素養(yǎng)四+歷史解釋-學(xué)科核心能力 高三統(tǒng)編版歷史二輪專題復(fù)習(xí)與測(cè)試

第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分素養(yǎng)四歷史解釋——學(xué)科核心能力歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。一、歷史解釋核心能力的基本內(nèi)涵1．歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分2．所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，即便是對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)歷史的解釋，不斷接近歷史真實(shí)。3．一般地說(shuō)，一切歷史敘述都是歷史解釋。我們要認(rèn)識(shí)到：第一，所有的歷史敘述都包含史實(shí)和解釋兩部分；第二，對(duì)同一歷史事物的敘述會(huì)有不同的解釋。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分二、歷史解釋高考考查的基本要求1．考查對(duì)重要的歷史人物、歷史事件或現(xiàn)象、概念、歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律、階段特征、歷史結(jié)論認(rèn)識(shí)的理解掌握。2．考查區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，要求對(duì)同一歷史事物不同解釋，對(duì)各種歷史解釋，加以理解和評(píng)析。3．考查客觀論述歷史問(wèn)題，有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法。4．考查認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性，要求從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。5．考查面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問(wèn)題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分把握歷史邏輯，凸顯歷史解釋1．依據(jù)——掌握歷史事實(shí)和史料運(yùn)用。(1)歷史事實(shí)和史料。①歷史事實(shí)是指曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生的事件。②史料是指那些人類社會(huì)歷史在發(fā)展過(guò)程中所遺留下來(lái)的并幫助我們認(rèn)識(shí)、解釋和重構(gòu)歷史過(guò)程的痕跡，詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是研究歷史和編纂史書(shū)所用的資料。史料是研究歷史、獲取歷史結(jié)論的直接或者間接依據(jù)，在歷史研究與學(xué)習(xí)過(guò)程中，是非常重要的組成部分，只有靠這些資料才能夠言之有物、言之有據(jù)，獲取歷史結(jié)論。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分(2)史料運(yùn)用應(yīng)堅(jiān)持的原則。①重視史料來(lái)源的真實(shí)性，選取原始史料。一般而言，實(shí)物比文字可信，史學(xué)資料比文學(xué)資料可信，影像資料比純文體資料可信。但凡保留過(guò)去信息的東西，都有史料價(jià)值，關(guān)鍵是能否清晰正確的解讀和使用。②堅(jiān)持正確的史學(xué)觀點(diǎn)；將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進(jìn)行分析。③歷史解釋具有主觀性、動(dòng)態(tài)性和時(shí)代性，只有從歷史發(fā)展的視野中掌握歷史事實(shí)和史料運(yùn)用，才能對(duì)歷史解釋做出正確、客觀、辯證的認(rèn)識(shí)。2．基礎(chǔ)——理解歷史敘述和歷史結(jié)論。(1)歷史敘述是對(duì)于歷史事件的描述、記錄，在理解的基礎(chǔ)上，得出歷史結(jié)論，由對(duì)知識(shí)的知曉轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的理解，由對(duì)知識(shí)的接受轉(zhuǎn)化為對(duì)歷史的探究。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分(2)靈活運(yùn)用歷史解釋。首先，要能夠引導(dǎo)學(xué)生理解教科書(shū)及課堂教學(xué)所述史事的含義，概括其要點(diǎn)，并同以往所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系；其次，要進(jìn)一步把握其內(nèi)在歷史邏輯，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的邏輯思維，分析歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史概念之間的邏輯關(guān)系，通過(guò)梳理邏輯關(guān)系來(lái)提升相應(yīng)的學(xué)科能力。例如有關(guān)羅斯福新政的相關(guān)歷史解釋：①應(yīng)從經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根源出發(fā)，真正理解“生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人所有制之間的矛盾”，以及資本家為最大限度地追逐利潤(rùn)而盲目擴(kuò)大生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而體會(huì)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的最大特點(diǎn)是供求不平衡、供過(guò)于求，并理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間物價(jià)下跌等現(xiàn)象。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分②在此基礎(chǔ)上，理解美國(guó)政府為渡過(guò)這場(chǎng)危機(jī)需重點(diǎn)圍繞“減少供給”和“刺激需求”兩方面下功夫，故可從這兩個(gè)角度去剖析羅斯福新政的相關(guān)舉措。為“減少供給”，從國(guó)內(nèi)來(lái)看要控制生產(chǎn)，如“農(nóng)民減耕減產(chǎn)”“控制工業(yè)產(chǎn)量與規(guī)模”“監(jiān)督工業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)”“規(guī)定工人最高工時(shí)”等；從國(guó)際來(lái)看，政府既要刺激出口，又要控制進(jìn)口，具體措施有“抬高關(guān)稅”“貨幣貶值刺激出口”等，以此可進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間資本主義國(guó)家之間因?yàn)殛P(guān)稅戰(zhàn)、貨幣戰(zhàn)、市場(chǎng)戰(zhàn)而導(dǎo)致各國(guó)矛盾激化的現(xiàn)象。③為刺激消費(fèi)，重點(diǎn)是政府要提供更多的就業(yè)崗位，并建立相關(guān)的社會(huì)保障體系，如“大規(guī)模救濟(jì)”“興辦公共工程”“規(guī)定工人最低工資”“政府實(shí)行養(yǎng)老金和失業(yè)保險(xiǎn)制度”等舉措。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分④抓住“供過(guò)于求”這一核心特征，重視經(jīng)濟(jì)危機(jī)及新政期間歷史事件之間的邏輯關(guān)系，層層剖析，才能將羅斯福新政理解到位，應(yīng)對(duì)高考對(duì)綜合能力的考查。3．特點(diǎn)——說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。(1)“歷史現(xiàn)象”是指歷史表象，是客觀存在的歷史。(2)“歷史觀點(diǎn)”是指某人或者某類人對(duì)歷史的一些看法等，也屬于人的主觀認(rèn)識(shí)。(3)歷史學(xué)的認(rèn)識(shí)功能是指歷史知識(shí)在人們認(rèn)識(shí)和改造客觀世界過(guò)程中所起的作用。歷史知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和預(yù)見(jiàn)未來(lái)的前提條件。我們只有掌握必要的歷史知識(shí)，才能把握許多事物、事件、情況、問(wèn)題的來(lái)龍去脈，才能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在與未來(lái)。(4)運(yùn)用歷史解釋說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分(2021·山東卷)閱讀材料，回答問(wèn)題。“小英雄”材料如圖為清末兒童讀物《啟蒙畫(huà)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)(1902年6月23日)刊發(fā)的《小英雄歌》。提取材料信息，對(duì)畫(huà)報(bào)塑造的“小英雄”形象加以闡釋。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分解析：根據(jù)材料中的內(nèi)容，可從背景角度作答：清末，民族危機(jī)(救亡圖存)，清末新政，西學(xué)東漸。也可從特點(diǎn)角度作答：即“德”，忠孝報(bào)國(guó)等；“智”：學(xué)習(xí)西方技術(shù)，博古通今、中西貫通，歷史學(xué)習(xí)等；“體”：雄健尚武等。還可以從評(píng)價(jià)角度作答，可得出時(shí)代的產(chǎn)物，具有新舊雜陳、中西結(jié)合的特點(diǎn)答案：清末，民族危機(jī)(救亡圖存)，清末新政，西學(xué)東漸?！暗隆保倚?bào)國(guó)等；“智”：學(xué)習(xí)西方技術(shù)，博古通今、中西貫通，歷史學(xué)習(xí)等；“體”：雄健尚武等。時(shí)代的產(chǎn)物，具有新舊雜陳、中西結(jié)合的特點(diǎn)。第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分1．(2022·浙江溫州一模)直隸是指中央政府對(duì)有著重要地理位置或特殊作用的區(qū)域采取的直接管理方式，即“直接隸屬”之意?！爸彪`”一詞始于宋代，歷史上有不同稱謂，在元代稱作(

)A．“直道”

B．“州部”C．“內(nèi)廷” D．“腹里”解析：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在元朝時(shí)期，河北、山東、山西等地區(qū)由中書(shū)省直轄，被稱為“腹里”，因此D項(xiàng)正確，排除A、B、C三項(xiàng)。故選D項(xiàng)。答案：D第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分2．第二次世界大戰(zhàn)后，英國(guó)、法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)等西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)代”。這一“黃金時(shí)代”的出現(xiàn)，得益于西歐國(guó)家(

)A．實(shí)行明確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃B．大規(guī)模推進(jìn)國(guó)有化改革C．大力構(gòu)建社會(huì)保障體系D．國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展解析：根據(jù)材料可知，第二次世界大戰(zhàn)后的20多年間，西方資本主義國(guó)家盛行主張國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)理論，普遍奉行國(guó)家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，并取得一定成功，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期”，故這時(shí)期良好經(jīng)濟(jì)局面的出現(xiàn)，得益于西歐國(guó)家壟斷資本主義的迅速發(fā)展，D項(xiàng)正確；A、B、C三項(xiàng)都是戰(zhàn)后西歐國(guó)家發(fā)展的原因，但不是最主要原因，排除。故選D項(xiàng)。答案：D第二部分聚焦五大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)高考突破高分3．(2022·江蘇如皋第一次適應(yīng)性考試)下圖為唐朝著名詩(shī)人籍貫所占比重分布圖。對(duì)圖片解讀正確的是(

)A．經(jīng)濟(jì)政治影響文化發(fā)展B．科舉選官凸顯公平公正C．南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展超過(guò)北方D．文化重心北移趨勢(shì)