2023年初中九年級(jí)物理課件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年初中九年級(jí)物理課件收拾

小學(xué)九年級(jí)物理課件

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們絕對(duì)要知道課件怎么決定，大家知道課件內(nèi)容應(yīng)該書(shū)寫(xiě)什么嗎？以下是我仔細(xì)決定的小學(xué)九年級(jí)物理課件，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

一、教材分析

壓強(qiáng)是天然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中常常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用異常廣泛，并且學(xué)生在解釋一些天然現(xiàn)象中也常常用到，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了絕對(duì)的認(rèn)知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，學(xué)生的神奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)有很大關(guān)心，加上壓強(qiáng)與生活聯(lián)系緊密，用實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度擴(kuò)散。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)于探索實(shí)驗(yàn)以及對(duì)如何用控制變量法探索物理邏輯有了絕對(duì)的認(rèn)識(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與主意、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強(qiáng)所表示的物理意義，知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱，單位及符號(hào)，并能用壓強(qiáng)公式舉行一些容易的計(jì)算

過(guò)程與主意：

探索壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，熟練使用控制變量法，并運(yùn)用對(duì)照得出準(zhǔn)確的結(jié)論

情感態(tài)度價(jià)值觀：

經(jīng)歷看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)以及探索等活動(dòng)，養(yǎng)育學(xué)生對(duì)參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，養(yǎng)育學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度

通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)

養(yǎng)育學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)突破

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點(diǎn)

難點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采用講授的主意

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課時(shí)，我用了一塊色彩鮮艷的橡皮泥，雙手使勁壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意看見(jiàn)，體味壓力的作用效果，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了”來(lái)引起學(xué)生的存心注意，迅速的進(jìn)入情境，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)壓力的作用效果

2、新課第一個(gè)內(nèi)容探索壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先決定好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手積極主動(dòng)，實(shí)質(zhì)上有許多知識(shí)咋決定的.過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)控制了。

在沒(méi)有實(shí)施探索前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個(gè)手指之間，會(huì)感觸到什么?找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果顯然;然后使勁壓鉛筆還會(huì)感覺(jué)到什么，學(xué)生回答使勁壓的時(shí)候手更疼了，為什么?因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч斤@然。

從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探索壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。

在探索活動(dòng)中提醒學(xué)生用什么樣的物理主意研究問(wèn)題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)照得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

每個(gè)小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實(shí)驗(yàn)?如何控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名學(xué)生回答問(wèn)題

第一名是武洪斌學(xué)生：“教師我用了一個(gè)沙盒，一個(gè)壓力小桌，還有一個(gè)鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)看到小桌下陷的深度增強(qiáng)了，然后我把小桌倒過(guò)來(lái)，放在沙盒中，再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)小桌沒(méi)怎么樣?第一步和第二步可以對(duì)照得出：受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越顯然;第二步和第三步對(duì)照可以得出壓力絕對(duì)時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越顯然?！?/p>

第二名是張朋生學(xué)生：和上名學(xué)生差不多，但是比上名學(xué)生講述的更完美

第三名是劉羽琦學(xué)生：“教師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿橙汁的密封杯子有兩個(gè)面，一個(gè)大，一個(gè)小，實(shí)驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)覺(jué)得泡沫的形變量歧視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的足跡深一些，兩次對(duì)照可以得出壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越顯然?！?/p>

第四名是曲冰冰學(xué)生：“教師我用的是一個(gè)壓力小桌，一個(gè)沙盒和一個(gè)水杯，讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體，壓力的改變通過(guò)加水來(lái)實(shí)現(xiàn)的”

第四名學(xué)生的思維和前幾個(gè)有所不同，及時(shí)的給予鼓勵(lì)

結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，在黑板上板書(shū)結(jié)論，重點(diǎn)突出。

3講授第二個(gè)內(nèi)容時(shí)，在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)這個(gè)物理量來(lái)表示壓力的作用效果，壓強(qiáng)的概念、公式、單位、利用公式解決問(wèn)題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找學(xué)生到黑板做，難度不同找不同層次的學(xué)生對(duì)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。

六本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與