公開課教案教學設計課件北師大初中語文九上《挖薺菜》-(二)

PAGE第一單元鑒賞評論《挖薺菜》課前預習：參閱《語文助學》“預習積累”部分，了解作者；給自然段標上序號，熟讀課文，積累生字詞及文中出現(xiàn)的成語。相關課程標準：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！苯虒W目標：1．理解文章的內(nèi)容和主旨，學習夾敘夾議的寫法。2．品味重要詞句，揣摩景物描寫的作用。3．體悟作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。評價任務：1．通過讀、講、品等方式，深入體會“我”的遭遇和情感。2．抓住重點詞句，品析“我”挖薺菜時的心情。3．研讀課文，探討文章的主旨和寫法。4．比較閱讀，加深對本課及《項鏈》的理解。教學過程：一．激趣導入《詩經(jīng)》里有這樣兩句“誰謂茶苦，其甘如薺”的詩句?？梢娢覀兊淖孀谠缭趦汕Ф嗄昵?，就有吃薺菜的習慣。薺菜味道鮮美，是人們喜愛的一種野菜，它不但可以充饑，而且還很甘甜。今天，就讓我們一起走進當代著名女作家張潔的《挖薺菜》，細細品味生活中我們很少品嘗的況味。二、自主學習 （一）展：學生根據(jù)自己的預習積累，將制作的積累卡片，展示如下：1.作家作品張潔，代女作家，1937年生于北京，代表作有《從森林里來的孩子》、《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》、《祖母綠》等。2.積累字詞（1）默寫并加點的字注音。薺菜怪癖薄暮薔薇掰開

琥珀莧菜雪蒿懲罰和煦

（2）解釋詞語。遷就：將就別人。坦然：形容心里平靜，無顧慮。兇神惡煞：比喻非常兇惡的人。廣闊無垠：廣大寬闊，沒有邊際。風和日麗：形容微風吹拂，陽光燦爛。（二）讀：學生用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知。指導語：讀時要通過自己對語言文字的理解，用聲音詮釋作者的內(nèi)心和情感，并說說本文的線索和敘述的事件。1.本文的線索是什么？2.本文寫了哪幾件事？（線索是挖薺菜。學生概括歸納，主要寫了三件事：童年的悲慘遭遇；童年挖薺菜的美好時光；解放后，與孩子們挖薺菜，吃薺菜的情景。允許學生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。）（三）講：再讀課文，講講發(fā)生在“我”身上的故事。指導語：請同學們以四人為一組，圍繞“饞”和“被追打”一事進行講故事比賽，比比誰講得生動、感人，然后每組推選一人在全班展示。1.請圍繞“饞”字，講講發(fā)生在“我”身上的故事。提示：小時候，“我”是一個“饞丫頭”因為……；對這個稱呼，“我”又“惱羞”，又“冤屈”，因為……（學生根據(jù)課文內(nèi)容梳理、回答，引導學生體會“我”小時候所經(jīng)受的生理的苦痛、物質上的苦難。）（例如：小時候，“我”是一個“饞丫頭”，因為不論什么東西，只要是能吃的，例如剛抽嫩條的薔薇枝、剛割下來帶著蜂房的蜂蜜，更不用說青玉米、青棗、青豌豆啰，“我”都能吃的下；對這個稱呼，“我”又“惱羞”，又“冤屈”，因為“我”是七八歲的大姑娘，不想落下這個壞名聲，但是“我”又實在是沒辦法，“我”的確是太餓了。）2.請再圍繞“被追打”一事，講講發(fā)生在“我”身上的故事。提示：有一次，“我”太餓了，于是……（請描繪出具體的情節(jié)，以及“我”當時的心情。）（學生扣住文本，可加上適當?shù)穆?lián)想和想象回答，引導學生體悟“我”小時候所經(jīng)受的精神的痛苦、精神的苦難、精神的傷害。）三．探究學習（四）品：品讀課文，揣摩景物描寫的作用，體會精彩詞句的妙用。指導語：請同學們品讀本課的美點或妙點，請自由揣摩，你認為本課有什么樣的美點或妙點？你認為哪個詞用得好，哪種情感比較好？請大家用筆圈點勾畫出來，然后小組內(nèi)交流。用“我喜歡，因為它”的方式表述喜歡的原因。（學生自主品評、批注自己喜歡的美點或妙點，然后全班交流，教師根據(jù)學生的品讀情況隨機進行點評、指導。）品評的重點為以下三處：1.朗讀第八段景物描寫的語句，反復揣摩體會其作用。男生讀：“太陽落山了……從天邊退去?！迸x：“遠處……烏鴉也呱呱地叫著回巢去了?！睅熒R讀：“夜色越來越濃了……潛入了我那童稚的心”（讀完后，師生評價朗讀效果，并體會其作用：景物描寫勾勒出一幅美麗、和平、靜穆的“晚歸圖”，運用反襯寫法，以樂襯悲。反襯出“我”當時孤獨、寂寞、無助、焦急、悲傷、有家不能回的復雜心情。）師：“我”為什么不敢回家？“一種比饑餓更可怕的東西”到底指什么？（“我”丟了鞋子，怕媽媽知道，不過不是怕挨打，而是怕媽媽傷心，通過媽媽“哀愁”的眼睛，“我”讀懂了媽媽的痛苦和悲傷。指精神的痛苦、精神的苦難、精神的傷害。）2.找出能夠表現(xiàn)“我”挖薺菜時“坦然的心情”的詞語，體會“我”為什么會有這樣的心情。生答：詞語有“享受”“提著”“邁著輕捷的”“奔去”“揮動”“招呼”“歡迎”“抬頭看”等等。男生讀：“提著籃子……向廣闊無垠的田野里奔去?！迸x：“嫩生生的薺菜……歡迎我?！饼R讀：“我再也不必擔心有誰會拿著大棒子……藍天上白色的云朵?！鄙?：“提”“邁”“奔”等動作描寫，生動地表現(xiàn)出“我”兒時挖薺菜的坦然與自由的心情。生2：薺菜揮動“綠色的手掌，招呼我，歡迎我”，運用擬人的手法，生動形象地寫出了薺菜在微風在的姿態(tài)，表現(xiàn)了“我”對薺菜的喜愛，更襯托了“我”自由、歡快的心情。師小結：薺菜不僅僅能讓“我”不再忍受饑餓，更能讓“我”在精神上享受到一種自由和快樂，讓“我”感受到幸福。這與被財主管家追趕的可怕心理形成鮮明的對比。3.揣摩孩子們吃薺菜時的心理，體會這些詞語的深意。齊讀：“等到我把一盤用精鹽、麻油、味精、白糖精心調(diào)配好的薺菜……什么滋味都有?！保ê⒆觽兊目偪偙憩F(xiàn)，出于對老人的遷就和尊重?！斑w就的微笑”表明因不了解長輩的苦心而又不得不保持一種尊重的禮貌?！奥唤?jīng)心”表明對薺菜的感情十分淡漠?！疤簟眲t反映了厭食薺菜的情緒。）（五）比：研讀課文，比較探究主題和寫法。指導語：請同學們四人為一組，結合下面三題來探討本文的主題和寫法。（學生活動：研讀課文，圍繞下面三個問題，小組合作交流，推薦發(fā)言。）1.比較文中“我”與孩子們薺菜的感情有什么不同？表現(xiàn)了什么主題？（學生可以結合課文內(nèi)容具體的談一談?！拔摇睂λj菜的特殊感情：有痛苦的回憶，有深深的懷念，有無限的感慨，也有真誠的希望。孩子們對薺菜的感情是淡漠的，他們把挖薺菜看作“有趣的游戲”，吃薺菜“漫不經(jīng)心”。因為他們沒有長輩的經(jīng)歷，沒有親身經(jīng)歷就不可能感同身受。所以，對“我”的感受缺少理解，造成隔膜。表現(xiàn)主題：通過對比，展示了兩代人的隔膜，提醒下一代珍惜今天的幸福生活。）2.比較文中“我”和《項鏈》中的瑪?shù)贍柕碌漠愅?。你對《項鏈》主題有哪些新認識？（學生結合課文具體內(nèi)容對人物進行比較，從而進一步理解主題，從中獲得對人生的有益啟示。）（“我”，雖然精神上的苦痛是由生活上的苦難造成的，但“我”對生活的物質要求很低，僅僅是吃飽肚子就可以了；而且“我”把人格的尊嚴，精神的幸福看的比什么都重要。“我”對下一代的勸慰也是希望他們懂得精神的幸福、人格的尊嚴、自由坦然的心情對人來說非常寶貴?，?shù)贍柕乱彩且粋€自尊心非常強、非常愛面子的人。丟項鏈之前，瑪?shù)贍柕虏磺袑嶋H的追求物質上的享受，因無法滿足自己近乎瘋狂的幻想而時時痛苦，同時也造成了人生的悲??；可是，丟項鏈之后，面對人生的不幸，瑪?shù)贍柕滦愿裰锌少澋钠焚|被激發(fā)出來，她把自尊誠信、精神上的坦然無愧看的比什么都重要。所以《項鏈》的主題也有了類似《挖薺菜》的主題意味，即世間有甚于物質苦難的精神苦難，有甚于物質幸福的精神幸福。）3.本文在敘事的基礎上展開議論，這是運用怎樣的寫法？請找出文中找出議論的語句，體會對表達主題的作用。

（學生討論并歸納）生1：夾敘夾議議論的語句如“因為我知道”到完。議論的作用是明確中心，起到畫龍點睛的作用。生2：“我明白……使他們的身邊全都感到愉快。”點明孩子們喜歡去挖薺菜的原因。生3：“他們長大一些之后……他們多半不能體會我當年挖養(yǎng)菜的心情！”點明年輕人陪同我去挖薺菜，也不能體會我當年挖薺菜的心情。寫出了兩代人思想感情上的隔膜。小結：課文前半部分（第1-10段），以記敘為主，生動具體地記敘了一個“饞丫頭”的故事，最后用”一個熱切的愿望”發(fā)表議論，揭示了窮人受窮的原因，又回答了為什么對薺菜有著特殊的感情的問題。四、測試小結1.首段“我對薺菜，有一種特殊的感情……”在文中起什么作用？（起提綱挈領、總領全文的作用）2.你如何理解“想想你們媽媽當年挖薺菜的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活?！边@句話？（理解父母一輩艱難困苦、坎坷曲折的生活，借鑒過去，少走彎路，珍惜現(xiàn)在美好而幸福的生活，創(chuàng)造更美好的未來。）3.說說通過這篇課文，你學到了什么？（學生小結，可以從知識、情感等方面梳理本節(jié)課所得。）五、延伸作業(yè)（六）寫：寫作訓練根據(jù)自己的體驗，聯(lián)系課文，請從“我看代溝”“我的幸福觀”中任選一題寫一個片段。要求：①運用夾敘夾議的寫法；②300字左右。板書設計：挖菜張潔夾挖回憶解放前所受的苦難（敘事為主）珍惜幸福敘薺珍愛生活夾菜敘寫新社會挖薺菜、吃薺菜（議論為主）議教學反思：本課教案設計的亮點，在于以“展”“讀”“講”“品”“比”“寫”六種活動來充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生走進文本，理解文本。不足之處是：對本文夾敘夾議的寫法，沒能讓學生當堂進行學以致用的訓練。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活