文言文復習方法

高考文言選段的特點分析近年來的高考文言選段，不難發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律：

1．從體裁上說，選文均為史傳作品，主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。選文主要出自《二十四史》。第一頁第二頁，共76頁。2．從內(nèi)容上說，選段的材料內(nèi)容主要集中在南北朝至宋的這段時間內(nèi)（1994年至2001年高考中，只有2001年例外），選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。文章思想性強，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。試題設置題都與文章的內(nèi)容緊密相關?？忌豢赡芊浅蚀_地理解每一個字、每一句話，但借助語境，可以較為準確地推知文章梗概。反過來，學生在知道文章梗概后可以來猜測相關的疑難語句，提高自己的得分率。因而，把握文章的整體、理解史傳故事的主要內(nèi)容是極其重要的。第二頁第三頁，共76頁。

根據(jù)所選文章的體例特點，在考試前集中復習與之相關的知識，具體的對策有：一、歸納職官變動的文言詞語因為《二十四史》都是正史，記敘歷朝歷代文臣武將的篇章很多，而試題選文的主人公也大都是有定論的將臣（即使主人公不是將臣，文章中也有朝廷吏政的內(nèi)容），記敘其生平時任職的交代、職位的變遷都要涉及到職官變動的文言詞語。從1994年到2001年的8段高考選文中，交代職官變動的句子在40句以上，因而這類詞語出現(xiàn)的機率是非常高的。同時，掌握這些詞語對準確理解人物生平所為及相關的官場沉浮很有幫助。第三頁第四頁，共76頁。

常見的職官變動詞語有這樣一些：第一類：表示授予、提升的詞語

征：由君王征聘社會知名人士充任官員；辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；拜：授予官職；除：任命，授予官職；授：給予官職；起：起用人任以官職；擢：在原官職上提拔；拔：提升沒有官職的人。第二類：調(diào)動官職的詞語

遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用；轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職；補：補充缺職；改：改任官職。第三類：兼職、代理的詞語

兼：同時掌管，兼任；領：兼任；署：代理，暫時任；擔任；權：暫代官職。第四頁第五頁，共76頁。第四類：降職、罷免的詞語

貶：降職；謫：被罰流放或降職；出：離開京城外調(diào)（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；左遷：降職；罷、免：罷黜、免去官職；黜、廢：廢棄不用。還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如，①知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣（1996年高考）；②行：遷左丞，行徐州事（2000年高考）；③主(掌管)：“太尉絳侯勃不得入軍中～兵?！保ú喝嗣??！妒酚洝翁蟊炯o》）需要特別提及的是選段文字一般包含有主人公行事的后果或影響（史書傳記的體裁所定），而這種后果或影響很多時候在官職的升降之中可以得到直接的反映。第五頁第六頁，共76頁。二、了解一些常見職官詞語的含義。在其位，謀其政，知道了某種官職的具體含義就能夠推知選文中人物的適當言行。舉例說明：很多高考復習書中都有一篇“張嘉貞”的選文，其中有這么一段：

……翌日，（張嘉貞）拜監(jiān)察御史，開元初，拜中書舍人，遷并州長史、天平軍節(jié)度使。有告其反者，鞠之無狀。玄宗將罪告事者，嘉貞諫曰：“準法，告事不實，雖有反坐，此則不然。天下無虞，重兵利器，皆委邊將。若告事者一不當，隨而罪之……不宜為臣而絕言事之路……第六頁第七頁，共76頁。

在分析綜合的小題中，設置了一個有關職官的干擾項：

“張嘉貞在監(jiān)察御史任內(nèi)被人誣告，但他寬宏大量，勸阻玄宗不要加罪誣告者?！?/p>

根據(jù)文章意思，誣告內(nèi)容是邊將謀反，而監(jiān)察御史是京官，沒有“重兵利器”，而在張嘉貞擔任過的職務中（加點的詞語），只有“節(jié)度使”才掌握兵權，因而這個干擾項是錯誤的，應該是張嘉貞在節(jié)度使任期內(nèi)被人誣告。第七頁第八頁，共76頁。

可見，適當了解一些常見官職的含義是必要的。下面進行一些歸類：

1、武官。一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。

2、中央文官。一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。

3、地方文職。太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。此外，還有一個常見詞：掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。如：田單者，齊諸田疏屬也。為臨菑市掾。（2001年高考）第八頁第九頁，共76頁。

文言文閱讀步驟

對這種傳記選段的閱讀，目的有二：一是了解文段的梗概，知道敘事的脈絡；二是初步感知人物的形象，能對其進行簡要的分析。在這兩點之外，還附加有找出題目中與原文相抵牾的地方?？偲饋碚f，閱讀應該圍繞“什么人做什么事，結果怎樣”這樣一個主干來抓信息要點?？梢园凑障旅娴牟襟E來閱讀：第一步：整體閱讀

1、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。

2、能大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。用符號勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名。弄清楚人物之間的關系，添加出文段中部分句子省略的主語或賓語，概括了解其人其事。明確選段的梗概。特別提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在個別詞句上糾纏。第九頁第十頁，共76頁。

第二步：細讀題目

1、一一落實要求答題的字、詞、句、段所在，一般來說，運用所學的知識，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項，運用比較法、排除法，選出正確項。

特別提示：要善于聯(lián)系已有知識，實現(xiàn)知識遷移。第十頁第十一頁，共76頁。2、利用好最后那道題

最后一題較難，但命題往往說有一項不符題意，那么就是說其他三項都是正確的，另外一項的錯誤也往往是個小問題。那么通過看最后一題，就能了解全文內(nèi)容，再去讀一遍，往往事半功倍，全文內(nèi)容馬上會成竹在胸。特別提示：應該尊重原文，不可以偏概全。第十一頁第十二頁，共76頁。第三步：重讀全文。

從更高的層次上認知全文。這一步大致相當于精讀研讀的水平；同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個深入兼復核的過程

。特別提示：此法是經(jīng)過許多學子高考實戰(zhàn)檢驗而總結出來的一條科學有效的應試方法。熟練運用，可少走很多彎路。切記！第十二頁第十三頁，共76頁。理解文言實詞在文中的含義一、命題推想

不

管

文

言

文

怎

么

個

考

法

，

實

詞

是

必

考

無

疑

的

。

考

查

的內(nèi)

容

仍

然

會

是

句

中

容

易

理

解

錯

的

課

內(nèi)

曾

經(jīng)

學

過

的

詞

，

課

內(nèi)未

學

過

的

詞

估

計

考

生

也

能

根

據(jù)

句

意

推

斷

個

差

不

多

。

題

型

還會

是

選

擇

題

，

要

求

直

接

解

釋

的

可

能

性

不

大

，

除

非

有

特

別

指示。二、解題技巧

1、聯(lián)

想

推

斷

詞

義

法

試

卷

上

常

出

現(xiàn)

一

些

難

以

理

解

的

文

言

實

詞

，

我

們

可

以

聯(lián)想

課

文

中

有

關

語

句

中

的

用

法

，

相

互

比

照

，

辨

其

異

同

，

然

后

初步

確

定

文

中

實

詞

的

含

義

。

如

“

不

以

外

夷

見

忽

”

的

“

見

”

，

我

們可

聯(lián)

想

課

文

中

“

府

吏

見

叮

嚀

”

來

推

斷

，

“

見

”

是

第

一

人

稱

代

詞“

我

”

的

意

思

。

“

不

以

外

夷

見

忽

”

意

為

“

不

因

為

我

是

外

夷

而

輕視

我

”

。

第十三頁第十四頁，共76頁。

2、語

言

結

構

推

斷

法

有

些

文

言

句

子

結

構

整

齊

，

講

求

對

仗

，

常

采

用

互

文

的

修

辭形

式

，

我

們

可

利

用

這

一

結

構

特

點

推

知

詞

義

。

如

“

忠

不

必

用兮

，

賢

不

必

以

”

屬

對

仗

，

“

忠

”

與

“

賢

”

相

對

，

“

用

”

和

“

以

”

相

對

，應

為

同

義

，

所

以

“

以

”

的

意

義

就

是

“

重

用

、

任

用

”

的

意

思

。3、辨析詞性推斷法

根

據(jù)

詞

語

在

文

言

句

子

中

的

位

置

，

推

知

它

的

詞

性

，

根

據(jù)

詞性

進

而

推

知

它

的

實

詞

詞

義

。

如“據(jù)

殽

（

崤

）

函

之

固

，

擁

雍

州

之地”為

對

仗

句

，“據(jù)”與“擁”相

對

，“固”與“地”相

對

，“地”是地

方

之

意

，

名

詞

，

那

么“固”也

是

名

詞

，

據(jù)

此

推

斷“固”為

險

固的

地

方

之

意

。

第十四頁第十五頁，共76頁。

4、語

法

分

析

推

斷

法

根

據(jù)

漢

語

語

法

知

識

，

主

語

、

賓

語

大

多

由

名

詞

、

代

詞

充

當

，謂

語

大

多

由

形

容

詞

、

動

詞

充

當

，

定

語

由

名

詞

、

代

詞

充

當

，

狀

語由

副

詞

充

當

。

依

據(jù)

它

們

所

處

的

語

法

位

置

，

推

知

它

的

詞

性

，

進而

推

知

它

的

意

義

。

如

“

懷

信侘傺”

，

“

懷

”

為

動

詞

，

處

在

謂

語的

位

置

，

“

信

”

處

于

賓

語

的

位

置

，

應

為

名

詞

，

“

忠

誠

”

的

意

思

。

5、利

用

排

除

法（語境檢驗法）由

易

到

難

，

逐

步

確

定

。

還

可

把

解

釋

的

意思

代

入原

文

，

聯(lián)

系

上

下

文

看

理

解

是

否

恰

當

。

第十五頁第十六頁，共76頁。三、知識積累（一）、通假字：通假字是漢語在同一歷史時期的用字分歧現(xiàn)象?！巴佟钡囊馑际峭ㄓ?、假借，就是用一個讀音相同或相近（有時形體也相似）的字來代替另一個字使用。識別通假字可從下面幾方面看：①音同形似。如：“滿坐賓客無不伸頸”?！白蓖ā白?，意思是“座位”②音近形似。如：“屬予作文以記之”?！皩佟蓖ā皣凇?，意思是“囑咐”③音同形異。如：“左手倚一衡木”——“衡”通“橫”，意思是“橫放的”④音近形異。如：

“河曲智叟亡以應”——“亡”通“無”，意思是“沒有”第十六頁第十七頁，共76頁。（二）、古今異義：現(xiàn)代漢語是由古漢語發(fā)展而來的，隨著時間推移，許多詞的意義古今有很大差別。

①有的詞義擴大了，如“河”古代指黃河，現(xiàn)泛指一般河流。

②有的詞義縮小了，如：“妻子”古代指妻子兒女，現(xiàn)指丈夫的配偶

③有的詞義轉(zhuǎn)移、變化了，如“二豪賊劫持”中“賊”，原指強盜，現(xiàn)指小偷；“齊人固善盜乎”中“盜”，原指小偷、偷盜，現(xiàn)指強盜，“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個位。

④有的單音節(jié)詞連用，易與現(xiàn)在雙音節(jié)詞混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遺憾”。（此種情況猶為重要）第十七頁第十八頁，共76頁。（三）一詞多義現(xiàn)象

一個詞在不同的語言環(huán)境中具有不同的含義。例：說

《古漢語常用字字典》229頁，①陳述，解說；②言論，主張，學說；③勸說，說服，音shuì；④喜歡，高興，音yuè

。如“秦伯說”

！務必聯(lián)系語境分析。第十八頁第十九頁，共76頁。（四）、詞類活用：根據(jù)一定語言習慣，把一般用作甲類的詞，當作乙類的詞來用，就是詞類活用。（根據(jù)搭配、修飾等關系分析）①名詞、形容詞活用作動詞。如：何苦而不平。（苦：形作動，愁）②名詞活用作狀語。如：箕畚運于渤海之尾。（箕畚：來形容動詞“運”，名作狀，用箕畚。）③動詞、形容詞活用作名詞。如：爾安敢輕吾射。（射：動作名，射箭的本領）此皆良實，志慮忠純。（良實：形作名，善良誠實的人）④不及物動詞、名詞、形容詞的使動用法，譯為“使……”如：得而臘之以為餌。（臘，原指干肉，名詞，這里是“使……成干肉”）無案牘之勞形。（勞，原指勞累，形容詞，這里是“使……勞累”）項伯殺人，臣活之。（活，原指活命，不及物動詞，這里是“使……活”）⑤名詞、形容詞的意動用法，譯為“以……為（賓語）”“認為……美麗”齊威王欲將孫臏。（將，原是名詞，這里應為“以……作將軍”）第十九頁第二十頁，共76頁。理

解

常

見

文

言

虛

詞

在

文

中

的

用

法一、命題推想（三人行“備考”）

“

理

解

常

見

文

言

虛

詞

在

文

中

的

用

法

”

成

為

近

年

來

高

考

文言

虛

詞

的

主

要

趨

向

，

“

常

見

文

言

虛

詞

”

多

為

課

文

中

使

用頻

率

較

高

的

虛

詞

。

考

查

常

常

采

用

比

較

的

方

式

，

即

挑

出

字

形相

同

的

虛

詞

或

幾

個

不

同

的

虛

詞

，

比

較

它

們

在

文

中

的

意

義

和用

法

。

2002年

考

了

代

詞

“

之

”

所

指

代

的

事

物

，

是

一

種

創(chuàng)

新

，

但并

不

是

每

年

都

會

有

兩

道

文

言

虛

詞

題

。

第二十頁第二十一頁，共76頁。二、解題技巧

解

答

試

題

，

其

思

路

可

以

從

如

下

幾

方

面著

手

：

1、同

解

答

考

查

文

言

實

詞

的

試

題

一

樣

，

要

看

清

題

目

要

求

，明

確

思

考

角

度

；

利

用

排

除

法

，

由

易

到

難

，

逐

步

確

定

；

注

意

檢查

，

即

把

解

釋

的

意

思

代入原

文

，

聯(lián)

系

上

下

文

看

理

解

是

否

恰當

。

2、要

有

全

句

意

識

。

許

多

虛

詞

意

義

不

實

在

，

在

句

中

主

要起

一

定

的

語

法

或

語

氣

作

用

，

因

此

只

有

依

靠

對

全

句

的

分

析

和把

握

才

能

準

確

地

理

解

它

。

比

如

語

氣

助

詞

，

在

疑

問

句

末

助

疑問

語

氣

，

在

感

嘆

句

末

則

助

感

嘆

語

氣

，

在

陳

述

句

末

則

助

陳

述

語氣

，

與

全

句

的

句

式

和

語

氣

“

息

息

相

關

”

。

第二十一頁第二十二頁，共76頁。

3、要

有

句

位

感

。

一

些

虛

詞

在

句

中

不

同

的

位

置

就

起

不

同的

作

用

，

比

如

“

也

”

，

句

末

助

判

斷

、

陳

述

、

疑

問

、

感

嘆

等

語

氣

，

在句

中

一

般

起

舒

緩

語

氣

作

用

。

“

其

”

在

句

首

一

般

是

語

氣

副

詞

，因

為

“

其

”

不

能

作

主

語

；

在

句

中

，

動

詞

后

一

般

是

代

詞

，

在

名（

代

）

詞

后

一

般

是

語

氣

副

詞

：

“

秦

王

恐

其

破

璧

”

（

代

詞

）

；

“

爾

其無

忘

乃

父

之

志

”

（

副

詞

）

。

4、注

意

做

詞

法

、

句

法

分

析

。

比

如

1998年

高

考

第

17題

分析

“

以

”

的

意

義

和

用

法

，

四

個

句

子

是

“

①

俅

以

幸

臣躐

躋

顯

位

”

，“

②

得

全

首

領

以

沒

”

，

“

③

扈以從

行

”

，

“

④

至

以

刃

裂

頸

斷

舌

而死

”

。

其

中

①

④中

的

“

以

”

用

于

“

名

詞

”

之

前

，

與

名

詞

構

成

介

賓短

語

，

是

介

詞

，

但

一

用

在

身

分

前

，

一

用

在

工

具

前

，

所

以

意

義

不同

；

②③用

在

兩

個

表

行

為

的

動

詞

前

，

用

法

意

義

應

相

同

（

表

目的

，

“

用

來

”

）

。

第二十二頁第二十三頁，共76頁。古文分析綜合一、命題推想

近

年

來

高

考

對

內(nèi)

容

觀

點

進

行

評

價

的

考

查

很

少

，

主

要

考查

對

文

意

觀

點

的

分

析

把

握

，

一

般

要

求

考

生

說

出

某

個

論

點

的根

據(jù)

，

某

個

事

件

發(fā)

生

的

原

因

，

某

種

發(fā)

展

導

致

的

結

果

，

某

些

語句

或

事

件

表

現(xiàn)

人

物

的

何

種

品

質(zhì)

以

及

對

人

物

事

件

的

評

價

認識

，

對

文

章

主

旨

的

歸

納

總

結

等

。

從

題

型

看

，

往

往

是

“

四

選

一

”的

選

擇

題

型

，

但

隨

著

情

況

的

變

化

，

這

類

題

也

許

會

逐

漸

增

大

主觀

題

的

比

重

。第二十三頁第二十四頁，共76頁。二、解題技巧

1、文

中

篩

選

法

：

ａ

．

弄

清

選

項

中

的

“

觀

點

態(tài)

度

”

所

指

的

具體

對

象

、

文

句

范

圍

。

就

是

要

看

選

項

中

列

舉

的

作

者

觀

點

態(tài)

度是

針

對

哪

一

個

人

物

，

哪

一

樁

事

件

的

，

具

體

在

文

中

表

現(xiàn)

為

一

個語

句

還

是

一

個

物

、

一

件

事

、

一

個

文

段

，

還

是

涉

及

全

文

。b.將選

項

列

出

的

“

觀

點

態(tài)

度

”

與

文

中

篩

選

出

的

相

應

的

“

觀

點

態(tài)

度

”加

以

比

較

，

如

果

題

干

要

求

選

正

確

項

，

則

選

兩

者

吻

合

的

；

如

果選

錯

誤

項

，

則

選

兩

者

不

相

符

合

的

。

2、概

括

評

價

法

作

者

在

文

中

的

觀

點

態(tài)

度

是

通

過

人

物

、

事

件

、

事

理

的

記敘

、

描

寫

、

議

論

、

抒

情

等

表

現(xiàn)

出

來

的

，

因

而

在

閱

讀

時

，

就

要

從人

物

的

言

行

、

某

一

事

件

的

敘

述

、

某

一

事

理

的

說

明

中

，

在

領

悟

、分

析

、

綜

合

的

基

礎

上

，

概

括

評

價

作

者

的

觀

點

態(tài)

度

，

拿

這

種

評價

與

選

項

中

的

評

價

比

較

辨

析

，

從

而

選

出

符

合

題

干

要

求

的

選項。

第二十四頁第二十五頁，共76頁。3、

抓

住

題

眼

法

這

里

說

的

題

眼

指

題

干

中

的

關

鍵

詞

語

。

解

答

須

審

讀

題

，明

確

要

求

，

抓

住

題

眼

，

綜

合

歸

類

，

找

出

答

案

。

4、排

除

干

擾

法

考

題

中

設

置

的

干

擾

一

般

有

：

a.夸

大

事

實

，

導

致

謬

誤

；

b.偷換

概

念

，

混

淆

是

非

；c正

誤

夾

雜

，

真

真

假

假

。

解

答

時

，

抓

住

原

文

內(nèi)

容

分

析

，

辨

明

題

干

要

求

，

了

解

干

擾形

式

，

就

能

達

到

解

答

目

的

。第二十五頁第二十六頁，共76頁?？键c命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言文句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點。語法現(xiàn)象：實詞：通假字、重要實詞、一詞多義、古今異義虛詞：重要虛詞、固定結構2.規(guī)律性的。詞類活用、各類句式1.積累性的。第二十六頁第二十七頁，共76頁。一、命題推想直

接

讓

考

生

翻

譯

文

句

這

種

題

型

近

幾

年

內(nèi)

不

會

變

，

但

不一

定

總

是

翻

譯

大

閱

讀

文

言

文

中

的

句

子

，

有

可

能

給

一

個

文

言片

斷

要

求

翻

譯

其

中

的

幾

句

話

。

內(nèi)

容

上

，

一

是

考

查

常

見

的

固定

句

式

，

一

是

考

查

關

鍵

詞

在

句

子

中

的

解

釋

。二、解題技巧

1．

借

助

語

境

正

確

理

解

句

式

和

句

義

。

同

一

個

句

子

獨

立

存在

與

在

一

定

的

語

境

中

，

其

省

略

的

成

分

或

表

達

的

意

義

就

有

區(qū)別

。

比

如

1997年

考

的

對

“

高

宗

意

乃

解

”

句

的

理

解

，

1999年

考

的

對

“

啟

聽

淮

北

取

糴”

，

如

果

孤

立

地

看

，

就

很

可

能

判

斷

錯

誤

，只

有

放

人

文

中

，

結

合

上

下

文

才

能

“

明

察

秋

毫

”

。第二十七頁第二十八頁，共76頁。2、注

意

重

點

詞

語

的

意

義

。

一

題

考

一

句

或

兩

句

的

試

題

形式

，

常

將

考

查

點

放

在

一

句

作

兩

個

詞

或

兩

句

話

的

四

個

詞

上

。如

1997年

第

16題

：

“

流

徒

即

死

，

具

有

等

差

”

。

主

要

考

“

徒

”（

服

勞

役

）

和

“

等

差

”

（

等

級

次

第

）

的

釋

義

。

因

此

，

這

類

題

只

要準

確

地

判

斷

重

點

詞

語

的

意

義

，

就

不

難

作

出

選

擇

了

。3、注

意

譯

句

中

是

否

有

特

殊

句

式

。

高

考

有

時

將

對

特

殊

句式

的

考

查

融

人

對

句

意

理

解

的

考

查

之

中

。

如

1995年

第

16題對

“

何

由

濟

乎

？

”

一

句

的

翻

譯

，

一

為

“

憑

借

什

么

才

能

成

功

呢

？

”一

為

“

有

什

么

理

由

能

成

功

呢

？

”

考

生

只

要

懂

得

這

是

一

個

賓

語前

置

句

，

就

可

一

下

子

排

除

兩

項

。

第二十八頁第二十九頁，共76頁。4、注

意

詞

類

活

用

。

如

1996年

第

17題

，

“

永

械

致

之

府

”的

譯

文

有

二

：

一

是

郭

永

持

兵

器

把

它

們

押

送

到

府

；

二

是

郭

永

給他

們

戴

上

刑

具

押

送

到

府

。

雖

然

兩

句

都

是

“

械

”

的

動

詞

用

法

，但

從

上

下

文

看

來

，

后

一

個

理

解

是

正

確

的

。

5、注

意

譯

文

是

否

通

順

。

通

常

說

譯

文

的

標

準

是

“

信

、

達

、雅

”

.不

通

順

就

是

不

達

。

有

時

考

查

的

側

重

點

就

是

判

斷

譯

文

是否

“

達

”

。

如

1995年

第

16題

，

“

或

妄

夕

怒

”

的

譯

文

有

二

：

或

者胡

亂

地

發(fā)

怒

；

或

者

狂

妄

地

發(fā)

怒

。

后

者

顯

然

不

通

，

因

為

“

發(fā)

怒

”不

能

用

“

狂

妄

”

來

修

飾

。

再

如

1995年

第

17題

，

“

獨

擅

其

利

”的

譯

文

有

二

：

獨

自

專

占

其

利

；

獨

自

擅

用

其

利

。

后

者

明

顯

搭

配不

當

。第二十九頁第三十頁，共76頁。

翻譯文言文的三個基本原則是“信”、“達”、“雅”。

“信”的要求是忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯出來。

“達”的要求是譯文要表意要明確、語言通暢、語氣不走樣。

（一）文言文翻譯的原則第三十頁第三十一頁，共76頁。

“雅”的要求是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確的表達出來。這一點是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。這對中學生來說是很困難的。同學們在翻譯文言文時只要能做到“信”和“達”就可以了。第三十一頁第三十二頁，共76頁。1、不譯。①專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具、度量衡單位等，可照錄不翻譯。如“侍中”、“侍郎”、“尚書”、“長史”、“參軍”、“諸侯”、“燭之武”、“南陽”

“里”

“斗”

“畝”等。但名稱不全、只用了省寫簡稱的，翻譯時要補全，如“桓、靈”補譯為“桓帝、靈帝”，“瀘”補譯為“瀘水”，“忌”補譯出姓。

（二）文言文翻譯方法第三十二頁第三十三頁，共76頁。②、當時的稱謂可以不譯。如“先帝”、“陛下”?！氨菹隆币部梢宰g為第二人稱尊稱“您”或“陛下您”。例：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂……”

③、古今同義的詞語不必譯。如"創(chuàng)業(yè)"、"天下"、"危急存亡"、"曉暢"、"和睦"、"計日而待"、"謹慎"、"然后施行"、"危難"、"賢臣"、"小人"。即使要譯也無非是解釋該詞而已。例：“今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣……”

第三十三頁第三十四頁，共76頁。例如：

1.“慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡?！保ā对狸枠怯洝罚?/p>

2.日行千里。

3.陳勝者，陽城人也，字涉。

4.范曄字蔚宗，順陽人，車騎將軍泰少子也。第三十四頁第三十五頁，共76頁。。

2、對譯，逐字逐句落實。如：

鄭

人使我掌

其北門之

管。

│

││

│

│鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙

第三十五頁第三十六頁，共76頁。翻譯下面的句子：１、灌水之陽有溪焉，東流入瀟水。

灌水的北面有溪流向東流入瀟水

灌水的北面有一條溪流，向東流入瀟水。2、計未定，求人可使報秦者，未得。

主意未能定下來，想找一個可以去回復秦國的人，未能找到。第三十六頁第三十七頁，共76頁。①換.在翻譯時應把古詞換成現(xiàn)代詞。如"中道"→"中途"，"崩殂"→"逝世"，"忠志"→"忠誠"。

“歲征民間”中“歲”應換成“年”?！坝啾?，且曰：若毒之乎？”“家祭無忘告乃翁?！?/p>

“余”

“若”

“”乃“翁”應分別換成“我”、“你”、“爹”。第三十七頁第三十八頁，共76頁。②拆.單音節(jié)詞雙音節(jié)詞如“天雨墻壞”譯為“天上下雨圍墻被淋壞”。

古漢語的部分單音節(jié)詞兩個連用，不要誤以為是今天的一個合成詞，要拆開作兩個單音節(jié)詞來翻譯，如："志行"→"志向行為"，"，"良實"→"善良誠實"晉軍秦軍妻子子孫絕境中間祖父地方第三十八頁第三十九頁，共76頁。③譯.譯出實詞、虛詞，活用的詞和通假字。例如：1.齊桓公好服紫，一國盡服紫。2.先國家之急而后私仇也。3.昂其直，居為奇貨。4.旦曰不可不蚤自來謝項王。第三十九頁第四十頁，共76頁。④選。選用恰當?shù)脑~義翻譯。

文言文中的一詞多義的情況常見，因此選用恰當?shù)脑~義進行翻譯，已成為文言文翻譯的難點。

“三顧臣于草廬之中?！?/p>

“顧”是一個多義詞，它的義項共七條：

a.回頭看；b看；c探問；d拜訪；e顧惜、顧念；f考慮;g但、只是；h反而、卻。在這個句子中用___項最恰當。第四十頁第四十一頁，共76頁。⑤固。固定格式的固定譯法。例如：

“得無……乎？”譯為“恐怕……吧”、“莫非……吧”。覽物之情，得無異乎？

其真無馬邪？第四十一頁第四十二頁，共76頁。附：常見文言文固定格式

固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。它的分類可按表達語氣的種類分為四種：

第一種：表陳述語氣常用的有：有以（有......用來）、無以（沒有......用來）、有所（有.....的）、無所（沒有......的）、比及（等到......的時候）、為......所。第四十二頁第四十三頁，共76頁。

第二種：表疑問語氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如...…何（把......怎么樣）、得無......耶（大概......吧、恐怕......吧）等。

第三種：表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣啊）等。

第四種：表反問語氣常用的有：無乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是......嗎）、得無......乎（難道......嗎）、孰與、孰若（跟......相......）何......為（為什么......呢第四十三頁第四十四頁，共76頁。3、增補。在翻譯文言文時應補出省略成分。例如：

“審視之，短小，黑赤色，頓非前物?！保ā洞倏棥罚邦D”是“立刻”、“馬上”的意思，在翻譯時，應補出“感到”、“覺得”。以相如功大，拜為上卿。又郊敗之。

第四十四頁第四十五頁，共76頁。4、刪除。刪去不譯的詞。例如：

“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）“夫”發(fā)語詞。翻譯時應刪去。

“頃之，炎煙張頭?！?/p>

“之”起補足音節(jié)的作用，無實義，應刪去。第四十五頁第四十六頁，共76頁。

①、無義或現(xiàn)代漢語中無對應的虛詞。如"夫戰(zhàn)，勇氣也"中的"夫"，"雖我之死"中的"之","言之，貌若甚戚者"中的"之"。

②、偏義復詞中的偏義語素。如"不宜異同"中，刪去"同"?！熬壪?，忘路之遠近?！?/p>

③、為避免重復而刪去相同的字詞。如"宮中之事，事無大小"中，第二個"事"就應刪去?！俺鹱嚁硲?zhàn)之國”中，仇讎是同義詞連用，可只譯一個。

第四十六頁第四十七頁，共76頁。（5）調(diào)整。在翻譯時，有些句子的詞序需要調(diào)整。（謂語前置、定語后置、賓語前置、介賓結構后置等）。例如：

“甚矣，汝之不惠！”可調(diào)成“汝之不惠甚矣”的形式。

“蚓無爪牙之利”可調(diào)成“蚓無利爪牙”的形式。第四十七頁第四十八頁，共76頁。附：文言句式一、判斷句式

1、“......者，......也?！薄啊边@是文言判斷句最常見的形式。如：“操雖托名漢相，其實漢賊也?！?/p>

2、無標志判斷句。如：“曹操天下梟雄?！?/p>

3、

“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等也可表判斷。如：“此則岳陽樓之大觀?！倍?、被動句式一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，又叫意念被動句。

1、有標志的被動句，大體有以下幾種形式：①動詞后用介詞“于”表被動。如：“故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀?！?/p>

第四十八頁第四十九頁，共76頁。②有時也在介詞“于”或動詞前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被動。如：“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人?！?/p>

③用“見”，“見......于......。”表被動。如：“秦城恐不可得，徒見欺?！?/p>

“臣誠恐見欺于王而負趙?！?/p>

“暴見于王。”④用“為”，“為......所.....?！北肀粍?。如:“（巨）偏在遠郡,行將為人所并?！雹萦谩氨弧北肀粍?。如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望?！?/p>

2、無標志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳?！?/p>

三、主謂倒裝如：“甚矣，汝之不惠！”

第四十九頁第五十頁，共76頁。四、賓語前置1、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在”值得注意的是，介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀人風者得焉。”2、否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也?！?、用“之”或“是”把賓語到動詞前，以突出強調(diào)賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。如：“句讀之不知，惑之不解?！庇袝r，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構成“唯......是......”的格式。如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：“業(yè)文南向坐?！?/p>

第五十頁第五十一頁，共76頁。五、定語后置

形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語＋者”的形式。

如：“求人可使報秦者，未得?！?/p>

“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！睉⒁獾氖?，文言文中定語后置只限于表示修飾關系的句子，表領屬關系的定語則不后置。六、介詞結構作狀語后置

介詞結構即介賓短語，文言文中常見的是用“以”、“于”“乎”等組成的介賓短語。如：“青，取之于藍，而青于藍。”“具告以事?！?/p>

“生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！?/p>

第五十一頁第五十二頁，共76頁。七、省略句式1、省略主語。有承前面的主語省略，有呼應下文省略，在對話中也常常省略主語。有時一個復句或一段話中多處省略主語，這些主語并不一貫，即所指不是同一對象，在閱讀和翻譯時要注意。如：“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食?！痹诜g成現(xiàn)代漢語時，省略的主語要補充出來。2、省略謂語。在特定情況下也有承接上文、呼應下文或因?qū)υ挾÷缘?。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

3、省略賓語。賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。如：“以相如功大，拜為上卿?！庇秩纾骸柏Q子不足與謀！”在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”的賓語"之"往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。4、省略介詞。在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。如：“后數(shù)日驛至，果地震隴西?！庇秩纾骸百n之彘肩?！保ā而欓T宴》），澤為現(xiàn)代漢語時，省略了的介詞也要補充出來。

第五十二頁第五十三頁，共76頁。（6）意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。例如：秋毫不敢有所近。直譯：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西也不敢占有。第五十三頁第五十四頁，共76頁。文言文翻譯歌訣第五十四頁第五十五頁，共76頁。一、熟讀全文，領會文意。二、國年官地，保留不譯。三、遇有省略，補充詞語。第五十五頁第五十六頁，共76頁。四、字字落實，準確第一；明確代詞，譯出用法；單音詞語，雙音換替。五、調(diào)整詞序，刪去無義。第五十六頁第五十七頁，共76頁。翻譯的程序１、先讀懂原文的大意，在此基礎上結合上下文翻譯句子。２、分析原文句式的特點。３、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關鍵的字的翻譯。４、對文句中一些特殊情況如各種修辭、文化常識、專有名詞、習慣用語的處理。５、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準確表達出來。第五十七頁第五十八頁，共76頁。

文言翻譯練習將文中兩處劃線句譯成現(xiàn)代漢語

一

①太宗令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳?！鄙显唬骸阿诰佑萌巳缙?，各取所長。古人致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”第五十八頁第五十九頁，共76頁。

【答案】

①唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人（1分），（封德彝）很長時間沒有找到舉薦的人（1分）。

②君子使用人才如同（人們）使用器物一樣，各?。ㄋ麄兊模╅L處（1分）。古代達到大治的帝王，難道是從別的朝代借用人才嗎？（1分）（你）正應該憂慮自己不能了解（人才），怎么能夠誣毀全天下的人呢？（1分）第五十九頁第六十頁，共76頁。

二孟業(yè)，字敬業(yè)，巨鹿安國人。家本寒微，少為州吏。性廉謹，同僚諸人侵盜官絹，分三十匹與之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典簽。長史劉仁之謂業(yè)曰：“①我處其外，君居其內(nèi)，同心戮力，庶有濟乎！”②未幾，仁之征入為中書令，臨路啟韶云：“殿下左右可信任者唯有孟業(yè)，愿專任之。余人不可信也?！?/p>

【答案】

①如今我處在朝廷之外，你處在朝廷里面，只要我們齊心合力，大概就會成功吧。

②不久，劉仁之被調(diào)到朝中做中書令

第六十頁第六十一頁，共76頁。

三建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖復興。孝孺力請守京城以待援兵，①即事不計，當死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖朱棣發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“②城下之日，彼必不降，幸勿殺之，殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。

【答案】①即使事情不能成功，也應當為國家而死！

②攻克京城的那一天，方孝孺一定不會投降，但希望您不要殺害他。第六十一頁第六十二頁，共76頁。

四子曰：“賢哉，（顏）回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”(《論語》)

【答案】

別人一定無法忍受這種憂患，但顏回不改變自己的快樂（方法），顏回，多么有賢德啊。

第六十二頁第六十三頁，共76頁。

五婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指，予以為笑。

回思是時，奄忽便已十年。吁，可悲也已?。ā逗ㄔ嶂尽罚?/p>

【答案】

魏孺人常讓她（“婢”譯作“她”，以示喜愛）坐在桌邊和我們一起吃飯，將要開飯時，她的眼睛在桌上移來移去。這時，妻子又指給我看，我常常認為這好笑。

第六十三頁第六十四頁，共76頁。

六余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（《浮生六記》）

【答案】

（兒時的我）又會把一些蚊子留在白帳中，然后慢慢地向帳中噴煙，讓蚊子在煙中飛舞鳴叫。造成青云白鶴的景象，果然就像是有鶴在云中叫，這讓我非常高興、快樂。

第六十四頁第六十五頁，共76頁。

七

魏文侯使舍人毋擇獻鵠（天鵝）于齊侯。①毋擇行道失之，徒獻空籠。見齊侯曰：“寡使臣毋擇獻鵠，②道饑渴，臣出而飲食之。鵠飛沖天，遂不復反。③念思非無錢以買鵠也，惡有為其君使，輕易其幣（禮物）者乎？念思非不能拔劍刎頸，腐肉暴骨于中野也，為吾君貴鵠而賤士也；念思非不敢走陳蔡之間也，惡絕兩君之使。故不敢愛身逃死，唯主君斧質(zhì)之誅?！饼R侯大悅，曰：“寡人今者得茲言三，賢于鵠遠矣。寡人有都郊地百里，愿獻于大夫為湯沐邑。”

【答案】①毋擇在路上讓天鵝跑了，僅僅獻了一只空籠子。②半路上天鵝又餓又渴，我放它出來讓它喝點水吃點東西。③我心想不是沒有錢再買一只天鵝，只是覺得哪有作為國君的使者，卻看輕并改變他的禮品的呢？

第六十五頁第六十六頁，共76頁。

八

昔者彌子瑕見愛于衛(wèi)君。衛(wèi)國之法，竊[1]駕君車者罪至刖[2]。既而彌子之母病，人聞，往夜告之，彌子矯[3]駕君車而出。君聞之而賢之曰："孝哉，為母之故而犯刖罪！"與君游果園，①彌子食桃而甘，不盡而奉君。君曰："愛我哉，②忘其口而念我！"

注釋：[1]竊，私下。

[2]刖，砍掉雙腳的酷刑。

[3]矯，假傳君命。

【答案】①彌子吃到特別甘甜的桃子,沒吃完就把它獻給衛(wèi)君。②忘記自己口味的滿足卻想著我。

第六十六頁第六十七頁，共76頁。

九管仲曰：“①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲，以身下之。②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

【答案】