八上物理透鏡教案公開(kāi)課教案課件

透鏡教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2．了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。重點(diǎn):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對(duì)光的作用難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論教學(xué)方法觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)用具透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實(shí)物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。還有哪些是我們經(jīng)常看見(jiàn)和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）二、進(jìn)行新課［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對(duì)透鏡進(jìn)行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實(shí)物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對(duì)比［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。學(xué)生討論[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別透鏡。）[師]凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來(lái)的？課件演示我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)[師]下面我們來(lái)探究凸透鏡對(duì)光線的作用請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用。[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。（課件演示光路圖）由于凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)透鏡之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)透鏡后的走向(分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容板書設(shè)計(jì):第三章透鏡及其作用一、透鏡1．凸透鏡和凹透鏡2．有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距3．（1）凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用（2）凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用一、難點(diǎn)分析1．凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用講解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析．當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射．光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對(duì)光會(huì)起聚作用．凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用，來(lái)進(jìn)行分析．2．正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)．如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度．凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹透鏡以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹透鏡的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度．通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷透鏡的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論．二、課時(shí)安排1課時(shí)三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．觀察凸透鏡和凹透鏡。讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡．2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用．3．觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散．4．利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹透鏡為什么對(duì)光起發(fā)散作用．四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．引入課題列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭．可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)．2．新課教學(xué)讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡．組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？再分析不同類別的透鏡有什么不同特征．用投影儀打出如下六個(gè)透鏡的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡．用投影儀打出下面的圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義．教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光．（2）讓透鏡正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)透鏡發(fā)生折射的現(xiàn)象．（3）注意觀察光線經(jīng)過(guò)這兩類透鏡折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)．（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn)．演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)透鏡前后光的傳播路徑．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意．通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)透鏡前后的路徑，以及兩類透鏡對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)．教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類透鏡進(jìn)行對(duì)比分析．3．總結(jié)研究?jī)煞N透鏡及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸透鏡對(duì)光線的作用．教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解．透鏡用透鏡符號(hào)來(lái)表示(一條線段兩頭有兩個(gè)V形標(biāo)志)凸透鏡是一條線段兩端都有箭頭，箭頭上面的向上，下面的向下箭頭的頂點(diǎn)在端點(diǎn)上凹透鏡是一條線段兩端都有箭頭，箭頭上面的向下，下面的向上箭頭的頂點(diǎn)在端點(diǎn)上大概這樣子！測(cè)凸透鏡焦距的六種方法物理實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)需要測(cè)凸透鏡的焦距，學(xué)生在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)之前，也需要知道凸透鏡的焦距，現(xiàn)介紹六種測(cè)量方法如下；1會(huì)聚法

讓光聚座支成與太陽(yáng)平行，將光屏、凸透鏡依次放在光聚座上，并且固定光屏（或凸透鏡），移動(dòng)凸透鏡（或光屏），直到光屏上的光斑最小最亮為止，亮點(diǎn)到凸透鏡的距離即為焦距。2觀察虛象法

在光聚座上依次放上光屏、凸透鏡，將一較大的字帖在光屏上，頭國(guó)凸透鏡看光屏上的字，當(dāng)出現(xiàn)該字正立放大的虛象后，逐漸加大凸透鏡與光屏的距離，直到該字的虛象正好消失為止，光屏到凸透鏡的距離即為焦距。3物象等大法

在光聚座上依次放上光屏、凸透鏡、燃燒的蠟燭，保持凸透鏡不動(dòng)，同時(shí)移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭和光屏，直到光屏上出現(xiàn)倒立的與燭焰等大小的像為止，則物距或像距的一半即焦距。4一次成像法

在光聚座上依次放上光屏、凸透鏡、燃燒的蠟燭，移動(dòng)蠟燭和光屏，直到光屏上出現(xiàn)清晰的倒立的放大的（或縮小的）像為止，測(cè)出物距U和像距V，代入公式1/f=1/U+1/V,即可算出焦距。5兩次成像法

在光聚座上依次放上光屏、凸透鏡、燃燒的蠟燭，并且使光屏到蠟燭的距離L大于凸透鏡的4倍焦距使光屏和蠟燭距離不動(dòng)，移動(dòng)凸透鏡，在光屏上得到清晰燭焰的像，記下凸透鏡的位置1，再移動(dòng)凸透鏡，在光屏上又可得到清晰的燭焰的像，記下凸透鏡的位置2，設(shè)位置1和位置2的距離為d，代入公式f=(L2-d2)4L，即可求出焦距。6雙凸透鏡法

讓光具座與太陽(yáng)光平行，將光屏、兩個(gè)相同的凸透鏡、開(kāi)有矩形孔的紙板依次放在光具座上，讓太陽(yáng)光穿過(guò)矩形孔，照在凸透鏡上，改變兩凸透鏡間的距離，直到光屏上矩形光斑的高（或?qū)挘┡c紙板上的矩形孔的高（或?qū)挘┫嗟葹橹?，則兩凸透鏡間的距離的一半即為焦距。透鏡教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2．了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。重點(diǎn):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對(duì)光的作用難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論教學(xué)方法觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)用具透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實(shí)物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。還有哪些是我們經(jīng)?？匆?jiàn)和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）二、進(jìn)行新課［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對(duì)透鏡進(jìn)行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實(shí)物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對(duì)比［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。學(xué)生討論[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別透鏡。）[師]凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來(lái)的？課件演示我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)[師]下面我們來(lái)探究凸透鏡對(duì)光線的作用請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用。[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。（課件演示光路圖）由于凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)透鏡之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)透鏡后的走向(分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容板書設(shè)計(jì):第三章透鏡及其作用一、透鏡1．凸透鏡和凹透鏡2．有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距3．（1）凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用（2）凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：透鏡章節(jié)：物理第三章第一節(jié)（人民教育出版社）課時(shí)：1課時(shí)主講：新華橋中學(xué)

馬建平教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距2、了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用3、通過(guò)觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用教學(xué)重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用教學(xué)過(guò)程：

引入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚；旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來(lái)；眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢？今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題。

引入課題后，學(xué)生分組用手觸摸不同的透鏡，并比較兩種透鏡的中心和邊緣有什么不同。教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出：“中間厚，邊緣薄的叫做凸透鏡；中間薄，邊緣厚的叫做凹透鏡?！睂W(xué)生觀察書中圖3.1-1不同的透鏡。發(fā)現(xiàn)透鏡至少有一側(cè)是球面。

展示下圖：

CC’為主光軸（簡(jiǎn)稱主軸），Ｏ為光心（位于透鏡的中心）。提出問(wèn)題：透鏡對(duì)光有什么作用呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒當(dāng)光源（距離較遠(yuǎn)視為平行光），讓光線穿過(guò)透鏡，觀察透鏡另一側(cè)光屏上得到的光斑（會(huì)發(fā)現(xiàn)光線穿過(guò)凸透鏡得到的光斑小，凹透鏡得到的光斑大，且光斑的面積大于凹透鏡的面積）。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生說(shuō)出透鏡的作用。教師歸納：凸透鏡對(duì)入射光有會(huì)聚作用凹透鏡對(duì)入射光有發(fā)散作用重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，讓光線穿過(guò)凸透鏡并移動(dòng)透鏡直到得到一個(gè)又小又亮的點(diǎn)，并測(cè)出該點(diǎn)到透鏡的距離；再換凹透鏡看能否得到一個(gè)又小又亮的光點(diǎn)。教師歸納：焦點(diǎn)O：平行于主軸的光通過(guò)凸透鏡會(huì)聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。焦距f：焦點(diǎn)到光心的距離。展示下圖

平行光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)即焦點(diǎn)，平行光通過(guò)凹透鏡則沒(méi)有亮點(diǎn)，是不是凹透鏡就沒(méi)有焦點(diǎn)呢？展示下圖

學(xué)生匯報(bào)測(cè)得的焦距。由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：１、與主軸平行的光通過(guò)凸透鏡后會(huì)經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)。２、每一個(gè)凸透鏡有一個(gè)焦距。提問(wèn)：如果凸透鏡的焦點(diǎn)處放置一點(diǎn)光源，光線通過(guò)透鏡后怎樣傳播。（根據(jù)光的可逆性得到：從焦點(diǎn)發(fā)出的光通過(guò)凸透鏡后光線與主軸平行）我們發(fā)現(xiàn)平行于主軸的光線通過(guò)凸透鏡后發(fā)生了偏折并經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)，說(shuō)明凸透鏡對(duì)入射光線有會(huì)聚作用，通過(guò)凹透鏡后得到很大的光斑，說(shuō)明凹透鏡對(duì)入射光線具有發(fā)散作用，也就是說(shuō)光通過(guò)透鏡會(huì)發(fā)生偏折現(xiàn)象。為什么光通過(guò)透鏡會(huì)發(fā)生偏折現(xiàn)象呢？因?yàn)楣馔ㄟ^(guò)透鏡時(shí)發(fā)生了折射現(xiàn)象。你能否用圖表示平行光通過(guò)透鏡后會(huì)聚于焦點(diǎn)嗎？學(xué)生試著作圖教師展示正確的畫法（或參照書61頁(yè)圖3.1-4），學(xué)生觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)透鏡光心的光線傳播方向不變。教師講解光路圖的繪制：

強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心Ｏ的光線傳播方向不變

展示下圖

平行光線通過(guò)凸透鏡可用下圖表示

提問(wèn)：凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用，平行光通過(guò)凹透鏡是向哪個(gè)方向發(fā)散的呢？展示下圖

學(xué)生通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)發(fā)散后光線的反向延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，引出虛焦點(diǎn)的概念。練習(xí)：

請(qǐng)你在下圖的方框中填入適當(dāng)?shù)耐哥R。

教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)凸透鏡對(duì)入射光具有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)入射光具有發(fā)散作用。

課堂練習(xí)：62頁(yè)3、4題作業(yè)：62頁(yè)2、5題

透鏡教學(xué)反思新華橋中學(xué)

馬建平

本節(jié)介紹了什么是凸透鏡、凹透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及透鏡對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)透鏡的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸透鏡成像的準(zhǔn)備．教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了．本節(jié)重點(diǎn)是講述凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距．對(duì)凹透鏡也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，關(guān)于凹透鏡的虛焦點(diǎn)，可略講．

引課時(shí)先通過(guò)放大鏡可以把小字放大；照相機(jī)拍照；近視眼鏡等生活中的事例，提問(wèn)學(xué)生“想不想知道其中的秘密？”引入課題，這樣又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著讓學(xué)生分組通過(guò)自己的觸摸并比較兩種透鏡的中心和邊緣的不同，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一種透鏡“中間厚，邊緣薄”另一種透鏡“中間薄，邊緣厚”；通過(guò)學(xué)生的親手觸摸得出凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別。

接下來(lái)認(rèn)識(shí)主光軸、光心，結(jié)合書中圖3.1-2作簡(jiǎn)單介紹

關(guān)于透鏡對(duì)光的作用，提出問(wèn)題“透鏡對(duì)光具有什么作用呢？”后不急于讓學(xué)生回答，通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過(guò)觀察后再作回答；實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)注意觀察透鏡另一側(cè)光屏上得到的光斑的大小及明亮程度，如果得到一個(gè)又小又亮的光點(diǎn)，測(cè)量該點(diǎn)到透鏡的距離并記錄下來(lái)；這樣兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)做可以節(jié)省一部分時(shí)間。（實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)光線穿過(guò)凸透鏡得到的光斑小，凹透鏡得到的光斑大，且光斑的面積大于凹透鏡的面積）。此處通過(guò)比較光斑的大小，可以得出“凸透鏡對(duì)入射光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)入射光有發(fā)散作用”，學(xué)生也便于理解凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

在講解光路圖的畫法時(shí)，教師先不講畫法，先讓學(xué)生結(jié)合先前的活動(dòng)自己繪制，然后再展示平行光通過(guò)凸透鏡會(huì)聚于焦點(diǎn)的光路圖，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有一條光線的傳播方向不發(fā)生改變，總結(jié)出“光線通過(guò)光心其傳播方向不發(fā)生改變”。此處上黑板畫圖的學(xué)生較少，不具有普遍的代表性，講解時(shí)出現(xiàn)混亂用時(shí)過(guò)多，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)畫光路圖前先畫出主軸，并標(biāo)出焦點(diǎn)的位置，再根據(jù)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用進(jìn)行作圖。

講解凹透鏡的虛焦點(diǎn)時(shí)，設(shè)問(wèn)“凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用，光通過(guò)透鏡后是不是隨意發(fā)散呢？”，再展示平行光通過(guò)凹透鏡的光路圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)散后的光線的反向延長(zhǎng)線相交于一點(diǎn)；同時(shí)有另一學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條發(fā)散后的光線與主軸的夾角相同，教師沒(méi)有指出該同學(xué)說(shuō)法的錯(cuò)誤之處，也沒(méi)有提出虛焦點(diǎn)的概念；此處對(duì)于凹透鏡的光路圖可以略講，省出時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)以鞏固加深學(xué)生對(duì)透鏡對(duì)光作用的理解。

本堂課總的不足主要是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠充裕，光路圖的畫法增加了一定的難度，講解時(shí)思路不夠清晰。

改進(jìn)措施：1、本堂課學(xué)生在戶外實(shí)驗(yàn)較耽誤時(shí)間，在課前教師可指導(dǎo)完成2、用強(qiáng)激光光源或煙箱可演示書中圖3.1-3的實(shí)驗(yàn)，更直觀地顯示出“凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用”。3、本節(jié)內(nèi)容可分2課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)以活動(dòng)課的形式讓學(xué)生充分的感知透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及對(duì)光的作用，并初步認(rèn)識(shí)主軸、焦點(diǎn)、焦距。第二課時(shí)講解光路圖的繪制方法，并做大量練習(xí)以提高和鞏固。下課啦，咱們來(lái)放松一下，講個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水