

更輕松地認讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

|課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下

課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學?！按笄鄻湎碌男W”是

一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.看拼音寫漢字。

zoochenhanziixianyanfuzhuang

()()()()

ddbananjingcuzhuang

()()()

2.我國有（）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。

3.填詞練習。

）的服裝）的小鳥

）的國旗）的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會

課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，引起思考。

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，

【設(shè)計意圖：運

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心

用提出核心問

的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的

題的方法來導

小學”是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）

入本課，起到了

學生品讀。

提綱挈領(lǐng)的作

二、自主學習，深入探究

用，使學生明確

（一）品悟大青樹下的小學的美麗。

了本課時的學

.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學”

1習任務?！?/p>

是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小

學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）|“那鮮艷的|

服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目，

使學校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小學”是一

所美麗的小學，教師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗【設(shè)計意圖：抓

多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢？住關(guān)鍵詞，理解

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢重點句，進而過

麗”的近義詞就是一一美麗。渡到對課文的

讓我們一起讀出它的美。理解，再把理解

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？通過讀表達出

預設(shè)2：來，層層遞進，

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。（課學生對課文的

件出示16）理解會更加透

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，徹。】

在潔白的粉墻上搖晃……”|

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的

觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你

們認為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園

的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就

帶著對美麗的大青樹下的小學的向往，再讀這句話。（板書設(shè)

計：校園美）

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗?！皣?/p>

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小

路上，走來「許多小學?！保ㄕn件出示17）

（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美

麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò?/p>

書：山花爛漫）

【設(shè)計意圖：體

5.小結(jié)，過渡。

會省略號的作

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜

用，填補課文空

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有

白，展開想象的

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

翅膀，使學生進

（二）品悟大青樹下的小學的團結(jié)。

一步體會到了

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認為“大青

校園的美麗?！?/p>

樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。）

預設(shè)1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的學

校。我是從這里看出的。|“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學校，都成了好朋友?！保ㄕn件出示18）（板書：

多民族）

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是

一所團結(jié)的學校？

（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)

的學校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結(jié)？

預設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出‘'大青樹下的小學”很團結(jié)?；?/p>

課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗|

讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞

語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不

同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分

彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學啊。其

實，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結(jié)，

它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)

現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學的歡樂。

預設(shè)1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學

校。我是從這里看出的。|“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

（課件出示2D|大青樹下多熱鬧啊！有（），

有（），還有（）?他們的歡笑聲把

（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認為

比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學

校。我是從這里看出的，“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只

猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”（課件出示

22）（板書：安靜學習）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只

猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會

怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十

分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都

在聽同學們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認真學習。一一意思講

到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，

【設(shè)計意圖：通

人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？

過關(guān)鍵詞的重

怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學的贊

音范讀，引導學

美再讀這段話。

生體會詞語的

三、總結(jié)課文，指導朗讀

意思，加深了學

1.（課件出示23）“這就是我們可愛的小學，-所邊疆的

生對詞語的理

|小學?！眧中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

解，同時也使學

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）|“美麗的學校、

生掌握了朗讀

團結(jié)的學校、歡樂的學校、祥和的學校”就是我們可愛的小學，

的方法?！?/p>

|一所邊疆的小學。

3.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)的、歡樂的、

祥和的大青樹下的小學”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶

著贊美讀這句話！

【設(shè)計意圖：在

4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學充分理解全文

校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）的基礎(chǔ)上，再次

5.請自豪地讀這句話！引導學生去朗

6.請驕傲地讀這句話！讀課文，能使學

7.請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“大青樹下生深刻體會到

的"讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學而自豪，作者表達的思

為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。）想感情，并讀出

8.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題這種感情。】

再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團

結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟

姐妹是一家"。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一

家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生

活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，

如此團結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.連線。

ddizu

deangzu

achangzu

Jingpozu

hanzii

2.我能填。

pingdaihu

()壩()表（）蝶

()果()領(lǐng)二（）

()等愛(）（）水

3.我會選：把括號中不恰當?shù)脑~語劃掉。

（1）放學了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

4.想想說說：這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學，因為（）。

（2）我喜歡大青樹下的小學，因為（）。

（3）我喜歡大青樹下的小學，因為（）。

參考答案

1.daizujingpdzuachangzudeangzuhanzu

傣族景頗族阿昌族德昂族漢族

2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

3.（1）WW

（2）安靜宇靜

4.（1）這是一所美麗的小學

（2）這是一所團結(jié)的小學

（3）這是一所歡樂的小學

【板書設(shè)計】

一服裝鮮艷

-美麗：山花爛漫

1大青樹下的團結(jié)：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學習

【課后反思】

成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分

安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎

么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，

有助于學生理解課文。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方

點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改

進的。

備課素材

【教材分析】

課文通過描寫西南邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了

祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的

小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星

紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：

孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見

對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然(1946-),原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省作

家協(xié)會常務理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1973年在

《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學作品《?；ā?。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國

優(yōu)秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上

百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務教育小學

語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》(臺

灣版)、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當過工人和小學教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年

起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學

委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、

散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

中國有56個民族：

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達斡爾族傣

族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山

族信佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯

爾克孜族拉祜族黎族像像族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族

苗族儂佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克

族塔塔爾族土族土家族彳瓦族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族

彝族裕固族藏族壯族

【其他資料】

我國民族種類巧記：

五十六族細細數(shù)，朝鮮布依回蒙古。

土家哈尼黎像像，毛南撒拉布朗土。

基諾傳佬門巴壯，高山錫伯京阿昌。

烏孜別克傣滿畬，柯爾克孜侗佰:藏。

納西東鄉(xiāng)水拉祜，景頗赫哲儂佬怒。

鄂倫春瑤哈薩克，維吾爾苗鄂溫克。

俄羅斯白塔塔爾，達斡爾羌塔吉克。

珞巴得昂彝保安，普米裕固獨龍漢。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、劃去不正確的漢字讀音。

摔

I6ngr6shuaijie

jie

二、讀拼音，寫詞語。

xianyanyifuzhuangban

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

大青樹下的小學是一所（）、（）、（）、（）的學校。

四、重點段落品析。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳

孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

1.從文中找出一對反義詞。

（）——（）

2.這段文字是說，大青樹下的小學是一所（）、（）的學

校。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你們學校是什么樣的？你們都在學校干什么？

我們的學校是一所（）。上課了，我們在教室里（），

下課了，我們在（）做游戲。

參考答案：

一、longisu-ij-ie-

二、鮮艷衣服裝扮

三、美麗團結(jié)歡樂祥和

四、1.安靜一一熱鬧2.祥和歡樂

五、祥和的學校靜靜地聽講操場上

2花的學校

【教學目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字

“假二

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的

質(zhì)疑、表達、想象能力。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字

“假

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑

問。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，

今天學習第二課《花的學?！?，（課件出示1）板書課題。

（板書：2花的學校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

（課件出示2）

（1）正確認讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借【設(shè)計意圖：課件出

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。示預習任務，放手學

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用生自學，讓學生有據(jù)

a—"標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“一，，可依，體現(xiàn)了學生是

畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的主體的教學理念?！?/p>

疑惑,用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

⑶學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、

評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習

經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我

們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關(guān)

大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字【設(shè)計意圖：闖關(guān)游

之星”。戲，是把枯燥的檢查

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概預習變成一種有趣的

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”?；顒?，體現(xiàn)在玩中學，

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就寓教于樂的精神。】

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂

能夠放假落下互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚”。

“假”是個多音字,本文讀“jid”,組詞為“放假”；

還有一個讀音是“jid”，組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識記這些生字？

加一加：“什+洛=落”“林+由+笛”“才+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨"換成就是"假”，“楊”

把“木"換成""就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢二

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂二

(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯

別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重

點針對以下幾個字進行指導、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“牛工

(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正

確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下

讀好難讀的句子。(課件出示6)

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出

來，在綠草上/跳舞、狂歡。I

I我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來廠

I他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

EZ

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感

受。

（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度、有感情

朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛?。?/p>

（三）智慧少年

1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫

了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的

主要內(nèi)容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？

請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果【設(shè)計意圖：抓住這

你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的個年齡段學生愛好游

看法，解答別人的疑問，就能獲得''智慧少年”稱號。戲，善于表現(xiàn)自己的

2.組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特點。競賽和評選是

特別關(guān)注學困生的疑難點。的激發(fā)學生學習興趣

3.班內(nèi)交流。的良藥。】

有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂

解決，有的放到以后的課時中學習。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文,

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiahuangk6uditiaowu

()()()()

??、

kuanghuanfangJiacaichushoubi

()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）潤潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“—”標出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風走過（），

在竹林中吹著（）。

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、

（）。

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）W（2）筵（3）牽?；ǎ?）

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的

質(zhì)疑、表達、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒【設(shè)計意圖：出示美

怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們麗的花兒圖片，自然

一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去導入新課的學習，激

看看它們的學校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學發(fā)學生學習的興趣。】

?！?。

（板書：2花的學校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報交流。（課件出示9）學生提出的有價值的問

題。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。

你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學?！窌r，已年近不惑，但

仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快

樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學

校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫

花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩

啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能

學一學這種聲音？（指導學生有感情地朗讀一、二自然

段。）

（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知

道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？

（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒

們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向

上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想

什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自

由想象說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？

（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老【設(shè)計意圖：抓住關(guān)

師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引鍵詞句理解課文，張

導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想象，用自開想象的翅膀，補充

己的語言來進行描述。課文的空白，更好地

4.指名讀第五、六自然段。理解課文內(nèi)容?！?/p>

（1）（課件出示11）出示“雨一來,他們便放假了。'

你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們—__________O

（2）（課件出示12）出示句子:“樹枝在林中互相碰

觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興

了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色

衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個

嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？

說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描

述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨

時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，

你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的

精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，

決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想,

說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生大

膽說出自己的理由。指導學生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急

著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？"，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的

媽媽是誰？學生討論，匯報，